高中学习总结

第页高中学习总结中学学习总结1

学习效率这东西，我也曾和许多人谈起过。我们常常看到这样的状况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，时常还熬熬夜，题做得数不胜数，但成果却总上不去其实面对这样的状况，我也是非常焦急的，原来，有付出就应当有回报，而且，付出的多就应当回报许多，这是天经地义的事。但实际的状况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百零一零一次，这其中就存在一个效率的问题。

如何提高学习效率呢：

我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最须要的是醒悟灵敏的头脑，所以适当的休息，消遣不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经验来看，课前要有肯定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，假如过细一是奢侈时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽视了最有用的东西。上课时仔细听课当然是必需的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间安排的问题，老师讲有些很熟识的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会阻碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽视一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得许多，在黑板上记得也许多，但并不须要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。

作题的效率如何提高呢：

最重要的是选好题，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围围着学问点进行的，而且许多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的学问点，然后围绕这个学问点来选择题目，题并不须要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以仔细地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当仔细思索错误的缘由，是学问点驾驭不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。

评：夏宇同学对于听课和做题的建议，事实上反应了提高学习效率的一个重要方法--把劲儿使在刀刃上，即合理安排时间，听课、记笔记应抓住重点，做习题应抓住典型，这就是学习中的事半功倍。

中学学习总结2

通过这次全员的培训中，使我提高了相识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了许多学问，使我对教学有了更多新的相识。

经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受：

本次培训给我很多思索，深刻的体会到自己有许多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的物理老师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立同等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能……?我认为要解决的问题还许多，还须要自己不断的积累，不断的去学习。

首先，教化学生，从爱动身。同等的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关切和帮助。只要有了问题时刚好处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你。爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。对成果比较差的学生，我们老师要采纳不同的教化方法，因材施教。师爱要全面、公允。

其次，如何使我们的物理课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充溢着人情味，作为物理老师的我更要关注的是隐藏在物理课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节物理课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“物理大餐”!

最终，我还相识到：一节好的物理课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的物理课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历……是一节胜利课堂的必要基础。二是：关注物理：抓住物理的本质进行教学，注意物理思维方法的渗透，让学生在视察、操作、推理、验证的过程中有机会经验物理化的学习过程，使学生真正体验到物理，乐学、爱学物理。此外，我相识到：一节好的物理课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注物理方法，体现物理课的灵魂，使物理课上出“物理味”!而老师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。

中学学习总结3

刚跨入高一的新生，都信念十足、求知欲旺盛，都有把中学课程学好的愿望。但经过一段时间的学习，新生们会普遍感觉中学课程并不像初中那样简洁易学，特殊是理科，更显得枯燥、乏味、抽象。在做习题或试验时，经常感到茫然不知从何下手，许多学生的成果较之初中时期出现了严峻的滑坡现象。怎样做好高一化学学习的过渡，我提出几点关于初中学化学连接过渡的建议：

（一）、初、中学化学教学要求的差别。

对比初、中学教学大纲中对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科，是九年义务教化阶段的素养教化。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生驾驭简洁的化学学问、基本化学试验技能、简洁化学计算及化学在生活、生产及科研方面的某些应用。其学问层次只要求学生相识表面现象及结果即可。中学化学是在九年义务教化的基础上实施的较高层次的基础教化，学问渐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学学问有相当一部分要求学生不但要"知其然"而且要"知其所以然".要求学生在驾驭所学学问的内部联系的同时，还要学会联系生产、生活实际的应用。

（二）、初、中学教材中学问的差别。

高一年时需对初中某些学问加深、完善。如：

（1）氧化还原反应，初中只从得、失氧观点简洁的介绍有关氧化还原反应，而且对氧化剂和还原剂概念不做要求，高一年则从化合价、升降，电子得、失观点，即从本质上来学习氧化还原及应。

（2）初中阶段学习元素及化合物学问，只需驾驭简洁的规律，但中学阶段的化学反应，需从本质上理解反应，通过离子反应驾驭反应的本质。

（3）"差量"法的应用，此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求学生驾驭该法，在高-年要结合有关新课内容补充讲解并使学生逐步驾驭。

（4）在弄清晰物质微粒之间个数关系之后，要学会利用"关系式"法，即在多个化学反应的计算中，找出相应物质的微粒关系，干脆计算。

此外，对于试验课，初中试验讲重视的是学生视察现象得出结论，而中学化学试验要逐步熬炼学生设计试验，独立完成试验过程，并依据试验得出相应结论。初、中学课的过渡要留意把握时机和尺度，通过相关知织的过渡要让学生能从更高层次上来精确理解初中化学学问，要力求做到对今后学习化学有所帮助。

中学学习总结4

在教学过程中我们还依据每一章教学内容，制定相关的探讨性课题，由学生自主选择课题并进行相应的探讨。比如结合高二《生物》第一章《细胞》，我们制定“组织培育”的探讨性课题；第五章《遗传和变异》则制定了“人类遗传性状的调查”的探讨课题，等等。学生们通过自己的探讨与调查，将结果写成相应的论文。《黄瓜的组织培育》、《人类遗传性状调查》两篇论文获得杭州市小论文竞赛二等奖。

