二年级数学角的认识教学设计简短二年级数学角的初步认识教学课件(七篇)

二年级数学角的认识教学设计简短二年级数学角的初步认识教学课件(七篇)如何写二年级数学角的熟悉教学设计简短一

二年级共有学生113人。经过了一年的小学生活，大局部学生已经养成了肯定的学习习惯，对课堂常规有所了解，他们大多活泼得意，求知欲很强。他们把握了肯定的根底学问，具有肯定的动手操作力量及提出并解决问题的力量。他们的自制力量、独立力量、及自学力量在一年级根底上有所提高，但他们天真、好动，奇怪、好问、承受新事物快，可塑性强。大局部学生对数学学科的学习也有深厚的兴趣。从以上数据来看，二年级学生对数学有深厚的学习兴趣，并且以把握了肯定的学习方法，但也有少数学生年龄偏小，理解力稍差，需要教师有足够的急躁，实行敏捷多样的教学方法进展施教。所以，本学期，规划让他们在数学学习过程中培育各种根本力量。让全班同学在各方面都有不同程度的提高，共同进步。在今后的教学中，还需向其他教师学习，潜心讨论教材教法，努力提高自身素养，做到因材施教，加强对后进生的辅导，多一些急躁，随时发觉他们的闪光点，培育其学习兴趣，准时与家长做好沟通，培育学生良好的学习习惯，努力让全班学生都有所收获、有所提高。本学期针对学生的特点，重点抓好后进生的辅导和转化工作，注意培育学生们的良好学习习惯。

二、教材分析：

本册教学内容为十个单元，包括：一、野营(有余数的除法)二、巡游北京(万以内数的熟悉)

三、甜甜的梦(千米、分米、毫米的熟悉)四、勤劳的小蜜蜂(万以内数的加减法一)五.谁的眼睛亮(观看物体)六、田园小卫士(万以内数的加减法二)七、图形与拼组八、休闲假日(解决问题)九、我是体育小明星(数据的收集与整理)十、奥运在我心中(总复习)

本教材编写有以下几个特点：

1选取的素材既广泛又贴近学生生活。

本册教材依据学生的心理特点和生活阅历，广泛选取了新奇、好玩的素材，目的是有规划的引导学生熟悉自己、熟悉家庭、熟悉学校、熟悉社会、熟悉自然，让学生体验到数学与生活的亲密联系。2注意渗透根本的数学思想方法，优化单元学问构造。

本教材依据学生的认知特点，从学生的学习需要动身，优化单元学问构造。在学问安排上，将口算、估算和笔算有机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。

3把解决问题与数学根本学问、根本技能的学习融合为一个过程。

本册教材由解决现实情境中的问题引发学生对数学学问的学习，然后又把学到的新学问作为解决新问题的工具，把解决问题与学问学习融合在统一过程中，形成以解决问题为线索的根本框架。4加强对学生问题意识的培育。

教材依据学生认知变化和力量的逐步形成，综合情境图中的信息逐步增多，提示性的问题逐步削减。这样，就给学生发觉问题、提出问题留出更宽阔的空间，有利于进展学生从数学的焦点选择信息、组织信息、运用信息解决问题的力量。5提倡多样化的学习方式，重视学生共性进展。

“你问我说”表达了一种开放、民主、探究、合作、沟通的学与教的方式，目的是引导学生动手实践、自主探究、合作沟通。

教学重难点。

1、本册的数学重点是表内除法和万以内数的熟悉。

表内除法是学习多位数除法的根底。由于任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数或两位数除以一位数，因此，表内除法同表内乘法一样，是小学生需要把握的根本技能之一，必需到达计算正确、快速。

万以内数的熟悉，使学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的根底。也是学生进一步学习熟悉数的重要根底学问。这局部内容也是培育学生的数感的重要素材，通过教学让学生感受大数与他人沟通，逐步形成良好的数感。

