二年级上册语文《清澈的湖水》教案

二年级上册语文《清澈的湖水》教案_二年级语文上册教案

预期目标：

1、熟悉12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，感受风景的美妙和小洁心灵的美妙。

3、产生爱护环境卫生的意识和培育自我掌握的力量。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、提醒课题

1、(板书：湖水)齐读，谁能说说怎么样的湖水?(学生自由讲)

2、(板书：清亮的)齐读，留意“澈”是翘舌。指名读出“清亮”的感觉。

3、你见过清亮的湖水吗?在清亮的湖水里可以看到什么?

4、过渡：这节课教师就和你们一起去观赏清亮的湖水!翻开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗?

这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗?你们学习的态度可真是仔细，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧!

二、初读课文

1、学生用自己喜爱的方式自由读课文。

2、反应：

师：从你们的读书声中教师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗?还想读吗?谁想读第一小节?

(1)指名读第一小节

你的一般话真准，教师要嘉奖你一个才智果!(课件出示带有“两侧”的苹果)请你读。(再指名读这个词语——齐读，留意“侧”是平舌音)

说说你的左侧是谁，右侧是谁。

说得这么好，教师再嘉奖你们一个才智果(课件出示“卷起”，读)你在哪儿见过“卷起”?

(2)其次小节谁来读呢?(指名读)

你读得真好，听的同学更仔细，所以教师要奖你们一个大才智果(课件出示“石龟”)快乐地和它打声招呼吧!(读：亲切地、生气地、惊异地……)

(3)第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊?

(课件出示：映出、镜子、变幻)这三个才智果奖给我们班最自信的孩子!指名学生当小教师带着大家读好这三个词语。

你觉得“幻”字跟哪个字很像?(比拟：幼)

(4)第四小节中有几个生字特殊难读，哪个勇士敢于挑战吗?(指名读，正音：攥、扔、企盼等)

(5)最终一小节留给最需要熬炼的小朋友。(指名读)

(6)师刚刚大伙读得很仔细，听得很认真，教师要送你们一份大大的礼物(出示“观赏”指导读好，“赏”字跟哪个字很像?)

通过刚刚的读课文，你观赏到了什么?(生自由讲)

过渡：漂亮的风光需要我们细细观赏，接下来我们就跟着仆人公小洁去观赏吧!

三、学习1-3小节

1、(动画课件播放)你看到了什么?(留意指导学生把话说完整)

课文又是怎么写的呢?(出示第一小节)自由读

指名读，评价：听了他的读你有什么感觉?谁也想来试试?

你的波浪更加长了，也更加美了!还有谁也想感受一下?

听了你们的读教师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波浪，真是美极了!大家一起试试吧!

2、我们的仆人公小洁在哪儿呢?你发觉了吗?课文中两次重复消失一个小洁的动作，看谁很快找出来?(紧紧攥着面包纸)小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊?带着这个疑问我们读读2、3小节吧!

4、反应：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢?(估量学生会说“被风光吸引”或“怕弄脏湖水”之类，据生答复可以再提示：课文又是怎样写湖水的?找出来读一读)

重点句：湖水平得像一面镜子……

(1)指名读：谁想第一个站起来读给大家听?

你读得真好，还有谁比他读得更好?

读得真美，完全有资格当小导游了!

(2)小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗?(引导质疑)

点拨：山峦?(山峰)——这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错!

变幻的山峦?(播放课件：山的倒影随着水波在动)请你自己看看画面，依据画面来答复这个问题。

为什么湖水平得像一面镜子?——能抓住不懂的句子提问。(看图解决：水面平，湖水清)

为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游?

(3)看着这迷人的湖水你想夸夸它吗?(指名读，齐读)

(4)观赏了这么美的湖水，听了你们的美读，教师真想说“真是美不胜收啊!”(出示成语卡片“美不胜收”齐读一次)难怪小洁觉得——引读最终一句话。

5、过渡：(指图)倒映在水中的山峦是如此的奇异，那课文又是怎样写山峦的呢?自己读一读，找一找。

(1)指名读(出示句子：看，那边的山石像……这边的山石像……半山腰的……)

(2)谁来做做“展翅欲飞”的动作?(假如学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的?)

(3)其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。

(4)指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战?

(5)男女生赛读。

(6)出示图：看着图说一说(意在指导背诵)

6、小洁只观赏到这几块石头吗?(想象说话：有的山石像)

7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢?

出示句式：看，那边，这边

8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只得意的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊!(出示成语：千奇百怪、栩栩如生)

9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，观赏了如此漂亮的风景，我们的心深深地被沉醉了，让我们一起读一读1-3小节吧!

