骨干教师个人培训总结15篇

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为期10天的教育局组织的我县骨干老师培训班圆满完成了各项培训任务，现将本次生物学科培训活动总结如下：

一、打算支配

本次培训活动预备时间短、要求高、难度大，事前结合中心要求、广阔老师的需求加以整合，将活动进行了一个整体梳理，本次活动支配了3个专题商量，10个专题讲座，7次作业(6个当日作业及1个课题申请报告)，2次学员摩课及1次全体学员说课活动。内容充实，有用性强，具有可操作性。

二、学习看法

本次培训除东坝中学外，11校共派出10位老师参与培训，其中县学科带头人1人，县优青3位，另外各校均选派的生物教研组长。本次培训共10天，在暑期中老师均克服了生活中的种种困难，除1人有事请假一天，其余均出满勤，并自始至终仔细学习领悟、主动参加活动。

三、学习内容

培训支配是上午3小时听专家讲座，下午以学科组为单位进行学科研讨。活动内容充实，形式多样。特殊是下午的研讨活动，我们围绕当下教育教学中遇到的一些典型问题，如“创新学科教学中同学主动情感看法培育的有效方式途径”、“教学环节中消失的问题及解决策略”、“教学过程中，如何表达教学公正”等，把学员分成三个小组，提前布置商量题目，请小组组长详细负责，组员进行分工，查阅资料并结合自身的体会，开展微型讲座。由于小组成员的仔细预备，加之全部成员的共同研讨，大家对上述问题形成了普遍的看法与共识，拿出了详细的解决策略与方法。在7月11日的研讨中，我们有幸请到了江苏省特级老师程莉君老师给我们学员做了《关于教学设计》的讲座，程特还耐烦地解答了学员们在平常教学中感到困惑的问题，大家深受启发;省淳中教科室主任陈桂生老师做了《中同学物教学讨论的选题与常规讨论方法》，给老师们揭开了课题讨论的神奇面纱，鼓舞骨干老师们在教学钻研的同时，留意反思自己的教学，并以课题讨论的形式加以升华;县二中赵震校长做的《谈老师文化和课堂文化》，结合自身感悟，从教学的每个环节、课堂文化及老师文化不同层面，给学员们一一加以讲解和引领，更是让老师们体会到老师的成长和素养的提升的重要性。

本次培训我们支配的两次摩课和一次说课活动，要求是全员参加，先说课，然后每个人发表改良建议，大家充分点评，集中看法后，再次说课，充分打磨。这样，不光是说课的老师得到提升，全部学员在此过程中都获益匪浅。

本次培训过程共布置了七个书面作业，有教学设计、讲学稿编制、课题讨论的申报、综合实践活动的学习等，学员们都能准时保质保量地完成，有的完成质量很高，如大部分老师的课题讨论建议申报县级课题并连续讨论。

毋庸置疑，本次培训是有意义的，而且也是非常必要的。专家讲座拓宽了我们的视野、提升了我们的品尝;分学科组研讨预先打算充分，进行的扎实有效。广阔学员真实地感受这10天既紧急又充实，让大家对教学的每个环节进行了一次梳理，是一次教育教学思想准时更新的精神大餐。特殊是下午分学科组研讨，在详细案例中获得感性的说课体验和教学设计的理性思索。我们信任，通过这次培训，必将点燃骨干老师在今后的教育教学中对于教学讨论探究的激情，在学校各项教学工作起到示范作用，带动广阔老师加强教学讨论，从而有力地推动我县教育教学事业的进展。

骨干老师个人培训总结2

暑假悄无声息的过去了，在快结束的时候，我有幸参与了温州市民办协会组织的“骨干老师培训”。这是一个为期五天的培训，聚集着来自浙江各地的民办老师，多达320人。

培训的第一天是杨怀胜教授给我们带来的《丰富我们的心理资源》。这是一堂关于心理建设的一次讲座，不但跟我们的幼儿有关，也跟我们自己的心理有关。

杨教授开场的时候，首先向我们提了一个问题：哪类小伴侣长大了简单心理发生问题？

当时我脑海里窜出的第一个答案就是“暴力”。在我看来，承受“暴力”长大的幼儿，心理多半简单扭曲，这种扭曲的心理随着年龄的不断增长，易引发幼儿走上不正确的道路、坠入罪恶的深渊。

其次个想到的答案是：“家长对幼儿的不断比较”。当我把这个观点说出来时，我以为得到的回应会很少，由于这个观点是从我自己身上以及身边的伴侣的身上领悟出来的，没想到得到了大批老师的认同，这时杨教授也给了我们回复，确实在“互相比较”环境下生长的幼儿更加简单消失心理问题。略微弱一点的幼儿在被家长不断和别人的对比下，更加简单自卑、简单自闭、简单抑郁。那力量强一点的幼儿在不断和人比较的过程中，更加简单傲慢自满、简单目中无人，就连自私、狭隘、嫉妒心强这些缺点都简单产生在他的身上。

而第三个答案却是我们商量了很久，才产生的答案：“忽视”。当杨教授说出这个答案的时候，我心里震了一下，原来家长们时常会做的一件事情，对幼儿的损害竟是这般的大，大道到整个心理的扭曲。

杨教授开头的问题就已经震撼到我了，在就下来的讲课过程中，更是让忍不住高度集中留意力倾听，由于我觉得这些东西对我而言太珍贵了，多少人得出的阅历，让我在一场讲座中悉数获得，这不是一件幸事吗？

而在接下来这几天的培训中，我陆间续续的接收到许多有用的消息，例如：早期阅读的重要性，3-6岁是儿童学习阅读的关键期，在这段时间内他们奠定的是自主阅读的力量，自主阅读=幼儿早期阅读4年+学校阅读2年。我们可以在幼儿1个月的时候就可以而幼儿念具有韵文的儿歌了、在9个月以上的时候，我们就可以给他讲故事了、在1.5岁后我们就可以讲图画书了、在3岁时，就可以读小说了，由此可见，阅读是不分年龄的，阅读也是特别重要的。

还有秦元东教授的《如何有效组织主题区域活动》，让我真正的明白了，区域活动的特点，也就是：自由性、指导性、间接性、自主性、独特化等。

而xxx林教授的《“玩儿”音乐——学前儿童音乐教育》这个讲座更是让我明白了原来幼儿学音乐的主要目的是“感受与观赏”、“表现和制造”而且在林教授的带着下，让我在音乐中，真真正正的像个孩子一样玩儿起来了！我想，假如我能把这一目的切实的带给幼儿，那孩子们每天都可以生活在奇妙的嬉戏中，和好听的音乐里成长，假如真的可以这样，我也好像似乎看到孩子那一张张笑非常快乐的脸，和那跟着音乐摇摆的舞姿。

还有好几位教授的讲座都让我受益匪浅，每位教授都是拿自己总结的阅历来教育我们，所以说能有这样一次培训的机会，我觉得很荣幸，盼望下次还能参与！

骨干老师个人培训总结3

4月9日至13日，我们有幸参与了为期五天的乡镇学校教研骨干培训实践研修活动，研修快结束了，立刻又踏上了回学校的路。心中感慨万千，研修，对我来说，本身就是一种“朝圣”。每一天和那么多的优秀的老师、同行面对面，实现心与心的沟通，情与情的沟通，在倾听中悟到了教育的真谛，在沟通中找到了自己的缺乏。各种教学艺术的技巧，在研修中不断更新与转变。

一、倾听精品课——让笔动起来，记录每一个精彩的瞬间

倾听了4位优秀数学老师的精品课，在这过程中我的笔就始终没停下来，迫不及待的记录每一个精彩的瞬间。俞建栋老师执教的《直线、射线和角》，课前嬉戏就激发了同学学习本课的爱好，同学学习的主动性就被调动起来了。