以上是我们在生物课堂教学进行探讨性学习的一些实践和思索。探讨性学习作为一种新的教学方法，须要我们不断地去探究、实践和完善，这也是对生物老师的一种挑战。同时，我们认为“探讨性学习”的进行应依据内容处理好几个关系。首先，教学进度如何保证的问题。学生存在差异，由于探讨性学习对学生综合素养有肯定的要求，所以问题的探究要按部就班，切合实际，把握好度。其次，学问点如何落实的问题。探讨性学习由于重视学问的形成过程，所以易造成学生学问结构不系统，为此我们建立了自己的题库，以习题的方式，将学问多方位综合来弥补其不足，通过必要的检测帮助学生查找学问的缺陷，以专题练习的形式进行反馈、巩固。再次，内容确定形式，并不是全部的教学内容都适合进行探讨性学习。

探讨性学习，是我们上高一时新接触的科目，带着新奇，我们选课题、找资料、请教育师，最终写论文、得成果。在这短短的一年中，同学们收获颇丰，表现较为突出的四个小组为同学们进行了精彩的展示。

高一9班的同学揭开了附中古枣树死因之谜，高一10班介绍了他们对汽车油耗的探讨，高一9班同学做了附中教室空间色调搭配设计，高一10班同学复原了耧车这种古老的农具。

此外，还颁发了最佳创意奖、最佳论文奖、最佳结题报告奖和突出贡献个人奖。

探讨问题，我们一丝不苟；参加探讨，我们主动主动；遇到困难，我们不气不馁。一年的探讨性学习，让我们不仅探究出论题，也收获了同学间协作的欢乐，可谓是硕果累累。这一年的探讨性学习虽然结束了，但是这种刨根问底的探讨精神和同学们之间团结互助的合作意识我们会接着保持，让我们今后的学习和工作变得更加充溢与美妙！

中学学习总结5

转瞬间，就要毕业啦。一千度在保山师专就要完成了三年的学业！而这三年中，在龙陵县镇安中学实习的日子是其中难忘的一幕，为此，特以此篇来怀念我实习的生活！也以次献给在镇安中学帮助指导过我的老师。也献给镇安中学高一77班全体同学！同学们好，今日我再给你们上最终一节课，20xx年2月28日，我来到了镇安中学，在镇安中学，我带的班级是高一77班，我带你们的时间不长，只有一个月，虽然只有一个月，但是但是同学们和我留下了宝贵的友情！首先，同学们，我在这里表示愧疚，因为我在这一个月的时间里，并没有做的最好，也没有教给同学们多少学问，真的很内疚！在这段时间里，我上过同学们两节课（只是高一77班），带过同学们跑过2个星期的早操，打过一场篮球塞（只是组织没有参加）

，平常还唱唱歌。在这平凡的日子里，生活却给予我们不平凡的收获，因为我们做的事情都是有意义的事情！

在这些日子里同学们有一些事情让我很感动，那就是我刚来学校实习的时候，有一天早上我带同学们跑早操，什么时候我的鞋带散了，可是我却不知情，这时候我旁边的一位同学告知我说：“老师，你的鞋带散了”。我一看，真的散

事情，但是那位同学和善的心却让我难以遗忘。这件事情告知我说，人与人之间是要相互关爱的，不管是老师还是同学了，抓紧拧紧了接着跑操，这只是一件小，都是同等的。只要我们都用和善的心去对待我们生活中的每一件事情，生活

就会变的漂亮多彩！

还有一件事情就是我走的时候，有一些同学自发的来送我，有的同学还和我招手致意，在这里我真诚的对你们说声：“感谢你们了！我敬爱的同学！”。日子是短暂的，分别是再所难免的事情，人生中有很多站只是短暂的转站，时间

到你就必需上车到下一站。同学们以后也是一样，中学毕业，然后读高校，甚至接着升造探讨生、博士等等！而中学对你们来说也只是一个转站而已。

同学们，努力吧~美妙的生活是属于你们的，高校是在向你们招手的，不怕考不上，只怕不努力！中学的生活是枯燥的，但日子是要过的。任何人都是要吃苦的，不爱吃苦的人，就只有平凡或者平凡的生活着！这虽然不是什么真理，但

却是比较好用的生活常识。同学们，你们肯定要记住了，吃得苦中苦，方为人上人！大凡中外名人，他们的生活都是勤俭节朴的，吃了学多苦方才成名，中学三年，很快的，就像我一样，高校三年，瞬间即将结束，我们能做的就是让我们

短暂的生命绽放出长久的精彩！

虽然只是一个月，但是同学们见到我都跟我主动的打招呼，可以看出同学们都很有礼貌。我比多学们大不了几岁，在课堂外，同学们可以把我当你们的哥哥看待，不用叫我吕老师，有什么问题也可以问我，无论是学习上的还是生活上的问题。

