危机干预心得12篇

1212篇危机干预心得12篇危机干预心得篇1关键词：大学生;心理危机;心理危机干预一、心理危机及危机干预19541964年提出了心理危机干预理论。心理危机是指当个体面临突然或重大生活逆境()时所出现的理治疗措施的一种，是从简短的心理治疗基础上发展起来的治疗方(自杀)的人提供支持和帮助，使之恢复心理平衡状态。二、大学生心理危机产生的原因(一)家庭和学校的教育方式、方法的影响对等不健康的心理品质。(二)来自学习方面的压力(三)来自经济方面的压力30%卑的心理负担。这些都容易使他们产生心理失衡和压力。(四)来自就业方面的压力问题，他们常常会思考"自己将来能否找到理想的工作，会否毕业即失业"等问题。面对即将踏入的竞争激烈的社会，不少大学生都会有一定程度的心理恐慌。(五)来自人际关系的压力""开始萌动。由于大学生的心理发展不够成熟，恋爱的不成三、大学生心理危机的干预对策(一)完善心理危机预警机制是前提1、建立健全心理档案。学校应在新生入学后进行全面的心理健康普查，并建立心理档案。要对所有数据进行动态管理，便于信息调用。根据新生问题的程度不同进行筛选，并重点关注高危机学生。及早发现有心理危机倾向的学生和学生中存在的主要问题，确定预警对象和范围。2、建立心理危机干预队伍。学校应当建立起一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的工作队伍。同时抓好辅导员、班主任队伍建设，深入到学生中去，建立良好的沟通渠道。围绕预警对象建立学生信息员队伍，做好信息员的培训工作，明确信息员的职责。3、加强大学生心理健康教育。开设心理健康教育讲座和课程，以知识宣传为基础，通过宣传橱窗、校报、广播等多种途径，以活动为载体，开展丰富多彩的活动，如举办心理电影赏析、心理沙龙、校康知识普及工作，提高学生的健康意识和自助能力。(二)建立高效的危机干预系统是核心12、启动社会、家庭和学校全方位的心理支持系统。危机干预要整合高校心理辅导的危机处理、补救、预防和发展性等四种取向，使得学生能够有效地根据自己的需要及时使用学校的辅导资源。在整合的基础上改善学校的软环境，并且在必要时能够有效地调动其同学、朋友、家庭、社区和自愿者组织等各种社会资源，完善学生的社会支持系统。3、实施危机干预"五心"策略。即给其信心、泄其烦心、诉其真心、听其诚心、断其险心。通过个别咨询、团体辅导等进行干预，对有特殊需要、有心理危机倾向的大学生进行困难解决、学习辅导、潜能开发、职业辅导、生活辅导、认知调整和行为矫正。4生休学、退学通报机制，随时掌握学生因心理问题出现的休学、退学情况，对返校后的学生及时进行心理康复训练和心理关怀工作。(三)建立心理危机事件的后干预机制是保障它可能带给当事人的长期效应。危机后干预就成为一个很重要的步骤。1、要对度过心理危机的学生继续进行帮助和治疗。要给予学生2参考文献：王丽霞.高校学生心理危机干预及其对策研究[J].中国电力究，20 (09).朱元利."社会转型"期大学生心理危机及干预策略研究[J].沿，20 (6).陶华蕾.大学生心理危机原因分析及干预对策研究[J].考试刊，20 ，(15).基金项目：本文系湖南工学院学生思想政治教育研究课题(编号12S03)的研究成果。危机干预心得篇2非典属于瘟疫，像瘟疫、地震、水灾、空难、恐怖袭击、战争等这些是2.失恋、失业、丧失亲人、破产、人际关3.校园危机事件有五大类●学生意外事件：车祸、疾病身亡、运动及游戏伤害、溺水、自伤、实验实习伤害等。这些好理解。●校园安全维护事件：火警、地震、人为破坏、校园侵扰、失窃等，财产****、飚车。这个概念令我很惊讶，在刚毕业的这一届学生中，皓是一个问题学生，他常常上课违纪，带食物进班，与同学们发生冲突，有一次和其他班一个男孩骑别人的电动车在高架上飙车，他就属于这种情况。我处理他的事情很多次，总是屡教不改，原来，处理学生心理的问题时间常常是两三个月或者几年时间才会有效果。●管教冲突事件：师生冲突、亲子冲突、管教体罚、学生抗争申家长只是觉得孩子小不懂事，其实背后的道理都是青少年心理危机。