教学射线、直线时，对于同学很难理解的无限延长，俞老师奇妙的运用声音形象地演示这一效果。趣味竞赛中限时画射线，俞老师在课件上用了一个倒计时，很能展现公正性，从一点动身画射线中电脑演示“还能画——还能画——还能画——我也累了……”很好的表达了课堂的人文性。徐惠兰老师执教的《四边形》很好的展现了低段女老师的生动活泼的课堂教学风采，和气可亲的亲和力感染了上课的同学也感染了听课的老师，这是我学习的目标。王芳琴老师执教《可能性》中的导入是我没想到的，我上这课时用的是故事引入，效果没王老师的好，下次有机会上这课，我会借鉴王老师的导入，王老师的小组活动也做的相当的胜利，王老师的练习选用是跳出课本，与教学进度紧密挂钩。干利伟老师执教的《用字母表示数》很注意教学的详情，整堂课中每个带单位的表示式都用括号把式子括起来，很好的表达数学的严谨。

二、倾听学员课——让思维活起来，打造同学宠爱的课堂

学员上的课是我们集体备课，让我们深深体会到人多力气大，集体才智多，再加上上课老师们的细心预备，让我们深深感受到这是同学宠爱的公平课堂，也向我们灌输着一种观念：教学需要我们让思维活起来。

让思维活起来，老师们反复地研读课标与教材，找到理论规律和生活规律的两条主线，制定出符合学情的教学目标。

让思维活起来，老师们主动地去预设教学情境，机灵地处理教学过程中的生成，把平凡的课堂经营得布满灵性与精彩。

让思维活起来，老师们捕获到身边的新奇事，把大社会变成小课堂，吸引同学的留意力，调动同学参加课堂的热忱与动力。

三、倾听研讨课——让心静下来，倾听每一朵花开的声音

4月11日下午有幸参与了绍兴市教改项目《学校数学五班级“综合与实践”教学的课例讨论》研讨活动。倾听了2位老师执教的《粉刷围墙》，其中樊国芳老师的课把同学框的很牢，同学学的很扎实，钱老师的课是一种大胆的尝试，放手让同学自己收集，真正体会数学活动课是要怎么上的。

研讨中有位老师说了一句话，我记忆犹新，他说：“综合与实践”其实是一堂有关数学的班队课。这样的课堂需要我们老师和同学静下心来倾听每位同学的回答，每一朵花开的声音！

最终我信任，在这5天中，我收获了，我提高了，我也转变了。研修虽然即将结束，但在我的内心却分明感到了一种开头，我期盼着回到学校，回到课堂，回到我的同学中间去实现去完善，信任我的课堂会因研修而改！

骨干老师个人培训总结4

20xx年5月24日至20xx年3月31日，我在广东其次师范学院参与了“广东省学校英语骨干老师培训班”为期一年的培训学习。我们班的48多名同学都是来自省内各地的学校英语学科骨干老师，有着丰富的工作阅历、较高的教学水平，是我省基础教育的骨干力气。

在近一年学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新学问、提高了教育技术应用力量和科研力量。现就自己参与培训活动的总结如下：

一、培训时间：

骨干老师省级培训时间为1年。开学的第一天，其次师范学院就给我们每位同学发了培训方案。方案中，学院严格根据省教育厅的有关要求，制定了切实可行的培训方案和培训工作打算，并设立张深权老师为我们班的班主任，由学院外语系有名李华教授担当培训工作组负责人。学院还选择了许多优秀的教授担当培训课程的教学任务。同时，为了使教学更加接近教学实际，学院还聘请了孙新、鲍当洪、卢焕玲和徐永红等四位在中学或学校英语教学颇有造诣的高级老师、特级老师，广东省名师担当专题讲座老师。在教学内容的支配上，共分为4个阶段，支配不同的教学内容和教学形式，第一个阶段以集中研修的形式为主，主要进行理论和技能学习，开展教育考察和读书报告、课例分析等教育教学实践活动;其次阶段实行跟岗学习形式，大家将分为四个小组到名师的学校进行学习;第三阶段是回到原地进行岗位实践;第四阶段主要进行科研项目结题、论文辩论和总结沟通活动。可以说，学院对整个培训工作以及每一个阶段的工作都作了特别具体的部署和支配。

二、各阶段培训内容及表现：

(一)理论培训阶段。

在这过程中，我严格遵守培训的各种规章制度，留心听课，仔细做好笔记，主动协作教授们上课，踊跃发言，不断反思。学习了《如何做好学校与中学英语连接的问题》《英语学科教学和同学思维力量的培育》《中学校英语课堂教学的有效性》《中学校课题讨论与教学论文的撰写》《Howtodesignalesson》《学校英语学习的问题与策略》《新形势下中学校英语教学的现状与对策》等专题讲座以及到广州培正学校考察及名师子课题开题等课程。

(二)跟师学习阶段。

一、听课、评课28节(其中鲍校长个人12节)，上课2节(含1节汇报课：Unit5It’scoldinwinter.);

二、到四周名师工作室、名校参观学习;

三、观看全国学校英语优质课等录像，并参加评课;

四、撰写了三个教学反思案例;

五、读完《名校长名老师集体性个案讨论》《透视课堂》两本著作，并分别撰写了一篇读书笔记;

六、倾听了《浅谈学校英语科组建设与老师校本研修》《学校英语教学技巧等多个专题讲座;

七、参与了珠海市一个课题的结题会及公开课研讨会;

八、商量了《如何构建自己的英语教学特色》等教研专题;

九、撰写《个人进展打算》和《跟岗学习日志》;

一十、开发一个省级课题讨论课题一个子课题;

十一、建立了自己的博客。

(三)岗位实践阶段。

一、向科组成员汇报珠海跟岗学习的状况及进行课题开题的仪式，并开头课题讨论。

二、听课、评课20节，上市公开课1节(课题：Unit7When’syourbirthday?)。

三、组织主持我校省课题《开展阅读教学活动培育同学写作力量》结题，并按时按质按量上缴到省课题组。

四、向全市120多位转岗老师上示范课及进行讲座《甘于奉献执着追求》

五、组织台城街道办英语讲课竞赛;指导我校马玉琼老师参与台城街道办英语老师讲课竞赛。

六、组织科组老师观看全国学校英语阅读课录像，并参加评课。

七、指导朱丽丽老师参与江门市学校英语阅读竞赛。

八、在江门新会尚雅学校汇报我校省课题《开展阅读教学活动培育同学写作力量》结题状况。

九、组织指导同学参与全国学校英语听读力量竞赛。

一十、组织台城街道办四、五班级全体英语老师进行考前复习辅导。

一十、整理、修改珠海开题的课题。

十一、读完深圳西乡学校张云鹰校长写的《教育才智与学校创新一位学校校长的教育践行》;学习《中学校英语教学与讨论》和《学校英语教学设计》两本杂志，并做好学习笔记。

十二、组织台城街道办英语老师参与3-5班级的教材分析教研活动;本人主讲《学校英语课堂教学活动设计与教案撰写》与《学校英语五班级下册教材分析及教法介绍》两个讲座。

十三、在自己的博客里发表一些对教育看法与体会。

十四、收集资料，撰写论文。

(四)成果展现阶段。

一、观看案例12节，说课12节;

二、汇报、完成2个总结;

三、倾听深圳名师徐永红老师的专题讲座;

四、参与了骨干老师培训的总结会;

五、参与论文辩论;

六、修改论文;

七、与名师沟通心得;