同学们，时间就要到了，老师只能在这里静默的祝愿和祈祷你们了，愿你们：

学习进步身体健康万事如意心想事成

金榜提名笑口常开一帆风顺生活华蜜

好了，tong学们，今日的课就到这里吧。下课！

中学学习总结6

本学期在师德师风方面，我有很多值得总结的地方，其中有阅历，也有教训。

一、本学期的收获

在思想方面：

本学期我坚持理论学习，努力提高自身的思想政治素养，并严格根据《中小学老师职业道德规范》严格要求自己，奉公遵守法律，遵守老师公德，为人师表。在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高组织实力和业务水平，严格执行师德规范，用高度的事业心、责任心对待学生。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的老师育人理念树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广阔学生家长的普遍赞许。在教化教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教化，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习主动性，努力提高教化教学质量。

在业务学习中，我更加深了师德对学生的影响和对自身的提高所起的作用，让我明白要用一颗爱心来对待孩子，要具有肯定的政治素养、思想素养、业务素养。当老师最重要的就是要做到诚信、守礼。受教化者要得到的不仅仅是学问，更重要的还是品德。老师在传播学问的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

在班级管理中我自觉得运用新时代的师德师风来进行管理。平常做到平易近人、严中带慈、公允待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，不把学生当作发泄的对象，事事到处讲原则。在班级建设中，虚心听取学生和家长的看法和建议。讲求民主化和制度化。真正使师生关系发生重大的改变。以前的学生对老师要肯定听从，但现在则要求老师对学生也应敬重，这是个进步。因此，新时代的老师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

我还加强了自身的品德修养。我国古代的教化家早就说过，人者，德为先。一个人的品德好坏往往能确定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今提倡和谐和文明，我在师德培育方面不能再满不在乎于品德素养的培育。自由发展不等于要忽视特性素养。

二、工作中存在的问题：

工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的心理动态了解把握的不够好，因此解决学生的思想上的问题和应急问题时措施经常不能得心应手

三、今后的改进方向：

要更进一步仔细全方面的学习，刚好驾驭党的工作重点方针，提高自己的工作责任心，提高自己的品德，坚持以学生为本，加强心理学和教化学的学习，提高自己的业务实力。刻苦钻研业务学问，结合自身学科特点对学生进行德育教化。

中学学习总结7

20xx年1月，我有幸参与了20xx年义务教化阶段学科远程培训的中学数学老师远程教化研修，在这次活动中，由于指导老师的细心指导，让我得以与众多数学老师在网上学习研修，深化了解全新的数学教学的理念和教学模式，以及学习数学思想方法，中学教化培训学习总结。培训活动支配合理，内容丰富。作为一位参加培训的中学数学老师，我觉得收获颇丰。

一、专家引导，理念更新

本次培训，各位老师的研讨，阐述了他们对中学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨。在这些老师的引领下，我的思想深深受到震撼：作为一个一般中学的数学老师，我们思索的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。

听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学；不要盲目地迷信新课程标准，而应辨证地看待它。

二、同行沟通，教学相长

本次培训，每位培训老师都有丰富的数学教学阅历，教学的外部条件也特别相像，因此，成员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我主动尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各位老师的不怜悯况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。学习中，我们不断地沟通，并且在自己的课堂教学中努力尝试，真正做到彼此之间的教学相长。

三、更新理念，学以致用

通过本次培训，使我学到许多新的教学理念和教学模式，我通过实践，运用到我的教化教学工作中，使我的教学水平有很大的提高。同时通过仔细学习，我也圆满完成了本次培训的各项任务。

尽管网络教化培训那么快就结束了，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯，与各位同行之间的沟通还将持续，教学业务水平还得精益求精。

中学学习总结8

一、利用地图

1、分类地图（日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等）。

2、读图①先读图的.主题②看清图例③留意细微环节④联系实际

3、变图①图图转换（剖面图转换为平面图）②图文转换

4、用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆

5、做到脑中有图，手会画图

二、利用课本

1、举一反三：找寻同类地理事物的一般特点和规律。适当拓宽学问面，在思索问题时，有肯定的铺垫，能触类旁通，思路敏捷。

2、总结和归纳：利用课本总结和归纳，驾驭地理学习的规律。

3、抓重点，中消化

四、高三复习小技巧

1、娴熟自然地理

缘由：(1)自然地理是人文地理的载体，是解答人文地理、时政推理的学问工具。

(2)高考试题多为从自然地理生发出来的人文地理、时政地理

2、心中有图

缘由：(1)图是地理复习的活灵魂。图上所包含的地理学问信息甚多

(2)地理高考卷面上题题有图。

3、文图结合(文字、数据地理学问、地理原理、规律等转嫁入各类地图中记忆理解。)缘由：地理图象是地理信息最密集的学问载体，

4、先图后文(先熟记地图，再记忆详细文字学问。)