2、本册的教学难点是用数学解决问题。

解决问题中在学习了一些数与计算学问后，结合现实生活的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义，让学生用所学的计算学问解决一些简洁的实际问题初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。这局部内容对于实现培育学生解决问题的力量的教学目标，有着非常重要的意义。三、教学目标：

1、数与代数：

①、结合详细情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。

②、结合详细情境，进一步理解运算的意义，会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两三位乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。结合现实素材进展估算，并解释估算的过程。

2、空间与图形：

①、通过观看操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步熟悉五边形、六边形。②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进展简洁的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

③、指出并测量详细图形的周长，探究并把握长方形、正方形的周长公式。3、统计与概率：

①、能用适宜的方法收集整理数据。

②、在详细的统计活动中，把握分段统计的方法。4、实践与综合运用：

①、加深对万以内数的熟悉及长度单位的熟悉。②、加深对统计意义的理解，稳固分段统计的方法。四、教学措施。

1、结合详细情境，运用小棒、图片等教(学)具进展直观教学，并充分利用电教媒体。2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参加学习活动的热忱，多鼓舞学生良好的行为，培育学生学习数学的热忱。

3、提出详细的要求：学习习惯、倾听习惯、沟通习惯。加强口头表达力量的训练。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。7、依据本班学生的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学过程。8、课堂上关注学困生的学习状况，以鼓舞、鼓励为主，重视课堂上辅导催促五.教学具预备1.2.3.4.5.6.

百格板10块，计数器、小棒用于万以内数的熟悉.钉子板1块和橡皮筋2根，帮忙熟悉图形的特征。

正方体图块10个和数位挨次座1个，用于万以内数的熟悉、比拟、加减。平面图形(含“七巧板”)若干个。小棒用于有余数的除法的熟悉。尺子用于长度单位的熟悉。

六.课时安排

七、教研专题

如何培育学生数学学习兴趣

多年的教学实践告知我们，学生能否很好地把握所学学问，除了天赋、学习环境、教师的主导作用等因素外，最主要的是学习主体起打算作用，外因通过内因而起作用，君不见，同一位教师、同样文化学问的父母遗传因子，所教育出来的学生却参差不齐，同一位学生在不同学科所表现出来的力量却有着天壤之别。陈景润能证明“1+1=2”，成为著明数学家，在生活上却闹出很多笑话，中学生韩寒能写出富有生活哲理的小说，深受广阔中学生崇拜，在理科方面却大开“红灯”，究其缘由，是由于他们对他们喜爱的专业有兴趣，兴趣促使他们不畏困难，努力钻研，不达目的决不罢休。新教材有很多重大突破，很多同行都仁者见仁，智者见智，谈及很多，我觉得最大突破就是大刀阔斧的砍掉了很多繁、难、偏、旧的内容，重视“兴趣”教学，使每个学生都能在数学学习的过程中获得自己的进展，向学生供应了现实、好玩、富有挑战性的学习素材。

怎样才能使学生兴趣盎然地学习呢?新教材通过下以下几个方面到达这一目的。

一、让学生学会识图，在识图中感受数学的“外形美”。二、让学生学会鉴赏，在鉴赏中感慨数学的“和谐美”。三、让学生学会嬉戏，在嬉戏中体验数学的“趣味美”。四、让学生学会表达，在表达中体会数学的“抽象美”。五、让学生学会创新，在创新中感悟数学的“变幻美”。六、让学生学会质疑，在质疑中优化数学的“无穷美”。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，以自己对数学最真诚的喜爱、最睿智的领悟、最诗意的诠释引领学生走进漂亮的数学，培育学生数学的审美力量，使学生对数学产生美妙的情感，让每一位学生都具有一双熟悉、观赏并发觉“数学美”的慧眼!