八、完善自己的博客。

三、培训收获：

(一)理论培训阶段。通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从教学阅历沟通座谈会中，分析了在实施基础教育新课程过程的问题和困惑，从中我学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了老师们主动创新的意识;从教授的讲座报告中，我领会了学校英语最前沿的理论，学习了教学的新理念、新学问、新技能，进一步更新了我的教育观念，完善了我的学问结构。怎样才能成为讨论型的老师，通过学习活动也给了我很大的启示。

(二)跟师学习阶段

一、感受名师的人格魅力，接受名师的人格洗礼。在跟岗学习期间，我近距离接触了鲍校长，深深被他高尚的师德，科学的管理方法及高强度的工作量所赞美。一所省级学校的校长，自己带头担当主科的教学，还不断的出外讲课或传经。既要参与市里的各种会议，还要处理学校的各种大小事务。20天的相处，时刻享受鲍校长的无微不至的关心。

二、教育教学理念得以更新，专业理论学问得到充实。通过跟岗学习，对于新课标的相关理论有了更为深刻的熟悉和领悟，进一步明确什么是“真实课堂”和“高效课堂”，对学校英语教学的相关理论有了更多的了解，并有了进一步的熟悉。

三、教育教学阅历得到丰富，教育教学力量得到提高。通过鲍校长的12节示范课、与跟岗学习老师相互学习探究，对鲍校长的英语教学特色更有了肯定的系统化熟悉，尤其是学习了鲍校长对教材敏捷的处理及在英语课堂里的艺术。我们不仅开阔了视野，还加深了对学校英语的教材的理解，更重要的是鲍校长能让我们站在一个新的高度，从一个新的角度，用新的教育教学的理念和务实的教学方法去演绎共同喜爱的英语教学。我获得了不少先进的教学阅历，使自己的教育教学实践力量得到切实的提高，在跟岗学习的汇报课上得到肯定的展现，得到确定。

(三)岗位实践阶段。

一、提升了自己的教育教学思想和专业力量。在鲍当洪校长的影响下，时刻以他作为学习的典范。借这次骨干老师培训，努力提升自己的教育思想、专业力量。在岗位实践的过程中，仔细备好每一节课，上好每一节课，对同学负责，对自己负责。在做好基础教育的同时，发挥个人教育教学特色,以同学为本。在教学中,努力表达“不让一个同学掉队”的思想,使教学成为师生主动互动、共同进展的过程。采纳多种手段和教学方法创设生动活泼的教学情境,引导同学主动参加学习;设计同学各种有意义的问题引导同学勤于思索，使学校英语课堂布满生命活力.想着把学到的东西应用到实际来。尤其借鉴了鲍当洪校长的freetalk有效做法及加强了让同学在堂上展现自己的机会，使本人的课堂更加真实和有效。我所教的五班级两个班参与台山市抽检，成果名列全市前茅。应台山进修学校的邀请，我为台山市120多位代转公的老师做讲座，课题是《甘于奉献执着追求》，并为他们上一节五班级示范课：Unit7When’syourbirthday?,得到进修学校领导和老师们的好评。

二、成为青年老师的引路人。青年老师的成长需要有阅历的老师的传帮带，我作为学校的英语负责人，有义务成为青年老师的引路人，指引她们努力上进。从教学的理念传授到教学方法的使用，我都毫无保存，组织她们仔细学习鲍当洪校长的专题讲座“Howtodesignaclass”，让她们思索和反思，甚至对青年老师手把手教。大家共同提高，共同进步。指导马玉琼老师参与台城街道办讲课竞赛获一等奖;在鲍当洪校长的关心下，指导朱丽丽老师参与江门市英语阅读讲课竞赛获第一名。

三、各项活动组织力量得到很大的提高。教育教学理论的加强，理念的更新，使自己视野开阔，思维活跃。在上级领导的关怀支持下，组织了台城街道办的英语讲课竞赛;台城街道办四五班级的期末考前复习讲座;台城街道办三-五班级英语教材分析。本人主讲《学校英语课堂教学活动设计与教案撰写》与《学校英语五班级下册教材分析及教法介绍》两个讲座。受到老师和领导的好评。组织我校五六班级部分同学参与全国学校英语听读力量竞赛，获奖人数全市最多;六班级参与台山市口语竞赛获第一名。

四、专心讨论教学，提升自己的科研、教研的力量。在岗位实践中，我结合班级的实际、同学的实际，有效地运用参与培训所学的理论、学问、阅历、方法，大胆探究，勇于实践。充分发挥自己的特长来吸引同学，使同学喜爱自己的课，并能在自己的课堂上得到进展。专心做好我主持的省级课题《开展阅读教学活动培育同学写作力量》结题工作，并按质按量按时完成，上交到省课题组。20xx年12月在江门新会尚雅学校汇报我校省课题结题状况，受到了省教研室郭植梅老师的确定和表扬。同时在学校主动开展省的一个孙课题《集体备课下的学校英语老师教学风格形成的讨论》。

(四)成果展现阶段。

一、课例展现，收获进步。在自己的课例Whenisyourbirthday?与说课展现中，得到了李华教授和其他学员的点评，她们赐予我很中肯的评价，同时也向我提出了很好的建议，让我对自己的教学技能有了更深的熟悉，也明白了自己今后努力的方向。

二、相互学习，找出差距。在这过程中，我还观看了其他学员11节课例和听了她们精彩的说课，令我耳目一新，真是士别三日，过目相看。通过珠海的跟岗学习，每个人的教学水平都有不同程度的提高;令我震撼。来自中山的叶凌燕老师上的是一节写作课，是很好的示范课，由于我还没有上过，是我学习的典范;来自韶关的游陆连老师上的是MyFriends,她的教态及热忱，令人感动;同是来自韶关的黄红梅老师清楚的教学思路，说明白她的教学力量;来自茂名的陆珊玲上的是一节阅读课，教学设计新奇到位，我也提出了一点看法及建议;来自珠海的班长刘庆珍，得到了鲍校长的真传，上的课是无可挑剔，特殊是她的歌曲与嬉戏的使用，是我借鉴的经典课;来自德庆的龙雪凌上的是一节句型课，让我再一次的领会了她的过人的风采;罗燕娇老师的虚心好学及有效的教学设计，是我以后要走的路;南海的年轻的冯海燕老师始终是走在教育的前沿，能者为师;东莞的章希凡老师思维活跃，她上的是drama,她的大胆尝试及开拓的精神，令我赞美不予;两位来自云浮的年轻有为的老师卢秋婷和程国进，他们的进取精神及散发出来的教育机灵是无法抗拒的，是教育界的盼望。以后肯定是他们地区的领头羊。从他们的身上，我学到了许多，同时也找到了自己在方方面面的缺乏及差距，也找到了自己的学习的典范。

三、再一次感受名师的风范。深圳的徐永红老师利用珍贵的时间给我们做了一个《教苑偶得》讲座。徐老师用一种自然的语气，娓娓道来，我们听得津津有味，我知道了备课前五问：我是否吃透教材，清晰把握了教学目标，清晰知道我的同学要什么?我的教学策略是否符合同学的认知力量和认知规律;我是否对教材进行科学的再度开发;我是否选择切当的教学活动，激发同学的学习的爱好?培育同学的思维力量?我设计的作业是否有独特与创意?我还知道了课后四问：是否到达期盼的教学效果;是否处理好了课堂的预设与生成。(教学机灵)这节课最大的亮点是什么?最大的问题在哪里?同学和我是否共同享受了学习的过程。在培训结束前，还能倾听名师的精彩的演讲，感受名师睿智的教学理念，这是一生受益。

四、学会了论文的辩论。撰写论文始终是我的弱项，虽然自己始终在努力，但进步不大。在导师鲍校长的指导下，我完成了论文的撰写。在紧急辩论的过程中，我得到了四位名师的指教，令我阔然开朗。经过这次的辩论，让我看到自己的缺乏，也学会如何进行论文的辩论。