●儿童少年保护事项：离家出走、乱伦、遗弃、长辈凌虐、出入不正当场所等。面对危机的身心反应●生理方面：肠胃不适、头痛、失眠、恶梦、易惊吓、呼吸困难或哽塞感、肌肉紧张●情绪方面：焦虑、恐惧、怀疑、抑郁、悲伤、易怒，绝望、愤怒、烦躁、自责●认知方面：注意力不集中、缺乏自信、无法做决定，健忘、效能降低、不能把思想从危机事件上转移●行为方面：社交退缩、逃避与疏离，自责或怪罪他人、不易信任他人1.焦虑学生首先表现出来。不尽如人意。●在焦虑状态下，人们通常会出现"认知狭窄"的现象。2.羞耻和负罪感●自责、内疚、羞耻和负罪感一种非常消极的思维模式，结果会20年的教学中也已具备并且还说的过去，但我对于教育心理学的了解太过肤不断的去努力。了解学生的心理。另外，刘教授提到，心理危机的应对缺乏万能和速效的方案，对心理问题的疏导至少需要一个月，有的甚至是几年的治疗。我认识的心理医生马丽医生，她常常是在至少20次的谈话沟通后一个孩子才发生改变的。危机干预心得篇3自己的心理的波动总是有的。可以说是平衡被打破了，不过正如老师所说，这些都"是在非正常情况下人的正常反应"，而且人生就是这样一个平衡、破坏、再平衡的过程，如此去想事件与自己的心理变化的时候，就会知道这是种必然，也就会更宽容地接纳、理解自己与别人的心理与行为反应了。出现""，情绪在某一刻就会豁然开朗起来，比如震后人的积极地面对未来的日子。所以不要惧怕平衡的打破。法，老师讲了很多，把自己记得的总结归纳一下：二是要尽量减少自己和孩子面对一些惨烈的场面，所谓不该听"闪回"时不断干扰心理，让人噩梦。""。知是解决危机的一个关键。总的来说应该知道，无论什么样的事情，如果放在漫漫人生里，都是微小的一瞬，如果能这样想许多事情都可以看开了。当然，如果处理不当，危机没有正确应对，也可能会影响人的一生。危机干预心得篇43""自理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。因此，在大学校园开展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，及时为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。8.保密原则;第二;第三条心理;第四条心理委员应敏锐观察并及时记录本班同学心理变化动态;第五条心理委员对本班同学所观察到的常见心理问题与应急心;第六条心理委员定期收集本班同学提出的一般性心理困惑问题，并及时反馈到学校心理辅导室寻求解决。!心理障碍的一种心理辅导方式。通常会有一两名领导者和多5一、肇始：基本情况与初步介入小明，男，系某学院大三学生20 年6月6日晚10时许，因为拒绝缴纳寝室电费与室友发生口角，进而演变为与室友相互推搡之后小明将一把小水果刀扔到地面，以此警告室友"要么捅死室友，要么被室友捅死"。其他同寝同学见状快速将水果刀拾起扔出。当晚11点50分左右，小明在班级群内大量发送以威胁、恐吓为特点的个人发言，班内同学皆认为该生思想偏激未予理会。2067A老师。A8A了心理疾病症状，需要进行专业评估与治疗。二、启动：干预思路与干预分工1.思路：干预启动信息上报，各方联动干预初期专业评估，明确症状，形成决策干预中期()干预后期()(5)干预追踪(学生返校后)学业生活关怀，身心辅导2.干预启动与初期干预B老师报告了学生冲突过程及出现B心理科医生前来检查与评估。辅导员A老师同时将基本情况报告学院党委副书记C，C要求尽快联系专业医生尽快来学校做好诊断，同时安排学生干部做好陪护，确保学生安全。随后C向学生工作部部长汇报了初步情况。1医院专业评估，给出诊断意见6711时，武东医院心理科刘医生到达学校学生工作值班室，在与小明进行了近1个小时的谈话后，告知辅导员A求学压力过大，医生初步判断，小明应是抑郁躁狂双向障碍，应尽快2多方共同商议，形成干预决策学院党委副书记C向学工部部长汇报了该生的具体情况与工作地提供支持。同时家长到校前做好陪护工作。