如何写二年级数学角的熟悉教学设计简短二

1、教材分析：本节课是在学生已经初步熟悉了长方形、正方形、三角形的根底上进展教学的。教材结合学生熟识的校园生活情景，引导学生从观看生活中的实物开头，逐步抽象出角的几何图形。

通过学生的实际操作，加深他们对角的熟悉。《数学课程标准》对这局部内容的要求是学生结合生活情境熟悉角。可见，能娴熟地把握这局部内容将为学生进一步学习角的有关学问奠定根底。

2、学生分析：对于学生来说，在熟悉角之前，已经具备了有关角的感性阅历。但是，低年级学生的认知规律是以详细的形象思维为主，抽象思维力量较低。这局部内容对于二年级学生来说比拟抽象，承受起来较为困难，为了帮忙学生更好地熟悉角，形成角的表象，我们依据标准的要求和教材的特点，立足于学生的生活实际及年龄特点，确定了如下的教学目标。

经受从现实生活中发觉角，熟悉角的过程。

熟悉常见的各种角，学会画角，知道角各局部的名称。培育学生的观看力量，初步的动手操作力量及合作意识。

由于学生对角的熟悉停留在感性熟悉阶段，对角缺乏系统的熟悉，因此，我们确立本节课的教学重点是熟悉角，难点是：正确画角。

依据以上分析，为到达确定的教学目标，本节课我们本着以学生为主体，教为学效劳这一思想，采纳互动导学课堂教学模式，运用媒体演示帮助教学。

引导学生通过观看——找角、体验——摸角、小组动手实践合作沟通——做角、尝摸索究——画角等数学实践活动，使学生真正理解和把握角的有关学问，并获得胜利的体验。

为实现以上教学设想，我们做了如下设计：（一）引出概念——创设情境，直观感知角

创设情境，引起学生求知的兴趣，多媒体出示熟识的校园生活图片。从图片中找角，并让学生列举生活中还在什么地方见到过角，借助电脑演示从实物中抽象出角，这样既培育了学生的观看力量，激发了学习兴趣，也渗透了数学学问来源于生活的理念，促使学生从实物图形的熟悉上升到抽象图形的熟悉，实现了由感性熟悉到理性熟悉的飞跃。

（二）建立概念——联系生活，探究新知1、

角的特征及各局部名称

首先，启发学生用语言来描述角，提醒出角有一个顶点和两条边，这样设计让学生体验到了自主探究的喜悦，使他们谈到的是自己的体验，自己的收获，帮忙孩子树立学好数学的信念。其次，又让学生尝试体验摸三角尺的角，又一次加深对角的特征的熟悉。紧接着设计了推断角和指出身边角的练习，通过练习培育了学生的观看和推断力量，使学生对角熟悉完成了质的飞跃。学生在开心的气氛中把握了本节课的重点。

2、

尝试操作、实践体验

我们在这个环节让学生小组合作、动手实践制作角。学生用教师供应的材料或自己身边的物体制作出角，这是放手让学生把“想”和“做”结合起来。培育学生的动手力量、发散思维力量、创新力量和合作意识。鼓舞学生动手、动脑，积极参加到学习过程中来获得胜利体验。在展现角时，让学生操作活动角得知角的大小与两边分叉的大小有关，又借助电脑演示角的大小与长短没有关系，进一步加深对角的熟悉，为下面画大小不同的角及以后学习锐角、直角、钝角打下根底。

基于学生对角的熟悉，让学生尝摸索究自己画角，教师通过电脑演示形象生动的画角过程突破本课难点，再由学生复述画角的过程及自己画角来再次稳固加深对角的抽象熟悉。

（三）、丰富概念——组织练习、应用拓展

多媒体展现几种平面图形，让学生来数角，在课堂上拓展提高学生对角的熟悉。最终又设置一个实际操作问题进展课外延长，转变以往用总结本节课的方法完毕课程。

我想通过以上教学设计的分步实施，预期的教学目标将会得到很好的落实，学生在公平、融洽的气氛中能充分地活动起来，学得积极，学得主动。大局部学生对角有充分的体验和感受，并形成角的表象。

如何写二年级数学角的熟悉教学设计简短三

一、学情分析：

二年级的小朋友对数学学问与技能的把握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变;大局部同学作业清晰，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小局部同学不能主动地参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候不留意审清题目意思，急于动手，以至于马虎大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思索，加强培育学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。