四、缺乏的地方：

一、在现代教育教学理论方面仍存在较大的欠缺，需要进一步学习充实。

二、在教材处理方面不够敏捷，教学的设计力量有待提高，教学反思的深度也缺乏。

三、开展课题讨论的力量也不够强，与成长为名师仍有较大的距离。

四、文章的组织材料不够全面，语言的表达力量欠缺，撰写高水平的论文力量还不高，没有到达发表的水平。

五、课例的开发与教育发达的地区学校差距还很大。

六、没有很好的消化跟岗学习的学问，还没形成自己的教学风格。

五、今后的努力方向

培训学习将告一段落，然而教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教育工，特殊是作为骨干老师，我更加时刻严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，勤与鲍当洪校长联系沟通，争取在他的关心下形成自己的英语教学风格，力争使自己成长为一个成熟的学习型、反思型的老师，能为当地素养教育奉献自己的一点力气。

骨干老师个人培训总结5

金秋十月，丹桂飘香。10月15日至24日，我县省级骨干老师陈国建、王钿森、王锡红、蒲建全和我一行五人在内江师范学院参与了四川省农村中学校学科带头人〔省骨干〕培训。在这短暂的时间里，我们倾听了专家们的精彩讲座，观摩了名校名师的课例展现，感受了一线教育工的鲜活实例与深刻反思，参加了同行们的教学阅历沟通先进创新的教育理念，敏捷多样的教学模式，深化浅出的课标解读，让我亲历了一场希望已久的“头脑风暴”。

感受名师风采

成都“七中”徐楚老师“活动式”的课堂教学模式让我们耳目一新。徐老师代表成都“七中”上了《直角三角形三边关系——勾股定理》的观摩课。新的教育理念得到了充分表达，数学思想的渗透恰到好处，数学方法的设计步步到位，思维力量得到提高，情感看法鲜亮，教学环环紧扣，同学思维活跃。

巴中市巴州区老师进修校赵伟老师作了题为《铸魂育人，走向名师》专题发言，用鲜活的实例阐释了师德修养。作为一名骨干老师，师德为先，以德服人，以德育人，用高尚的德铸造同学的灵魂，我深有同感。

倾听精彩报告

年轻的北师大在读博士吴立宝对《义务教育新数学课程标准》进行了深度解读，他的理念前沿，观点更新。强调了“道”和“术”，即理念和方法。回顾了中国八次课程改革，分析了20xx年修订的课程标准。让我们懂得了如何理解教材，把握课标，明白了学科中心和效率至上的道理。

有名专家、博士生导师、西南高校教育学部部长朱德全教授的《心态与状态，课堂教学的有效性论纲》讲座，由浅入深，从低到高再到低，从微观到宏观再到微观全面地诠释了生活、工作、做人的道理。从课堂教学到教学管理，全面阐释了理念和方法，让人铭刻于心，终生受益。

内江师范学院赵思林教授的讲座《有价值的讨论问题的发觉和提出》认为：“常识不教就会，学问可以学会，也可以教会，思想是学不会、教不会的，是靠悟。”让我们明白了，在教的过程中如何取舍教学的内容。对问题的讨论需要擅长捕获。吴开腾教授的专题讲座《数值计算及应用简介》，从简洁的数字计算到数值计算，数值仿真——应用分析；从平常的生活领域到高科技的尖端科学。让我们才真正见识了什么是数学，看到了数学的魅力。曾毅教授组织学员进行了《指导青年老师的有效方式》专题沟通，形式丰富，内容充实。陈国建、王锡红等二十多个学员沟通了自己的指导方法青年老师的心得。

这些讲座沟通，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的改变，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家兴盛，系于教育；教育兴盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不以文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。

共享个人阅历

通过学习，让我进一步明白了什么是中学骨干老师的含义。中学骨干老师指的是在肯定范围的中学老师群体中，师德修养，职业素养相对优异，有肯定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育阅历，在学校的实际教育教学活动中承当了较重的工作量，对教育讨论方面有肯定爱好和较为突出的力量，取得过肯定的教育教学讨论成果，并对一般老师具有肯定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学讨论工作的中学优秀老师代表。目前，中学骨干老师的现状是在师德修养、职业素养、教育阅历和教学力量等方面都没有问题，但在教育讨论方面的示范作用和带动作用就薄弱了。究其缘由，一是骨干老师的工作量太重，年年教毕业班，无暇参加讨论；二是学校领导熟悉不到位，“急功近利，杀鸡取卵”思想严峻，不让骨干老师外出培训，禁锢骨干老师思维，没有几年就变成了“教书匠”；三是个别骨干老师不思进取，不学习思索，沉醉在“应试教育取得过肯定成果的光环”里，得意其乐，愿当“坎井之蛙”；四是各级教育行政主管部门对教育科研的熟悉和重视的程度不同，很多骨干老师不知道怎样做讨论，并且把教育科研看得很神奇，不知从何下手。

10月20日上午，学院让我代表一线老师作了题为《做研教合一的行动者——学校骨干老师如何做课题讨论》的专题讲座。我着重分析了一线骨干老师做课题讨论的困惑和有利条件，提出了“问题即课题，工作即讨论，阅历即成果”的科研观念，列举了贴近一线老师教育教学实际的鲜活案例，又深化浅出的从“为什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么样”等四个层面谈了课题讨论的基本范式，还强调了一线老师做的课题肯定是解决自己在教育教学中发觉的“真问题”，肯定具有绿色、环保、草根性，切忌“假、大、空”，解决了老师们进行课题讨论的畏难心理。

学习“有效教学”

本次培训，我有幸比较系统地学习了课堂教学系统的有效性论纲，该体系从四个层面进行论述。

有效课堂教学和系统构成：一是方向动力系统，即教学动力。课前看教学动机，课中看教学激情，课后看教学延长，简言之，课前“在乎”，课中“在状态”，课后“在找感觉”。二是条件输入系统即教学投入。近期看功夫，远期看功底。三是质量输出系统即教学质量。这是整个系统的核心。明确质量观，一维横向平面：广度，要充分发挥联想；二维纵向平面：深度，进行延长和拓展；三维立体空间：厚度，表达思想。四是组织运行系统即教学组织。内容层面的组织，看层次；结构层面的组织，看环节；管理层面的组织，看艺术。进行顶层设计，超越教材。五是目标定位系统即教学目标。目标静态元素看“七点”即三句话，课堂教学让同学学会的肯定是学问与方法，课堂教学让同学感受的肯定是情感与过程，课堂教学让同学形成的肯定是技能、看法、价值观。目标动态看“两化”，教学目标任务化，教学任务问题化。六是理念追求系统即教学期望。教学主见看教学思想，教学期望看价值取向，教学抱负看教学情怀。“六个系统”着眼高，内容实，指导性强。在“六个系统”的基础上又提出了“六个抓手”，提出了详细的方法。提前找感觉，先行练内功，形式与实质并重，预设与生成并进，问题跟近目标，理念跟上境界。

有效课堂教学的有效表征提出了“五效”。一是教学“效果”，即是到达了预期目标完成，效果肯定是针对目标。二是教学“效率”，依靠力量，需要功底。三是“效能”，即是展现才华。四是“效益”，期望要给你的满意了，效益就高。五是教学“效应”，在前“四效”的基础上形成了明片效应或者光环效应，成了一好百好。这“五效”与系统形成耦合。目标定位系统与质量输出系统产生效果，条件输入系统和质量输出系统形成效率。组织运行系统与质量输出系统形成效能。理念追求系统和质量输出系统产生效益。方向动力系统和质量系统产生效应。