收集典型图文结合题目，编成一本地理图文妙题集，对提高地理图←→文双向信息转换实力、地理图象思维实力大有裨益。

5、贵在坚持练习

量化学问积累是复习好地理的基础特征。每天记一幅地图、做十道地理填空题、阅读10页教材、整理5个地理学问点、

6、讲究技巧

(1)小技巧：浓缩法、比较法、框架法、图表法、网络法、整体法，

(2)课后趁热动手整理出合理的小型学问网络结构，

(3)题后，总结规律、题型特点、语言书写、图文分析技巧。

(4)有问题刚好问。

中学学习总结9

敬重的各位领导：大家好！我是教科所的张淑雪。我00年参与工作，至今已经十年。在成为一名教研员之前，我始终是一名中学数学老师，并担当班主任。不甘平凡，追求卓越是我的人生信条，做一名有专业尊严的教研员是我的工作目标，能够为教化作出有价值的贡献，并拥有华蜜完整的教化生活，是我不懈追求的教化志向。今日特别感谢大家，能和我共同共享，赴邯郸挂职学习的经验与收获，我汇报的题目是《激情责任酷爱》。

3月15日，我随12位校长、老师共同踏上，去邯郸挂职学习的旅程。在邯郸近半年的学习，对我而言是收获新学问、新理念，并以不断思索让自己逐步成熟的过程。

在挂职学习小组中，我是年龄最小的，而且也是刚到教科所半年，便拥有了这样一个外出学习的机会，所以从我内心，特别珍视。谁走在我们前面，谁就是我们的学习榜样，唯有不断学习，才能获得发展的力气。在邯郸的一学期，完全脱离原来岗位，在那里心无旁骛，单纯地学习，六万余字日志、十五万余字的学习笔记，记录着我看到的教化现象，记录着我的感受，记录着我的思索。邯郸之行开拓了我的视野，更让我因感受到，我们教化与一些学校优质教化较大差距，而产生一种必需为振兴教化做些什么的责任感。或许，说到“教化振兴，我的责任”会显矫情，但在面对教化改革或期盼或指责，或信任或质疑的种种声音里，我们教化者自己也立足于外做看客，又怎能有教化的真正振兴呢？记得今年春节假期结束后，局里组织集体学习，在学习活动总结会上，程局长曾讲到，当我们在大街上看到一个正在玩耍的孩子时，我们要想到，这个孩子正是我们某个学校的学生，而我们，要尽一切努力，使他（她）健康成长，让他（她）成才。作为一名老师，我觉得这是我听到的关于“责任”最朴实的诠释。教化振兴，每个人都有责任！

作为教研员，立足本职工作，努力推动我县教化教学质量提高，就是我们的工作职责。在邯郸学习期间，课堂教学因此成为我最为关注并仔细学习的内容。在邯郸市23中，我特殊留意了这所学校“15+30”四环节课堂教学模式。关于这种模式的课堂教学要求，课堂评价标准，以及为体现学科特色，不同学科在同一模式上的不同教学方法等等，我都保存了相关资料；教研活动的有效开展是课堂高效的保障，我所在的23中以初三政治组为代表的教研活动，使我在获得“细”与“实”直观印象的同时，也了解到开展集体备课的有效形式；在学习期间我们小组共听了不同学科、不同年级60多节课，这些课不仅有常态课，校内公开课，市教研观摩课，还有一些曾获全国一等奖的优质课。这些好课让我享受其中，不禁发出“不是课堂，仿若孩子们的天堂”的赞美，更让我开阔视野，见识到课堂教学中的“沧海之水”、“巫山之云”，也让我找到打造我县优质课堂的参照，明确了努力方向。

除了课堂教学，学校文化建设也是我们身在校内随时感受与学习的一方面。我从23中校内环境建设，教室、校内墙面文化，德育活动开展与学校管理等各方面，专心感受学校在文化建设方面的做法，并将自己的思索写在日志中，其中《为学校发展“撰史”》《方寸之间“大”天地》《从“塔松精神”谈学校文化建设的特性》等7篇日志作为汇报日志回发我县。另外，其间到曙光小学、邯郸市试验小学等名校的参观学习，也让我这个从未在小学工作过的老师，感受到不同特色的小学校内文化。

一所学校文化底蕴深厚、教化质量优异，往往与其科学规范的管理密不行分。通过参与学校的日常例会、全体老师大会、中考动员会、教学改革会等各种会议，我感到一所学校之所以优秀，实在与他们对教学工作，尤其是课堂教学的空前重视有关。苏霍姆林斯基说：“一个有阅历的学校管理者，他所留意和关切的中心问题就是课堂教学。”在23中，我们参与的全体老师大会上，关于“15+30”四环节课堂教学改革这一问题的探讨，占用了会议百分之九十以上的时间。学校领导从四环节教学的每个环节讲起，他们在听课中所发觉的问题，这些问题的解决方法，以及课堂细微环节的处理方法等等。我觉得这些都启发我们，只有当学校最重要的会议上，研讨的内容是课堂教学或某个教化案例时，才是真正找到教化工作重心的时候。

当然，无论是高效的课堂教学，具有特色的校内文化，还是科学规范的管理，这一切都离不开管理中的人——校长、中层管理人员和老师。在邯郸学习期间，我们接触到邯郸市23中学、曙光小学等许多学校的领导老师，他们理念超前，思想博大精深，又谦和大度，平易近人，给我们留下美妙印象，“文质彬彬，然后君子也”，除了学识的渊博，从他们的言谈举止，我也感受到遵守礼仪，处事得体与周到这些体现个人道德修养的素养。学习真诚待人，谦逊敬人的做人之道也算顺便学到的一门课吧