二、教学内容：

这册教材包括下面一些内容：表内除法，有余数的除法，混合运算，万以内数的熟悉，克和千克，图形的运动，数据收集整理，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动等。

重点内容：

(1)表内除法、万以内数的熟悉以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的根底。由于任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要根底学问，是小学生需要把握的根本技能之一，必需到达计算正确、快速。

(2)万以内数的熟悉，通过这局部内容的学习，学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的根底。我国的计数习惯是每四位一级，把万以内的数位挨次弄清晰，把握了第一级数的读、写法则，再学习万以上的数就可以类推了。因此，这局部内容是进一步学习认数的重要根底学问。同时，这局部内容也是培育学生的数感的重要素材，通过教学让学生感受大数的意义，熟悉近似数，学习用详细的数描述生活中的事物并会用数与他人沟通，逐步形成良好的数感。三、教学目标：

1.熟悉计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并熟悉万以内的近似数;

2.初步把握含有两级运算的两步式题的运算挨次;

3.知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商;能娴熟地计算除数是一位数、商是一位数的有余数除法;

4.初步熟悉轴对称现象，初步感知平移、旋转现象。

5.熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

6.初步了解统计的意义，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉简洁的统计表;能依据统计表中的数据答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析。

7.初步形成观看、分析及推理的力量。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

9.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

10.通过实践活动，经受自主探究、合作沟通的过程体验数学与日常生活的亲密联系

四、课时安排：

一、数据收集整理(3课时)

二、表内除法(一)(10课时)

1.除法的初步熟悉

平均分„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右

除法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右

2.用2～6的乘法口诀求商„„„„„„„„„„„4课时左右

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

三、图形的运动(一)(4课时)

四、表内除法(二)(5课时)

用7、8、9的乘法口诀求商„„„„„„„„„„„2课时左右

解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

五、混合运算(7课时)

两步式题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右

解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

六、有余数的除法(8课时)

有余数的除法„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时左右

解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右

小小设计师„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

七、万以内数的熟悉(12课时)

1000以内数的熟悉„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右

10000以内数的熟悉„„„„„„„„„„„„„„„7课时左右

整百整千数的加减法„„„„„„„„„„„„„„2课时左右

八、克和千克(2课时)

九、数学广角(3课时)

十、总复习(4课时)

如何写二年级数学角的熟悉教学设计简短四

我的家乡有山有水，二年级作文我的家乡。山是女山，又叫“玉环山”。是一座古火山，在很久以前火山爆发过，现在还能看到火山喷发的痕迹，山上有像日本富士山一样的山窝。山下还有女山浮石，这种石头是火山喷发时被岩浆烧焦的石头，石头放在水面上不会沉下去。水，是女山湖，物产丰富，盛产鱼虾、莲子等，到了捕鱼季节，渔民们捕鱼的场面好不喧闹。很多像合肥这样的大城市的生意人都到我的家乡去呢！

现在是春天，春天的女山最漂亮了。盼望同学们都到我的家乡去玩，去看看那奇妙的古火山：“女山”。

你知道闻名的桥口坝温泉风景区在哪里吗？还是我来告知你吧，它就在生我养我的家乡——百节镇。那是一个群山围绕、风光宜人的地方。我家的”前后都是一座座连绵不断的高山，家门前有一条宽宽的大路，大路两旁是一座座高楼，一条弯弯曲曲的小河围着大路流向远方。这几年我的家乡变化可大了。一个个采石场成天叮叮当当的敲个不停，一辆辆大货车满载着人们的盼望奔向远方。最好玩的地方还是温泉游泳池了，一年四季，老人们、大人们、孩子们都情愿泡在这暖和的泉水中，尽情地享受着大自然的赏赐。家乡的人们热忱好客，假如你到我家来玩，我肯定会带你去泡泡温泉，到时你确定会觉得很舒适的。