有效课堂教学的标准建构——“五度”。一是教学信度即教学印象。好的印象表现有：气度，老师气质的表达；成熟度，老师成熟老练的展现；反应度，同学对教学的主动响应。二是教学内在效度即教学规范。课堂内本身的有效程度、设计规范性表如今八个方面。教学语言，教学板书，教学手段，教学时间，教学体态，教学情感，教学组织，教学内容。三是教学外在效度即教学功底。老师应具备三方面的功底，专业功底要精深，文化功底要广博，教育功底要深厚。四是教学难度即教学质量，要从“三度”入手，学问的广度，教学的深度，思想的厚度。从不同角度把握教学的难度，从而提高教学质量。五是教学的区分度即教学风格。不同的老师应有不同的教学风格，不能千篇一律，要充分表达，三性，艺术性，思想性，独创性。提出了教学标准建构的“四大”原则：重规范，更重质量；重共性，更重独特；重详情，更重印象；重课堂，更重老师。标准性与有效性的耦合：教学“信度”出“效益”，教学“内在效度”出“效果”，教学“外在效度”看“效能”，教学“难度”反应“效率”，教学“区分度”表达“效应”。

课堂教学的艺术表达要到达“六动”境界。动情，激情式教学；动心，良心式教学；动口，口才式教学；动手，手语式教学；动耳，倾听式教学；动腿，跑动式教学。

学做欢乐人生

“欢乐着他人的欢乐，成就着他人的成就。”“简洁就是欢乐。”“我从知足中走来，越走越知足，最终走向知足。”文字简洁，语言朴实，但句句经典，句句蕴含着深刻的做人道理。有好的心态，你就会得到真正的欢乐，从而得到美好。

朱教授对老师三种“心态”的诠释，让我对老师职业更加喜爱。“下位心态”即“老师心态”，表达一个“实”字，要淡化教学形式，注意教学实质〔质量观、收获观〕，讲得是“良心”。从熟悉，到做法，到要求阐述的淋漓尽致。突出了教学的核心价值观——质量观〔收获观〕，从“三度”——广度、深度、厚度三个方面形成“横向”“纵向”“内外”的立体，对学问的含量，学问的难度，教学思想进行了全方位的诠释，让我耳目一新。“中位心态”即“教育心态”，表达一个“纯”字，纯化教育心态，催生教育激情，规范教育行为，提高教育思想，形成教育风格，要讲“事业心”。“纯化心态，磨炼意志。”又上升到了一个层次，让我明确了要做一个有思想、有独特、有特色的老师。启迪我们对教育事业的喜爱。“上位心态”即“社会心态”。两种熟悉心态的几个方面，强调了“三个不能少，三个很重要。”“心情安定不能少。”不要急功近利，要有安静淡定之心。“信念追求不能少。”不要空虚混世，要有定力充实之心。“真情投入不能少。”不要只求任务，要有爱生乐业之心。“一心一意为同学很重要”，要求以同学为

本。“全心全意夯基础很重要”，以基础为根。“扎扎实实求实效很重要”，求实为魂。透彻的分析了如今的社会现象，精僻概述了社会心态。成了各行各业的通用法则。对教育正好符合如今的课程改革理念，对作现代型老师指明白方向。

记录心路历程

翻开我的培训笔记，一页页散发着宝墨香，智者的声音犹在耳畔：

1、一流老师教思想，至于“道”；二流老师教方法，止于“艺”；三流老师教学问，止于“技”。

2、优秀老师就是反思型的老师，对平常的教育现象准时记录。

3、老师生命循环模式：反思，实践，更新，再反思，再实践，再更新

4、我的成长是众多师傅点拨的，是大赛历练的，是同学撞击的。

5、老师要“潮”。

6、关心同学成长，同时老师也在成长。

7、老师跟同学较劲，就是老师没本领。

8、像对待“好生”一样对待“差生”。

骨干老师个人培训总结6

7月至10月，带着几分兴奋，带着几丝向往，我有幸参与了由--师范学院承当的--省学校语文骨干老师培训。这次培训分为两个部分，一是集中学习阶段;二是在职研修阶段。集中学习在井冈山八角楼师训中心进行，为期八天。在井冈山的学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。而在职研修阶段，我将所学的理论与实践结合，上公开课，做讲座，设计讨论课题等等，很好地将学校的教研活动带动了起来，受到了师生的好评。

现总结如下：

一、更新了教育教学理念。

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必需得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，间或抬头望天才能看清方向。特殊是随着新课程改革的纵深进展，许多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“准时雨”，不仅对理清爽课改中的种种关系有关心，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题供应新的解决思路与方法。

如赣南师院文学院的孔刃非教授的《以良好的素养，高度思维责任感培育高素养的人才》的专题报告。首先分析了当前教育的各种缺失，指出当前的教育还是“精英教育”“应试教育”，忽视了人的素养的培育。怎样转变这种现状?他提出从中国古代优良传统找良方，将“孝”“信”“义”“耻”“礼”“忠”“枨”等纳入语文课堂，将人的精神基础打牢，提高人的素养。

赣南师院副院长陈勃教授和李东斌的报告，都关注了老师的身心健康。社会压力、职业压力让我们的老师生存不易，需要学会自我调整，需要乐观的工作生活。

总之，由于种种缘由，我们如今的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝焦急功就利与速成的方向进展，老师的生存和进展越来越受到挑战。这些都需要在理念上订正与更新，使我们的教育不离其本质。

二、更新了教育教学学问。

老师是一个永新的职业。这里讲的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化进展的脉博;他应是始终站在科学学问岸边的摆渡人，传承学问与文化;他应是同学灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为语文必需时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科学问方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。

杭州师范高校倪文锦教授讲的《写什么与怎么写》的报告，睿智的指出当前的作文教学存在五种缺失，强调：1、要制造先有仿照;2、老师作文教学的关键在于指导如何写，而不是只会提要求。倪教授是全国作文教学方面的知名专家，他的方法科学而切实可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清爽之风。

赣南师院副院长陈勃教授的《教育心理与老师进展》的报告。陈院长强调，21世纪是“压力时代”，需要学习教育心理学，尤其是人民老师。同时，如今的老师需要有反思精神，需要把握教育学学问，才能成长为同学喜爱的老师。

骨干老师个人培训总结7

在xx基金会等单位和各领导的关怀及资助下，怀着一颗兴奋而奇怪   的心，来到了xx，兴奋是由于又拥有了一次来之不易的学习机会，兴奋是由于第一次出远门来到仰之已久的省城。

给我们讲课的八位老师中有年老的，也有年轻的。每位老师都是那么的平易近人、和气可亲、热忱大方、精神兴奋，在我的想像之外。

上了这几天的课，我感到每位老师都学问渊博，喜爱教育事业，我真是自叹不如，没来之前自我评价很高，但通过这几天的听课觉得自己的井口真是太小太小。每位老师都仔细备课、讲课，运用了先进科学技术手段，让我们这些学员轻松、开心地接受了学问，特殊是老师们的教学水平感化了我，不仅一般话说得好，而且总有那么多实在而又感人的实例，讲课时滔滔不绝的教学语言，仿佛要把自己的全部学问都传授给每位学员，好让学员们回去做好一只飞在井口的小小鸟似的。还有他们喜爱教育事业的也感化了我，我记得袁凤琴老师在课上说过的一段话：“我曾经有几次跳槽的机会，但我就是离不开我的同学，如今，老师的工资与公务员相比差异很大，但我却还是不懊悔，由于我拥有一份自己宠爱的事业。”听了袁老师的一段话后我的心中涌起一股热气，心想：“回去之后肯定会更加喜爱自己的事业，喜爱自己的同学。并把所学的教育教学方法和手段运用起来。”