阅读是疏离浮躁、提升自我的好途径。听课之余，我利用一切时间加紧读书。在邯郸期间，我不仅阅读了《上海教化科研》《人民教化》《中学数学教学参考》等各种教化期刊，还读完《论语》《人性的找寻——孔子思想探讨》《深思录》《巴甫雷什中学》等四本哲学、教化类著作，其中《论语》和苏霍姆林斯基的《巴甫雷什中学》读了两遍，并作学习摘录。“不教一日闲过”，时时到处学习，才能让邯郸之行“含金量”更高。

回顾学习中的收获，是为了更好的“学以致用”。对我而言，结合教研工作，我想会努力在日后数学科教学教研中，借鉴好的教研方式方法，结合我们学生实际，探究出一条科学、有效的教学模式或方法。在教化理念更新方面，“我们的思想，就是我们的境况”，因此，重视新理念在老师头脑中的渗透，借助讲座培训将学到的先进科学的教化思想，与老师们共享，也将是必做的一项工作。

回首邯郸的学习时间，这段经验充溢了我的大脑，丰富了我的阅历，拉长了我的生命，使我不断成长成熟。教化家肖川教授说：“真正的成熟不是摆出一幅‘看破红尘’的沧桑，不是生活的百无聊赖却自以为是曾经沧海……真正的成熟是重新去酷爱，百炼成钢绕指柔”，或许，也只有当我们发自内心的真正去酷爱，我们的才智才会层出不穷。这段学习虽然结束，但对我的生活而言，它不是句号，因为它激起我新的热忱。在教化振兴的背景中，在当下的生活中，凭借满腔激情，我将以“将本职工作做到最好”表达对自己对教化的责任与酷爱！

中学学习总结10

我学习英语的方法，很轻松很轻松，没背过单词，没背过课文(我除了生物、化学外，书全新的)，英语作文从来都是五分钟以内搞定，而且不低于25分，平常学习英语的时间也少的可怜，但高三以后从没低于过130，曾经连续几次140多的，很新奇怎么学到对吧?

首先，我不是不背单词，而是不刻意(留意这个词)背单词，我把单词(只要是不相识的)记在一个能随身携带的小本子上(我那个小本子跟了我两年，破的不成样子了，不过都成珍宝了，呵呵)，间或瞥一眼(留意这个词)。为什么是瞥一眼?原理很简洁。试问，你第一次见到某个美女，你觉得，嗯，不错，然后没过多久忘了。过几天，又见到那个美女，你会觉得熟识，然后又忘了。再过几天，又看到那个美女，你心里会马上反映过来，你见过这个美女，尽管你不知道她叫什么，但你以后只要见了她就认得出，而且不会忘。

记单词，也是这个道理!上课数学课的时候，老师说个笑话，大家哈哈笑了，我在干嘛?我在撇我的英语小本子。没错，就这样一瞥一瞥的，我单词从来不用记，但平常做题很少有不相识的单词，就这么简洁，就像记住某个美女样。明白了吧?意思就是，把记单词的时间分散到平常的点滴时间中，这才是王道!

下面说英语作文

我整个高三，只背过两篇作文中的部分比较万能的语句，比如“asfarasi‘mconcerned”等等的，每次考试都用那些话，额，把那些话全部用上，80个词有了，剩下的40个词，还不好说么?所以，每次我都是5分钟内搞定，而且得分都是25以上。所以，这几天，大家赶快找万能句子，越经典的越好!卷面越干净越好，老师一看就知道你水平很高，分数肯定高，这是高考的超级BUG...

我英语考过的最高分是3模那次，考了146...不用问了，第一卷满分...而且考完就确定，第一卷满分。英语能确定?能!不是题目简洁，而是的确像数学那样，做过以后，可以笑着说答案错了那种确定。怎么确定的?逻辑+常识+心理推断。

大家谨记，卷子是人出的，人是有心理活动的，你有逻辑思维，出题人也有逻辑思维。高考，换句话说就是考生和出题人和阅卷者三人的智利较量而已。为什么涉及到阅卷者?这个层次较高，后面有机会再说，尖子生必看，其他选看。

老师只会教同学做题，不会(或者不擅长)教同学和出题人猜谜。

许多时候，对于英语和数学等等的，我不用看题，只看选项，就有101%把握得出答案。为什么?第一，逻辑推断，其次，心理分析，第三，从选项就可以看出出题人想考哪个考点(考点，这很重要!高考算来算去就那么多考点，把考点全记住了，胜于做一万道题!)只要知道了考哪个考点，题都不用看了，答案干脆出来了，连陷阱都看得清清晰楚。完形、阅读，还是逻辑+常识+心理推断。这个说来困难。其实，我学英语的时间很少，而且可以说，我学英语，完全是在学阅读理解。一篇文章，许多种读法。一扫而过是一种，跳读是一种，带着问题去读是一种，一个单词一个单词的读，又是一种。

一篇阅读理解，我至少做3遍!但是，整个高三，我做的阅读理解总量，很少很少很少...