春天，燕子从北方飞回来了，柳树长出了细小的枝叶，小草从地下探出头来。处处都是绿的风光。

夏天，我们一放学都戴着五颜六色的帽子急急地走在那又宽又大的公路上，只想快点回去游泳。

秋天，连老爷爷、老奶奶都忙个不停，由于他（她）们要收割，我和同学们便在这美妙的时间去郊游。

冬天，雪花飘舞，处处银装素裹，仿佛进入了童话世界。我和同学们又在这欢乐的时间里堆雪人、打雪仗，快乐极了！

我的家乡多美啊！我多么喜爱我的家乡！

如何写二年级数学角的熟悉教学设计简短五

一、教学内容

这册教材包括下面一些内容：解决问题、表内除法(一)、图形与变化、表内除(二)、万以内数的熟悉、克和千克的熟悉、万以内的加法和减法(一)、统计、找规律、总复习等。

这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两局部内容都是进一步学习计算的重要根底。因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要根底学问，是小学生需要把握的除法是人们在日常生活中解决问题时常常用到的数学学问与技能。因此，在这两局部计算教学中，教材安排了运用这些学问解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学学问与现实生活的联系，也有助于培育学生应用所学数学学问解决实际问题的力量。

在量的计量方面，本册教材消失克和千克的熟悉，让学生通过各种自主探究的学习活动，理解使用统一的重量单位。建立1克和1千克的重量观念。在空间与图形方面，本册教材安排了图形和变化等教学内容，使学生通过观看、操作，初步熟悉平移、旋转现象形成初步的空间观念。

在统计学问方面，本册教材安排的是简洁的数据收集和整理的方法，熟悉以一当五的条形统计图，让学生经受用统计方法解决问题的过程。“数学广角”介绍了简洁的组合思想和规律推理方法，培育学生初步的观看、分析及推理力量，以及有挨次地、全面地思索问题的意识。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。

二、教学目标

这一册的教学目标是，使学生：

1、熟悉熟悉计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;把握把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并熟悉万以内的近似数。

2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。

3、知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。

4、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5、会识别锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。

6、熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表;能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。

8、会探究给定图形或数的排列中简洁规律;有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识;初步形成观看、分析及推理的力量。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

口算的分阶段要求初步拟订如下：

单元完毕时期末

平均错误率速度平均错误率速度

表内除法6%绝大多数到达每分钟做8题4%以内绝大多数到达每分钟做10题

三、教材的编写特点

这册试验教材的编写，是以《标准》的根本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材讨论和使用阅历的根底上进展编排。对于教学内容的编排和处理，以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前两册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本试验教材还具有下面几个明显的特点。

1、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经受解决问题的过程，以便于培育学生解决问题的力量、形成应用意识。

万以内加、减法笔算是小学数学教学中要求使学生把握的根底学问和根本技能。以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理，把握计算法则和方法上，并通过肯定的训练到达计算的娴熟。此次教材的编排，突出的变化是不再孤立的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如，笔算加法中安排了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中安排了北京申奥胜利后得票多少的比拟问题等。这里的编排挨次是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，展现计算的方法，在学生理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。

例如，万以内的加法笔算，教材先供应一个二年级学生要乘车去参观博物馆的情境。由小精灵提出“哪两个班合乘一辆车?”的问题，使学生处于问题情境中。通过例1、例2、例3分别提出有关乘车的三个问题，都需要用计算来解决。进而引出了不进位加和进位加的三个计算式题，并引出笔算。在笔算方法的教学中，教材通过摆小棒直观的展现算理并结合直观图出示算法。学生理解了算理和算法，就可以用之解决问题了。在例3中，每辆车限乘70人，通过计算结果知道一班和二班的人数是71，超出限乘人数，所以班长得出结论“一班和二班不能合乘一辆车。”使问题得到解决。这样不仅让学生经受了笔算学问的形成过程，也让学生经受了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习活动中主动建构学问，获得用数学的胜利体验，逐步形成用数学解决问题的力量和数学应用的意识。