各单位、各位领导、各位老师，特别感谢你们赐予我这次来之不易的学习机会，并且在这次学习中我学到了许多学问，这些学问不仅对我的事业起着重要作用，而且对我自己的人生也起着极其重要的作用，它将引领我永往向前。

骨干老师个人培训总结8

一个学期很快就要结束了，在劳碌的一个学期中我参与了学校的青年老师培训，通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

首先，培训使我对老师这一职业有了更加清晰的熟悉。在培训中，老师们都不约而同地谈到了当代老师身肩重任、角色特殊这一问题，这好像是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有重量。这也使我对老师这一职业有了更深的思索和熟悉：首先，老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。

其次，老师是典范。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，同学都有向师性，事实上是做人的一种认同感;同时同学受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为同学的引路人。

第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调力量，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。

第四，老师是父母。作为一名老师，要富有爱心，老师对同学的爱应是无私的、公平的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。并且，老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需要。

第五，老师是伴侣。所谓良师益友，就是强调老师和同学要交心，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心伴侣一样。

最终，老师是同学的心理辅导者。老师必需要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同同学的心理特点、心理困惑、心理压力等，以赐予准时的关心和排解，培育同学健康的心理品质。

其次，培训为我即将面临的实际工作供应了很多方法和策略。在培训中，几位从事教育多年、教学阅历丰富的老老师依据自己的实际阅历给我们介绍了一些当好老师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到老师的进展问题上，几位老师都强调了适时调整和更新自身学问结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强老师之间团结合作的方法;使我熟悉到老师在上课过程中要多加思索，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。另外，众多培训指导老师一再强调，在新课程改革的背景下，各位老师肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿势迎接新的挑战。在这次培训中，各位领导和老师所讲解并描述的一些方法，事实上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的全部新老师必需好好地汲取和接受。

再次，培训使我对将来的工作布满了信念和动力。对于刚刚步入老师工作的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，学校领导和培训指导老师也非常留意我们的这种心理的改变，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是布满对新老师的鼓舞。其一是鼓舞我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境、人际关系环境等，其二是鼓舞我们要更加理性地熟悉社会、熟悉自己的角色，转变以往同学时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活看法。其三是鼓舞我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新学问新问题新环境的老师。其四是鼓舞我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪慧和才智，争做教学进展的弄潮儿。这些鼓舞，使我对将来的工作布满了信念和动力。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉醉在生活中，并实现自己的意志。”或许，对于我们新老师来说，只要有克服困难的信念，才能取得好的开端，而好的开端，便是胜利的一半。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次岗前培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓舞。一切工作都需要实践来证明，胜利=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话，在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以自己的.实际行动来为教育做奉献，实现自身价值。

骨干老师个人培训总结9

20xx年10月至20xx年1月，我有幸参与了由洛阳市教育局举办的洛阳市中学校幼儿园骨干老师培训。此次骨干老师培训不同于以往的假期集中课堂面授培训，采纳网络远程教育形式进行。

学校特别重视这次骨干老师培训，在接到市教育局文件后，组织符合条件的老师进行申报。经学校民主测评和公示，我和另外两名老师获得了这次骨干老师培训资格，一个数学，一个美术，加一个我是语文。

说这次骨干老师培训来之不易殊不为过，由于洛阳市上一次集中申报市级骨干老师，进行培训，在我记忆中已是七八年前的事了。经过填表，供应材料，一系列的工作完成，我成了市级骨干老师培训对象，距我评上高级也已经过去了3年。所以面对这得来不易的学习机会，我很是珍惜，下决心仔细学习，努力提高教育教学水平，真正让培训发挥最大作用。

此次学习收益很大，老师们网络讲课精彩，教学内容丰富多彩。经过紧急的3个多月网络学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学学问上得到一次强劲的充电，特殊是一些理论联系实际的教学案例，更让我受益匪浅。

现将学习过程和收获总结如下。

一、学习过程

9月中旬，我在网上完成学员注册。完善了个人信息，下载了学习进度支配表。并根据要求选择了培训课程。专业课程一共6门，分别是高中中国短篇小说阅读教学讨论，高中科技类文本阅读教学讨论，高中语文单元教学的构建，如何进行一个专题的学习，高中谈论文写作教学讨论，高中记叙文写作教学讨论。我还选修了其余4门公共课程，分别是1、中学校公共课1——师德与师爱，2、当前同学学习指导的几个问题，3、基于新课标的课堂教学改革，4、如何提高老师的人文素养与科学素养。

根据学习要求，10门功课我都按时完成了规定的学时。网络学习有他的特别性，为了防止学员在学习时间上弄虚作假，保证学习质量，网络设置了每10至20分钟更新一次时间的规定。学习时间不够10分钟，点击时间积累无效，超过20分钟系统自动停止学习。这种设置可谓煞费苦心，也表达了网络学习的特别性和科学性。正是在这种硬性规定的约束下，我仔细对待每一节课，准时更新每一次学习时间。每门课规定10个学时，600分钟，学习的过程是实打实的600分钟。点击次数也是实实在在的30至60下，可谁又会如此精准呢?多于此数的时间总是多的。

培训中，我也目睹了一个怪现象，挂课刚开头没多久就有学员课时到达了几百小时。在感叹他人神速的同时，我也只是老狡猾实按部就班学将起来。好在功夫不负有心人，经过了3个多月的点击，我也按时学完了所选的10门课，总计115小时。

二、提高师德水准

公共选修课的第一课就是师德与师爱。学习了这一专题，使我深受教育，那一个个宏大而又平凡的老师，那一颗颗一般而又崇高的灵魂，让我感到作为一名人民老师的职业尊严，受到鼓舞和鞭策，我要在平凡的三尺讲台，塑造老师职业的尊严与崇高，真正践行敬业奉献，为人师表的誓言。

20xx年5月8日，佳木斯第十九中学女老师张丽莉舍身救同学自己被卷入车底的事迹，一时间传遍大街小巷。淳朴和善的秀丽女老师，霎时感动了中国大地。“最美女老师”张丽莉让人们知道，这个世界原是如此秀丽，布满爱，布满生命力。人们都说，张丽莉是“震撼心灵的最美女老师”，说她“用生命诠释了高尚的师德美”。

作为一名老师我看到优良传统和时代精神在张丽莉老师的身上真正得到了发扬光大。张丽莉的高尚行为向世人昭示中国的年轻老师是值得信任、堪当重任的一代，中国的年轻教育工更是布满盼望和有崇高责任感的一代。

张丽莉老师的言行让我对师爱有了全新的熟悉，老师的爱，天下最宏大，最高洁。这不仅是张老师同学的心声，更使我作为一名老师深受教育，鼓舞我教育我引导我敬业奉献，为人师表。

通过学习我深刻领悟了“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。在以后的教学中我要更多地倾听同学的心声，敬重同学的需求，提高自己的教育教学水平。

三、更新教育观念

通过课程学习，与同班学员的网络互动沟通，我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，明白了在教学活动中应遵循的客观规律，在以后的教育工作中我要不断调整自身的角色和教学方式，把素养教育潜移默化地贯穿到学科教学过程中。

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。特殊是随着高中新课程改革的纵深进展，许多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。

“基于新课标的课堂教学改革”这门课对我的关心很大，对突破新课标要求的教育教学中一些问题供应新的解决思路与方法。

面对教育教学改革的现状，语文老师应有所作为，语文老师肯定多读书，读好书。多读一点人物传记，以获得人格的力气与人生的启迪;多读点历史、哲学、宗教，有利于培育自己的人生观、世界观。