为什么至少三遍?

第一遍，飞速带着问题做完，对答案，一般是全对的。

其次遍，钻研问题。钻研问题的选项，从选项猜出题人的心理，把全部的不确定因素变为肯定确定因素。

第三遍，把这篇阅读理解当作一篇完形、单选来做。为什么这么说?我问你，一个很简洁的句子，你读过去，嗯，天经地义的理解，觉得没什么，对吧?但是，去掉其中一个单词，让你去填空或者选择，你还觉得那么天经地义吗?所以，这篇文章，还有许多许多利用价值。

中学学习总结11

本人从事英语教学工作已经七年了，经验了英语课程的这一改变过程。我认为中学课程的改革总体来说应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。

事物是不断前进、发展和改变的，所以教材的变革是中国国情和教化发展要求相结合的产物。但教材的选择和运用必需以完成教学内容和实现教学目标为首要前提。高水平、高质量的教材对老师、学生、教学过程以及教学结果都起着主动的作用。而外研社版的新教材恰恰适应了这种时代须要，并且科学的将各种新奇的话题组织在一起，有利于学生的长远发展。

一．仔细研读、学习新课程标准理念

在刚刚毕业时，我对中学教学最突出的感受就是无法发挥高校所学习到的一切学问。但新教材圆了我的梦，让我有机会将高校期间所学到的英美概况学问、英美文学经典、精读、泛读、英美影视赏析甚至是一些选修课的学问传授给我那些可爱的孩子们、渴望获得学问的学生们。当然我也主动地和有创建性地探究有效的教学方法，同时进一步加强中外文化修养，拓宽学问面，驾驭现代教化技术，并能在自己的接着学习和实际教学之中加以运用。

二、营造以学生为中心的教学氛围

语言学习是一个长期积累的过程，因此相对其它学科而言他是“枯燥”的。所以唤起学生对英语的爱好是这一学科教学的重中之重。英语不是我们的母语，英美文化与我们的文化又存在极其大的差异，一次跨越这样的文化差异是英语学习的难中之难。有了这样的“枯燥”，有了这样的艰难，许多学生的自信念又会受到打击。为此英语老师要做到:

1、在教学中赐予学生们更多的激励，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性；

2、把英语教学与教化学和心理学紧密相结合，培育学生的团队合作意识、学习责任感和寓乐于学的心态。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相长。

三、突出任务型教学的中心地位，注意语言实践实力

新教材的设计一突出学生的主体地位为主线之一，因此新课程要求老师肯定要设计出贴近学生实际生活的教学活动，以便学生主动的参加进来发挥他们的组织实力。在这一过程中学生定会通过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务。同时也有利于促使他们获得、处理和运用信息，用英语与他人沟通，发展用英语解决实际问题的实力，还可以主动激励学生把活动延长到课堂之外的学习和生活之中。

5、引导学生在学习过程中进行自我评价并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。

新的变革给我们提出了新的要求、新的考验，更是新的机遇。每一位老师都应当适应新的形式，与时俱进，提升自身素养，因为“不好的老师是给学生传授真理，好的老师是使学生找寻真理。我情愿为自己钟爱的事业、为新时代的教化事业贡献力气。

许多中学生在为学习英语而苦恼，不管他们怎么努力，成果依旧是那么的惨不忍睹，有学生甚至想放弃英语学习。以下是我对英语学习的几点体会，希望有肯定的帮助。

首先要培育学习英语的爱好，爱好是学习的第一老师，有了深厚的爱好，才能更好的学习。

对于课本上的文章要能特别的娴熟的读出，最好是能背诵，因为有许多英语题目就出自于课本上的原文，文章读多了，驾驭了肯定的语境，许多题目一看就能选出正确答案，并且还能提高自己的听力水平，一箭双雕；

在驾驭学问的同时，我们还要练习，我们不能纸上谈兵，这样根本没有效果，我们可以选择肯定的题目来做；

中学学习总结12

20xx年山东省中学老师全员培训，规模巨大，打算充分，培训设施手段先进。通过13天的培训学习，使我接触到了专家学者们的教化新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与省内的一线老师们进行了充分的沟通。收获颇多，感受较深的同时，也相识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很刚好，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教化理念和先进的教学模式触动着每位老师的心灵，作为一线老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教化教学观念，主动实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。

一、主动转变教化教学观念，大力推动素养教化

观念是行动的先导。老师的教化教学观念干脆影响着老师的教化教学行为，干脆影响着教化教学的效果，影响着素养教化的进行。素养教化力求使每个学生在本身原有素养基础上，获得和谐和充分的发展，从而提高其身体素养、思想素养、文化素养，使学生学会生活，学会学习，学会创建，学会自我教化，具备现代社会的适应实力和生存实力。详细来讲，一方面要转变过去那种过份强调教化的社会、经济、政治功能而忽视其育人功能的观念。另一方面要转变惟升学者是人才、惟升学者能成才的观念，确立[收集整理]多渠道成才、多规格育人的人才观；要转变以分数论人才、以升学率论效益的质量观，确立德、智、体全面发展，特性特长充分发展的质量观；要转变只对少数学生负责，只对学生升学负责的施教观，确立对每个学生负责，对学生的长远发展负责的施教观。