2、供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的进展。

对于学生来说，良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、熟悉现实世界的重要手段，也是他们进一步进展的重要根底。因此，小学数学中空间与图形的教学，主要的目的在于促进学生空间观念的进展。让小学生在观看物体、熟悉方向、制作模型、图案设计、试验操作等各种活动中，获得关于空间与图形的学问，更好地从外形上去熟悉四周事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和进展良好的空间观念。

依据上述教育理念和《标准》第一学段的详细教学目标，本册试验教材对于空间与图形内容的编排实行这样一些措施：首先，供应了丰富的关于空间与图形的内容和素材。安排了图形与变化、克与千克的熟悉单元的教学内容。单元中设计了丰富多样的动手实践活动，如观看、拼摆、折纸、测量、作图、制作等，通过活动让学生对重量单位克和千克、平移、旋转现象的概念进展感知、体验和理解，对从不同的角度观看物体所得图形、以及对所获图形间关系进展体验和理解等，使学生获得丰富的空间与图形的感性阅历。其次，教材设计了丰富多样的探究性操作活动。例如，在熟悉重量单位之前，安排了关于用统一的重量单位进展测量必要性的探究;在熟悉克之前，安排了探究有效的测量黄豆重量的活动等。让学生在各种探究性的操作活动中，通过观看、猜想、操作、争论沟通，感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征，借助图形表象进展推理，培育初步的空间观念。

3、结合有关教学内容加强估量意识与力量的培育。

作为当今信息社会中的成员，对客观世界变化的灵敏反响和对各种信息快速作出推断的力量是非常重要的。在小学数学中要培育的估量力量正是上述力量的根底之一。在以往的小学数学教学内容中对于估量力量培育涉及得很少，在现行九年义务教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作为选学内容。加强估算是当前计算教学改革的重要理念之一。《标准》中规定了估算的教学内容和估量意识、技能的培育的要求。例如第一学段要求：“能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程”。本套试验教材把加强估量意识的培育作为改革的要点之一。不仅在计算教学中安排相应的估算教学内容，而且将估量作为一种重要的思想方法，结合其他数学学问的教学进展渗透与培育。

例如，本册教材在万以内加、减法笔算教学中，安排了“加、减法估算”一小节，这是估算正式教学的开头。教材结合实例，通过小组争论沟通的情境，展现不同的估算方法。使学生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、快速地解决某些问题。从而逐步培育学生的估算思想。其次，教材还留意在有关的教学内容或练习中渗透估量意识培育的内容。例如，在“重量单位”教学中有一些观看某种实物大约有多重、测量某一实物时只要求大约的重量等的练习。使学生了解到在解决实际问题时，有时并不需要精确的计算或准确的结果，而只需要一个粗略的数据就可以到达目的。在教给学生根本的估算方法后，教材还安排一些应用估算方法解决简洁实际问题的练习，以便逐步提高学生的估算力量。

4、注意表达探究性的学习过程，培育学生探究和创新的意识。

新的数学教育理念认为，数学教学应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向学生供应充分的数学活动和数学沟通的时机，帮忙他们在自主探究的过程中真正理解和把握根本的数学学问和技能、根本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。依据这一理念，本册试验教材的编排，留意从学生的已有学问和阅历动身，利用各种学习内容为学生供应充分的数学探究活动以及沟通的时机，让学生在获得丰富的数学活动阅历的同时，逐步形成探究数学问题的兴趣和创新的意识。

如前所述，在教学重量单位克和千克的熟悉之前，先组织学生进展探究性活动，通过实际操作、小组争论、归纳推理等活动，得出要用统一的重量单位进展测量才能得到全都的结果，才能彼此进展沟通的结论。在学生熟悉了克、千克之后，并不是直接告知学生还有比克大的长度单位千克，而是让学生自己探究测量一袋盐的重量的方法，使学生在活动中产生应当用比拟大的重量单位的想法，从而引出“千克”。本册试验教材安排的两个数学实践活动“剪一剪”和“有多重”，都是开放式的对四周事物或操作材料的数学内容进展探究的活动。在这些动手实践的探究中，学生不仅可以获得数学学问，还可激发学生进一步学习探究的*，产生对现实世界各种现象进展探究的奇怪心，鼓励学生主动地探究未知，进而逐步形成严谨求实的科学态度。这些也正是学生形成创新意识、进展数学思维所必需的过程。