四、更新教育教学学问

老师是一个永久新的职业。这里讲的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为语文老师，必需时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，我在学科学问方面得到一次较为全面的补充。

“高中中国短篇小说阅读教学讨论”，这门课梳理了中国小说的叙事特点，重点讲解了小说阅读教学的重点、难点，为课堂教学供应了很好的借鉴。

“高中科技类文本阅读教学讨论”，课程构建紧扣高考题型，理论讲解和解题方法紧密结合，既有理论高度，也有实际操作的方法，既高屋建瓴，又适于教学操作。很好解决了科技文阅读教学的学问短缺问题，学习以后受益匪浅。

“高中语文单元教学的构建”，从高中语文教学的整体观入手，提出了单元教学的理论。在必修和选修教学中，总会遇到可是不够的难题，通过学习我发觉建立科学的单元教学观，可以有效解决这个问题。整合教材确定单元目标，有效利用单元组织教学，大大提高了教学效率，选修课的开展也不再是太大的难题。

“如何进行一个专题的学习”，吴泓老师的实践探究值得我学习借鉴，专题学习在大语文学习方面，对于提高同学的语文阅读、写作力量有主动的作用。专题学习并不是高校生的专利，只要指导到位，老师肯像吴泓老师那样下功夫就会有效果，出成果。向吴老师致敬，向吴老师学习。

“高中谈论文写作教学讨论”，谈论写作是高中教学的重点。以往的作文教学停留在简洁的论点、论据、论证上，这门课程深化剖析了谈论写作的思维实质，有效引导同学从概念上理解文体含义，举出例文加以示范。课程有很好的可操作性，有力指导了教学。

“高中记叙文写作教学讨论”，高中生不重视记叙文的写作，关键还在于写作指导的不到位，写作学问的欠缺。本讲座供应了有效的记叙文写作学问，对于及哦啊是的写作指导给出了详细的可操作的方法。对于今后有效指导同学写作记叙文，给与了极大的提升。

教育，既是一门科学，有理论的基础和科学的实践方法，又是一门艺术，需要我们不断的学习总结提高，不断地自己更新，才能更上一层楼。

五、学习中存在的问题

3个月的网上培训刺眼就结束了。回顾自己参与网络学习的过程，有优点，也有缺乏。首先按时仔细完成了课程学习，但作业完成不够准时。在这要感谢辅导老师崔慧香老师，在结束课程学习的12月份，我接到了崔老师的电话，问我为什么还没有上交作业。这时我才记起作业尚未提交，本学期教高三，教学任务繁重，只顾着完成课程忘了学业考察。好在抓紧补交了作业。

其次，参与班级论坛不够主动。论坛是学员沟通的极佳平台，大家可以在论坛质疑问难，也可以答疑解惑。我由于很少上网，所以疏于和同学们沟通，这是极大的损失，也是我应总结的缺乏之处。好在在崔老师的提示之下，准时上网在论坛里发了几次言，算是弥补缺憾。再次真诚感谢崔老师。

这次市级骨干老师培训使我真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新学问内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去。总之，通过培训使我熟悉到，作为洛阳市骨干老师，只有肩负起神圣的使命，不断反思教学实践，使自己成为名副其实的骨干老师，在教育教学中真正起到模范带头作用。

骨干老师个人培训总结10

依据省教育厅教秘[20--]73号《关于做好20--年骨干老师省级培训工作的通知》和老师范函[20--]7号《关于印发的通知》文件支配，我校于20--年暑假承当了部分省级学校英语骨干老师培训任务。培训各项工作已圆满结束，现将有关状况汇报如下：

一、基本状况

老师范函支配我校培训打算101名，实际参训84人，参训率80%，50%以上为专职英语老师，培训时间为20--年7月5日-7月19日，计15天，培训地点在舒城县城关镇舒怡国际大酒店。

二、主要工作

今年培训的指导思想是以“上好课”为主要目标，以提高老师新课程教学力量为重点，提高培训质量为主线，贴近课堂，贴近老师，全面提高老师的师德水平和业务素养。

为了提高培训工作实效，我们主要做了以下方面的工作：

(一)制定方案

学校特地成立了培训工作领导组，校长直接负责聘请授课老师，一名副校长负责制订培训方案和组织教学，一名副校长负责学员的食宿支配。领导组多次与舒怡大酒店协商，以最优的价格为学员供应最优质的学习环境和生活服务。学校提前两个月制订培训方案分别报送教育厅师范处和中学校老师连续教育中心审定，提前一个半月设计一份问卷调查表，并用书面和电话两种形式通知参训学员，充分了解学员对培训工作的看法和建议，让学员做好参训前的各项预备工作，确保学员有足够时间支配其它事务，确保课程设置具有针对性和实效性。

(二)精选师资

为确保培训质量，提高培训的水平和层次，我们打破了校内界限，面对全国、全省，整合一线优秀老师等优质培训资源，组建了一支理论与实践结合，高校教授、学校英语一线老师、教研人员与杂志社主编互补的培训者队伍，其中不仅有知名的省内连续教育专家(宋冬生教授)、学校英语教学一线老师、省教坛新星、去年骨干班培训学员(吴亚玲、赵兵等)、从事英语教学讨论及管理的教研员(南京市教研室英语教研员张海燕)、《教育文汇》杂志主编(卢光阳)、外籍老师Julius和Meili，还有来自全国知名的专家、学者(杨启亮、孙胜忠等)等。不少参训老师说：“进修学校在培训中其实起了一个组织平台的作用，他们依托自身的优势和社会影响，聚集了一大批优质教学资源，有机会在舒师培训我们深感荣幸!”。

(三)严格管理

培训方案中所支配的课程和相应活动，我们都保质保量地完成。培训期间，学校支配班主任1名、教学管理和生活服务人员各1名全程参加培训工作，帮助学员和授课老师的培训活动，随时了解学员的出勤、培训看法和建议以及授课老师授课状况，准时反馈培训效果。班主任除了负责学员的学习和生活、食宿支配外，还在课余时间与参训老师就学科、学术问题进行进一步的探讨。同时，培训班还成立班委会，班委会负责随时与班主任沟通，准时反馈各类信息。

为了激励学员参训的主动性和主动性，提高培训质量，学校还制订了详细的培训打算、《优秀学员评比条件》，让参训学员进一步了解培训的重要性以及自己的责任和使命，还对集中培训后骨干老师的连续研修任务提出了详细的要求，让骨干老师回去后的连续学习有动力、有要求、有保障。本期培训计评出优秀学员30名。

培训结束后，我们特别重视培训的效果评估。我们要求学员每人写一份培训书面总结，进一步了解参训学员对培训内容、讲课者、培训方式、培训时间支配等的看法和看法，以此洞悉他们对培训的需求和期望，进行认真分析和讨论，以便完善今后的培训方案，尽可能满意老师的需求。

三、培训特点

在今年的省级骨干老师培训中，我们根据教育厅的要求，在教育理念、课程设计、老师聘任和模式选择等多方面都做了新的尝试，呈现出了很多新的特点，取得了突出的成效。

(一)以问题解决为核心

今年培训前我们设计了一份问卷，在充分了解学员培训需求的基础上设置专题，这些专题都来自于鲜活的教育教学一线，涉及到参训老师关怀关注的问题，对他们具有剧烈的吸引力，能够激发其参加培训活动的爱好，为培训胜利打下了良好的基础。培训专题的涉及既表达了培训的前瞻性，紧跟时代改革的需要和学科进展的特点，又表达了实效性，力图把我们的骨干老师打造为不仅具有超群的教学技艺，而且具有高水平的学术扩展力量的专家型骨干老师。