二、变更传统的课堂教学模式，注意教学方式的选择

课堂教学是实施素养教化的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素养教化真正落实到实处。新课程的基本理念指出，以学生发展为本，提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，变更了传统教化中过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。从中可以看出，素养教化的落实既要有老师教学方式的改革，还要有学生学习方式的变革。

在课堂教学方式方面，常见的教学模式主要有以下几种：启发讲授模式；自学探讨模式；目标定向模式；发觉式教学模式；开放探讨性教学模式；多媒体教学模式等，不论哪一种教学模式的建构和选取，都要体现学生的主体地位，由教学过程中老师到学生的单向沟通变成师生之间、学生之间的多向沟通，使教学成为一个开放的系统。各种教学模式都有肯定的局限性，而教学内容的不断改变确定了不能把某一种教学模式作为万能的模式去传授全部学问。敏捷地运用教学模式，是指在对比各种教学模式的理论，优点和局限性的状况下，针对教学实际，吸取几种教学模式的特点、重点进行组合，使教学过程得到优化。教学模式的多样性，有利于激发学生的认知活动，为实力的全面培育创建条件。

在学生的学习方式方面，目前，在我国的课程改革实践中，出现了很多新的学习方式，归纳起来，主要包括自主学习、合作学习、探究学习，均强调学生是学习的主体，提倡学生参加学习目标、学习进度和评价目标，提倡学生在学习中主动思索，在解决问题的过程中学习[收集整理]。在详细的学习过程中，自主学习、合作学习、探究学习并不是三种独立的学习方式，三者之间是不能截然分开的，只有通过三者的优化组合，才能实现由传统的学习方式向新的学习方式的转变。

三、对中学数学新课程的整体把握

1、对教材的整体把握，首先要整体把握新课程提出的六条目标，其次要整体把握数学的素养和实力，再次整体的理解数学课程的内容，最终要以学生为主体

2、新增内容和改变内容有了新的相识。新课程更注意数学的应用价值、新课程更突出了数学的文化价值、新课程更体现了数学与其他学科的联系以及数学后续发展、新课程更体现了时代精神和时代的要求、新课程更注意了数学思想方法的多样化、新课程更强调了学生的参加活动。

3、对数学教学设计有了新的相识。问题的设计应当简洁明白，引人入胜；过程的设计应当能促进学生的全面发展；活动的设计应当体现以学生为主；评价的设计应当关注学生的学习过程以及学生的终身发展

四、注意老师自身的素养发展，努力提高教化教学水平

老师发展是提高教化质量的关键；老师发展是教化改革的原动力；老师发展是老师自身华蜜的源泉。素养教化改革对老师的专业素养提出了更高的要求，作为素养教化的实施者，应当以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素养。我认为可以从以下几方面入手：

1、老师要关注专业化理论发展，了解学科课程要求

作为一线老师，首先要熟识所教学科的主要内容，对学科内容学问的产生、发展、功能等有系统的相识，能从总体上把握教材，驾驭教材，要仔细探讨《新课程标准》的要求等，就个人来讲，虽然我从高一到高三教了一轮，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我执教的其次个阶段我着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去仔细讲课，去探讨习题，增加了教学的针对性和时效性。

2、老师要努力提高自身教学实力和科研实力

老师的教学实力主要包括良好的语言表达实力，组织管理实力，处理教材的实力，课程开发的实力，了解学生的实力，理解他人以及与他人交往的实力和自我监控实力等，在教学中，老师应努力提高自身各方面的教学实力，以适应素养教化的要求，提高课堂的效率，提高教学的质量；同时，老师的教化科研实力也是老师专业化的必定要求，详细工作中，可通过集体培训，集体备课，集体教研，校本课程开发等途径提高自身的教化科研实力。

3、老师要终身学习与发展，终身学习是老师发展的必定要求

老师要向课本学习，向专家学习，多读教化教学方面的书籍，如《给老师的101条建议》《探究教学论》《探讨式教学法》等，养成好读书，读好书的习惯。

老师要向有阅历的老师学习，多参与听课、评课活动，多与同事进行沟通，加强老师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行沟通与学习。

老师要向自己学习，从自己的教学中学习，即自我反思。自我反思是老师发展的有效的途径，通过教学反思可以积累教学阅历，使教学设计更加合理化，提高教学质量的同时也提升了老师的形象地位。在教学中，我已经养成了写教后记的好习惯，每节课后在自己的教案本上刚好登记课堂中胜利之举或不足之处，或者提出改进性的看法，一段时间后，再把这些内容加以整理和总结，为以后的教学积累了珍贵的阅历。

老师要向学生学习，在老师与学生的互动中“教学相长”。在老师的工作中，学生是特别重要的一个因素，每个学生都有自己特性特征，学生的多样性、发展[收集整理]性、不确定性，使得老师常常须要面对不少新问题，而这些问题的解决过程，也能促进老师的发展。