四、教学用具：表内除法练习表、万以内数位表、简易天平、学习平移、旋转的操作学具、口算练习表等

如何写二年级数学角的熟悉教学设计简短六

1、在详细的情景中初步学会加、减法的估算，并通过沟通估算方法，体会估算方法的多样化。

2、培育自主探究、合作沟通的意识和力量。

3、在解决问题的过程中，体会学习数学的乐趣，感受学习数学的价值。

教学重点：能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程。

1、出示一袋乒乓球。

请同学们估量一下，这些乒乓球大约有多少个？学生猜想。假如这些乒乓球大约有40个，谁想再来猜一猜它们究竟有多少个？学生连续猜想。

2、说说下面的数各接近哪个整十数？19283742538699

课件出示：星期天，教师预备买这些生活用品：热水瓶：28元烧水壶：45元水杯：24元请帮教师估量一下，带100元钱买这三种物品够吗？先独立思索，再和小组的同学说一说自己的想法。

2、学生组内沟通。

3、全班汇报沟通估算方法。

4、集体验证。同学们通过估算得出教师带100元买这3种物品够了，那么这三种物品究竟一共多少钱呢？我们一起来算一算。28+45+24=97（元）

5、小结：刚刚同学们用估算的方法帮教师解决了买东西的问题，真是感谢你们了！其实，估算很简洁，只要把一个数看成和它最接近的整十数进展大约计算就行了。在生活中像这样利用估算来解决的问题回常常遇到。

1、秋天到了，阳光小学二年级1班和2班的小朋友要组织秋游活动，瞧，瞧，他们已经排着整齐的队伍预备动身了！

课件出示：二（1）班39人二（2）班42人图上还有一辆限乘30人的汽车。（1）通过看图你获得了哪些信息？

（2）估算这两班大约一共有多少人？

（3）学生估算

（4）反应。得出这两个班大约一共有80人。

（5）假如他们要乘车去秋游，依据你们的估算结果，你认为他们应当租几辆汽车？

（6）小组争论。

（7）汇报争论结果。

2、对号上车课件出示：开过来2辆客车，1号车上写着“得数大于80”，2号车上写着“得数小于80”。同学们纷纷排队上车，有几个同学手里分别拿着车票，车票上写着以下算式：90-1131+5223+41+2926+2998-1738+39100-10-1292-44假如得数大于80的上1号客车，得数小于80的上2号客车，你能帮他们估算一下，让他们对号上车吗？先把自己的估算方法给小组同学说一说。学生汇报。

3、第31页的“做一做”。

4、第32页的其次题。（小明原有20多枝水彩笔，妈妈又给他买了12枝，他现在的彩笔数量是一个不确定数，培育了学生思维的敏捷性。）

今日你学会了什么？以后同学们就可以用估算来解决我们生活中遇到的一些问题了。

如何写二年级数学角的熟悉教学设计简短七

《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。”我现身为课改教师，深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展现的平台。假如教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师，必需在学习中培育学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培育学生自主、合作、探究的精神，培育他们学习力量，我把讨论的重点放在转变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践说明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和鼓励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进展自由争论、沟通，赞扬学生一些独特看法，让学生真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更足了。

1、引入情境，激发探究心理

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参加到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗?今日，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她要买好多东西’，请小朋友们看认真了，她买了哪些商品?”接着，我就开头放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地答复。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性熟悉。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。

另外，我还用图画呈现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境地。无论是因奇怪，还是由于关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参加到教学过程中。

2、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参加学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，依据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

下面我还是以《自选商场》为例，在学生们熟悉了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且了解自选商场购物的便利，我又创设了情境：教师成了“欢乐自选商场的总经理”，并告知同学，今日却不欢乐了，由于商品卖不出去，所以现在想聘请三位优秀的售