(二)开放整合老师资源

过去的培训，我们注意聘请高校专家讲学，虽然他们在学科讨论和理论引领方面具有优势，但离教改一线较远。为满意培训学员的需求，我们打破了校内界限，面对全国、全省，整合中学校一线优秀老师的优质培训资源，组建了一支理论与实践结合，高校教授、中学校英语一线老师、教研人员与杂志社主编互补的培训者队伍，在教学中相互补充，相得益彰。

(三)互动沟通主动参加

此次培训涉及许多共享和沟通活动，参训者不仅与专家教授、杂志社编辑、外籍老师就学校英语教学、英语口语、教学论文撰写等教育教学和老师的专业成长过程中的难点、热点问题等多个方面绽开了深化的研讨，还主动主动与来自教学一线的授课老师沟通沟通，提出了自己的困惑和珍贵阅历，大家在沟通、商量，甚至是争辩中，思维不断碰撞，出现出光芒的火花，体验了胜利的喜悦，共享了彼此的阅历。许多参训学员情愿在培训期间上一节研讨课或做一次阅历沟通。

(四)突出理论与实践的融合

今年的培训不管是在内容设计、授课老师的搭配和培训方式的选择上都非常留意理论与实践结合，以问题为中心按需施培，并适度兼顾了老师专业进展的长远需要，在生成学问与技能的同时，启迪了老师的教育才智、培育了专业情操，强化了专业精神，放飞了教育的抱负与情怀，提升了培训的内在品质，彰显了培训的效果，得到了学员的全都认可。

四、存在的问题

(一)参训目标不够明确

许多参训老师未阅读过省教育厅关于省级骨干老师培训的相关文件，对培训给予自己的责任、义务和权力都不是很明晰，对培训的目的、内容、意义及后续的培训更不太了解。

(二)缺少实地观摩和考察

培训一般支配在暑期，观摩、考察的机会相对较少。依据骨干老师的要求，他们盼望多组织一些观摩课、研讨课，沟通教学阅历，共同商量教学问题。

骨干老师个人培训总结11

作为265工程的首批学员，我荣幸地参与了将近两年的265农村骨干老师的培训，倾听了专家教授的讲座，每天的感觉是美好而又充实的。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。我在思想政治与职业道德、教育教学力量与教育科研力量、终身学习力量和教育创新力量等方面的综合素养有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。通过培训，使自己有了不少的收获：

1、提高了自己的师德水准。

通过此次长时间的培训和学习对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我们深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训意识到天外有天，自己还有很大的进展空间。

2、提高了专业学问水平。

深化了英语学科基础学问，加强了对学校英语学科基本学问和基本理论的理解，把握了英语学科的一些进展动态，了解到英语学科理论与技术的新进展，提高了自身更新教学内容和改良教学方法的力量，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践力量。在学习培训的过程中，我有幸参与了县级优秀课评比，我对课堂教学有了新的领悟，其他优秀老师的珍贵阅历也使我受益非浅。

3、教育观念得到更新。

通过集中理论学习听县市级优秀学员对我们的培训，和与他们的互动沟通，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、同学观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教育贯穿到学科教学过程中。在培训期间，我们观摩优秀教育教学活动和优秀的课例，使我们能够理论联系实际，切实提高实施素养教育的力量和水平。在培训中，我从多角度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我想到了一些从未想过的问题，发觉了与他人的差距和自身的缺乏，对原有的教育观念产生了剧烈的冲击。我第一次听到案例教学，开头感到茫然无绪，如今渐渐从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的关绪。我们以前评课总是在关注老师的设计和讲授，而很少关注同学的认知水平和参加度，更很少体察同学的情感和需求，通过听课学习，使我印象最深的就是学会倾听同学的心声，敬重同学的需求。

4、提高了现代教育技术的运用水平。

在此次培训中，不仅使我们更新了教育观念，还把握了一些现代教育技术。在现代教育技术、计算机应用的学习中，自己已具有了运用计算机进行帮助教学、开展教育教学活动的力量、会制作适用学科的教学课件，提高了课堂教学效率。

5、教育教学理论把握得更为系统。

这样的培训特别系统，平常忙于教学，很少有机会静下心来读书，通过这次培训一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记。使我对教育教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。将近两年的学习和实践，使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的熟悉更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充足。骨干老师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生气。

6、真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任。

通过培训，我从一些优秀的骨干老师身上不光学到了教学、讨论的本事，而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的脚印，化作动力的是思想的延长，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。

7、合作学习、共同成长。

在学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲热和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间互相学习、取长补短，结下了深厚的友情。培训结束，就是我们新的合作开头，以后肯定要互通信息，保持联系，我们的心是永久连在一起的。

为期两年的培训仍觉短暂，但使我们受益菲浅，其感受非一一能言尽。在将来的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术学问更好地应用教研教改中，做一名对同学负责，对学校负责，对社会负责的老师。

特别感谢宁河教育局和宁河进修学校给我们一个如此好的学习机会，更感谢老师们对我们的这次培训，忠心的说一声老师你们辛苦了。

骨干老师个人培训总结12

作为一名信息技术老师，我有幸参与了20xx年杭州市信息技术老师骨干班的培训。本次培训为期2个星期，培训的内容包括课题的撰写、教学设计的理论与实践指导、听课评课、专家讲座等多方面。此次培训对我在今后的教育教学实践中必将产生深远的影响。通过培训，本人收获颇多，感受很深。现简洁总结如下：

一、更新观念、提高讨论力量

从事十几年的信息技术教学工作，始终都是循规蹈矩、按步就搬忙于教学。很少对对自己的教学进行仔细、彻底、全面的讨论和总结。本次培训我们学习了课题的撰写和基于“学习中心”的教学设计的理论与实践。通过培训让我深深感受到，讨论的重要性。今后我将努力进行信息技术教学的讨论活动，以讨论成果指导实践教学，努力实现自己逐步由简洁的阅历型老师向讨论型老师转变，使自己更快更好的成长。

二、专业理论学问学习时刻不能放松

此次骨干班的学习中，我们听了许多专家老师的关于信息技术前沿学问的讲座。让我深深的感受到信息技术学科的特别性，当今社会信息技术飞速进展，信息技术学问更新很快，我们要不断的进行新学问的学习，不断给自己充充电。在培训中我们学习了“信息技术环境下的个人学问管理”，这对我们以后的学习起到了至关重要的作用，还学习了“交互式课件的制作与应用”、“安卓应用程序设计”“乐高机器人与技术创新教学”“Scratch课程开发与教学实践”等，通过这些课程的学习，让我对这些新的软件有了初步的熟悉和更深化的学习，但也感觉到学习的任务很重。我将在以后的工作和学习中进行更加深化的学习和讨论。

三、听课、评课收益匪浅

此次培训、我们听取了杭州东城中学刘带英老师的“制定建站打算”、建兰中学颜丽丹老师的“动画效果设置”等多堂优秀的展现课。在听课、评课的学习中让我学到了许多课堂教学的阅历和方法，对自己以后的教学实践中应当有很大的关心。

四、作为骨干老师责任重大

正如王卫东老师讲座中所说的“引领示范追求特色”，作为骨干老师要有引领示范的作用。作为本次骨干班的成员之一。本人被感身上的压力巨大。对比自己过去的工作总感觉自己要学的还有许多，要想成为真正意义上的骨干还有好多事要做。深刻感觉到责任和压力巨大，今后我将化压力位动力，不断学习渐渐成长，使自己尽快起到一个骨干老师应有的作用。

培训学习，目的在于提高自我。本次培训对我来说来的很准时，培训内容许多，有许多的学问在此次培训中只是有了个初步的学习或者说刚刚入门。在培训结束后，我将在以后的工作中更加深化的学习这些学问，将培训中获得的学问和理念运用于工作实践中