歌德有句名言说：“人生至关重要的事是有远大的目标和达到这个目标的雄心壮志”。新课程的改革对我们每位老师来说既是机遇，又是挑战，信任每位老师都和我一样，在新课程面前都是满怀自信，壮志凌云。暑期培训的结束，只是一个新的起点。在新的起跑线上，我将接着坚持“以学生为主体”、“以学生的终身发展为目标”的教学理念，“立足过程，促进发展”的评价准则，仔细实行新课程精神，用才智和激情打造精品教化，用灵感和创新塑造数学人生。从数学学科的角度，为学生严谨性、规范性、自主性、敏捷性思维品质的培育，为学生学习实力、学习习惯以及数学素养的养成，为学生的后续学习等各方面打下坚实的基础。

中学学习总结13

我校不断完善探讨性学习活动的开展，将探讨性学习纳入课程安排，系统地支配老师对学生开展的探讨性学习进行指导。教务处负责对学科老师进行培训，要求指导老师充分考虑学生的实际状况，科学制定探讨课题，对学生的探讨性学习全程管理，形成一整套有效的管理制度。各探讨性学习小组每次活动的状况均有记录，做到有开题报告，有活动安排支配，有过程实施记录，有自我总结、老师评价。每学年举办一次探讨性学习成果展示活动，努力培育学生的探讨性学习实力，收集和分析信息、处理信息的实力，现取得了阶段性成果。现将之两年的探讨性学习开展状况进行总结与汇报：

一、规范规章，完善制度

近两年来，我们将探讨性学习、校本选修课与中学课程的改革结合，培育学生的综合素养实力。在教学中要求老师把握当前教化理论的核心，即敬重个体和个体差异，分析每个学生实际状况，合理确定每一个学生的“最近发展区”，因材施教，促进全体学生生动、活泼、主动、全面、最大限度地发展。

中学新课程实行学分制，探讨性学习学分的取得是要学生参与探讨性活动方能取得。为保证探讨性学习能顺当开展，教务处制定了探讨性学习制度，形成规范的操作体系。对指导老师和学生都有明确规范要求，同时制定了探讨性学习记载表。指导老师有《中学探讨性学习老师工作记录本》，将课题指导教案记录在册，在探讨活动过程中对学生进行过程性指导和记录，在结束课题时要对课题的完成进行总结，评价学生的学习和活动状况。学生有《“探讨性学习”课程学生活动记录本》。凡是没有参与探讨性学习活动的学生不能得到相应的学分。学生在开展探讨性学习时要写探讨性学习开题报告，填写“探讨性学习课题组活动过程记录表”。探讨活动结束后，要对自己进行自我总结，并对自己的学习与活动进行自我评价。评价一是对课题质量的评价，二是对学时的确定，依据这二点再认定学分。

二、课题的选择和确定

每学年在开学初，学生们在各学科老师的指导下进行课题的选择和确定，选题实行学生自主选题和各科老师定题的双向选择，课题类型分为学问探究型、学术探讨型、社会调查型，涉及语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、美术等学科，牵涉到国际国内政治、经济、文化等各个领域。学生确定自己在探讨性学习小组里的角色、所担当的任务与责任，有分工，有合作。在老师的指导下，学生在活动中学会用探讨或探究的方式去主动地获得学问、应用学问和解决问题。这种学习活动变更了传统的学习方式，学生能围绕提出的问题进行思维，主动主动参加，他们自主选择学习对象，有明确的预期目标并制定行动安排和实施方案，对学生的实力的培育，学生主体性的发挥特性的发展都起到了较好的效果。

三、初步成果

经过近年来探讨性学习活动，同学们的学问面拓宽了，在肯定程度上提高了分析归纳实力、独立思索实力、运用已有学问解决实际问题的实力、团结协作和社会交往的实力，许多同学通过探讨性活动，认知实力得到提高，自信念显著增加。同学在老师的指导下写出了探讨性学习论文，制作了多媒演示课件，同时同学们分别在班级和年段里展示自己的探讨性成果，回答同学和老师的疑问。每学年教务处定期开展优秀课题展示活动，将评比结果公布并将其中优秀论文编印成集。

中学学习总结14

又是一个四季在我眼前消逝、进入高二的这半学期来，收获不少，但是也失去了不少!回想昨天感觉自己还是高一的学生，回忆高一的点点滴滴，那时候的自己，还带着孩子气进入到这个学校，起先了我的中学生活，那时候是那么的兴奋，经验了一两年，才知道不是我想的中的那么美妙!总感觉有那么一点点失落…

转瞬间，自己比以前更懂事了点，这半学期即将结束，我又学到了些什么，上课虽然不是很仔细，但是每节课就去听了，这学期期末比以前努力了，更要仔细，总之比以前好多了，大家彼此了解了，这学期的收获就是和同学关系更好了，还有一些无形的，我感觉得到，(让我变得更加坚毅，努力，让自己在无形中成长，让我了解到那种美，那种伤心!)