干预启动期A联系上小干预初期67日医院初步诊断后，根据国家《精神卫生法》的规定，入A3辅导员A，表示不认为小明存在心理疾病，拒绝去医院接受治疗，认为一切问题只是源于小明与室友的矛盾。辅导员A终同意小明入院检查与治疗，但暂时不愿意来学校配合相关工作。6768日早，小明第二次突然无C要求A老师暂时搁置其休学手长未同意。9日，辅导员A与小明姐姐取得610日上午，小明妈妈来电，告知干预后期611日上午到达武汉，下午学院安排辅导员A及另一名到疗。四、追踪：构建心理支持体系的辅导，为其减少学业压力;要通过同学关心、心理咨询回访等收集信息，掌握其身心健康状况。生进行连续心理咨询辅导，从两方面巩固治疗效果。三是请家长陪同学习。建议家长陪同该生学习，并照顾其生活，监督其按期服药。同时通过家长的关怀，为其消解学业压力，为其恢复信心提供心理支持。五、反思：教训与经验A老师先后两范、到位，这与相关的教育与培训是分不开的。劝说学生母亲到校的过程中发挥了作用。与家长沟通的部分是这个案例的难点，也是许多其他案例的难;2.;4.早预防。:找到了工作。学生家长十分感激学校所做的工作。危机干预心得篇6【摘要】文章结合真实案例，总结出预防、干预、巩固三者相结合的心理危机干预方式，这对于保障大学生心理健康具有十分重要的意义。【关键词】大学生;心理健康;危机干预;案例;反思影，也是每一个高校学生工作者的责任和义务。一、心理危机干预的内涵心理危机是指个体遇到某些超出自身能力的困境时所产生的暂时性心理失衡状态。它标志着一个人正在经历着生命中的剧变和动[1]二、典型案例1、当事人基本情况张某，女，22岁，大学四年级学生。来自―个农村家庭，父母都是农民，在家排行第三，有二个姐姐，一个妹妹，一个弟弟。弟在她上高中时意外死亡给这个家庭留下的是永远抹不掉的悲伤和大笔的债务。她于20 年考入某师范大学，就读一个月后退学复读。20 年高考前得了一场大病影响了高考又没有考进自己理想的学校。张某在日常的学习生活中沉默寡言，与同学相处不太融洽，在级中没有要好朋友。在家庭中，因高考一事与父母意见分歧较大，流较少。在学校也很少与老师沟通。2、心理危机发生过程20 1115课老师那里了解到她最近还经常旷课。同时在新生心理普查报告显示：她有严重的自闭心理和自杀倾向。急，立即启动预案，实施心理危机干预。3、心理危机处理过程院领导在了解情况后，马上向上级主管领导做了汇报，并与校、院大学生心理辅导中心联系协商处置对策先是积极联系她的家长她父母介绍：他们的文化程度不高，祖祖辈辈以种地为生，两位老人身体不好，只能耕种很少的土地，家中经济条件十分拮据。一家人都有重男轻女的观念因此小儿子在这个家里倍受宠爱和关注可一场意外不仅夺去了家中独子的生命肇事者逃逸给这个本来拮据的家庭雪上加霜。在这种情况下，张某发奋学习，决心一定要出人头地，承担起家庭的责任20 高考她考上了师范大学，报到一个月后，她总觉得当老师不会有什么大出息执意要退学复读为此与父母弄得很僵。复读期间，她成绩一直很好，老师认为以她的成绩"985""211"院校没问题可就在高考的前一个月她不幸出了水痘影响了高考与此同时，班主任在寝室找到了张某并与其进行交流。"你这几天身体好吗?是不是感冒了没上操呀?""老师，我失眠头痛。""失眠的感觉可难受，都影响上课了吧?""不，没事。老师你知道休学的手续怎么办吗?""?咱们都办绿色通道了，以后还可以办贷款，这事你不用担心，学校会""老师，我想再参加一年高考，昨天旷课是去取复习资料了。我不甘心考这儿，高中老师都知道我应该走一个更好的学校，影响了高考成绩的发挥。我想复读考更好的大学，家里面都不同意。""?"老师知道，这个时候，只有"你现在心理很矛盾，不知如何选择。是啊，每个人面临这样选择都会很难。我真的很佩服你的执着和勇气，可你要记住一点：通往成功的路不止一条，如何选择，你自己决定，如果留下来我会是你坚强的后盾，如果你想复读我们也尊重你的选择。"机渐渐得到解除。4、心理危机干预成效了"211"院校的研究生。前几天，她告诉老师以后要考公务员。老师"老师，您放"三、案例反思1、建立心理档案，完善