10、现在你们最终明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗?教师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗?——她攥住的是美啊!那手中的面包纸怎么办呢?我们下节课再来解决吧!

四、稳固字词

课件出示才智树：刚刚我们吃了很多才智果，让我们再来和它们打打招呼吧!

五、写字指导

师：这节课我们跟着小洁观赏了清亮的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把“眼睛”这两个字写好。

1、引导观看字型。(请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发觉吗?)

2、书空笔画。(拿起小手在空中写一次)

3、学生书写，留意姿态。

4、展现沟通。

小学二年级上册语文教案模板：清亮的湖水

教学要求

学问与力量

1．学会本课生字及其新词。

2．理解课文内容，体会人物的思想感情。

3．培育学生的朗读力量。

过程与方法

1．了解巡游时所见的风景、事、人，体会人物的心情。

2．学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观

1．通过巡游时的所见所想，培育学生的环保意识。

2．激发学生对大自然的喜爱之情。

重点难点

重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。

难点：把握将景与人和事有机结合的方法。

课时安排两课时。

第一课时

一、教学目标

1．学会本课的生字及其新词。

2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。

二、教具预备生词卡片。

三、教学过程

（—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样？你们情愿生活在一个什么样的环境里？为什么？今日我们一起来学习新课。(板书课题：23清亮的湖水)

(二)自学生字，扫清阅读障碍。

1．自由读课文，不熟悉的字查字典。

2．指名读课文，检查生字的读音。

3．分析字形。

澈：左中右构造，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。

卷：共8画.

波：左右构造，左边是“氵”，右边是“皮”。

纹：左右构造，左边是“纟”，右边是“文”。

欣：左右构造，左边是“斤”，右边是“欠”。

赏：上中下构造，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。

赛：共14笔，下边是个“贝”。

丢：共6笔，“去”字头。

镜：左右构造，左边是“钅”，右边是“竟”。

幻：左右构造，左边是“幺”，右边是“刁”。

表：共8画。

演：左右构造，左边是“1”，右边是“寅”。

蕉：上中下构造，共15画。

盼：左右构造，左边是“目字旁”，右边是“分”。

4．理解词语的意思。

清亮：清而透亮。

波浪：小波浪形成的水纹。

观赏：享受美妙的事物，领会其中的趣味。

变幻：不规章地转变。

表演：做示范性的动作。

企盼：希望。

(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：

课文主要写了一件什么事？

(四)学生质疑

(五)板书设计

chèjuǒnbōwénxīnshǒngsàdīu

澈卷波纹欣赏赛丢

jìnghuònbiǒoyanjiāopàn

镜幻表演蕉盼

其次课时

一、教学目标

1．理解课文内容，体会人物的思想感情。

2．把握将描写景与写人和事有机结合的方法。

二、教具预备课件。

三、教学过程

(一)复习导入

指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事？

(二)精读课文，理解课文内容

1．学习第一、二、三自然段。

(1)默读思索，画出描写风光的句子。

(2)读一读你画出的句子。

(3)为我们呈现了一幅怎样的画面？给你的感受如何？

(4)教师小结。是从两岸的山石、湖水两方面来描写漂亮风光的。山石的外形各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清亮，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，特别漂亮。

(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里？(由于她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里)

(6)在这样的美丽环境中，心情如何呢？(愉悦)

(7)学生品读。

2．学习第四自然段。

(1)自由读课文。

(2)小组合作学习。

思索：小洁在观赏美景时又发觉了什么？她在想些什么？她可能会对这个小孩说些什么？

(3)以小组为单位，练习演课本剧。

3．学习第五自然段。

自由读课文，小洁上岸后在查找什么？她找到了吗？

(三)总结全文

本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，遗忘了丢掉手中的面包纸。当她发觉一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为非常不满。船靠岸了，小洁赶忙查找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么？(从中可以看出小洁很留意爱护环境，不情愿由于自己而破坏清洁美丽的环境）读了这篇文章后，说说你的想法？(爱护环境人人有责)

（四）有感情地朗读全文

（五）学生质疑

（六）板书设计

23清亮的湖水

小洁观赏：山石、湖水——爱护环境

发觉：丢香蕉皮——破坏环境——不满

(七)课堂作业设计

1．看拼音写词语。

qīngchèbōwénxīnshǒngsàipǎojìngzi

(）(）(）(）()

biànhuànbiǎoyǎnxiāngjiāopànwàng

(）(）(）()

2．比一比，再组词。

去(）仍(）幻(）盼(）纸()

丢(）扔(）幼(）扮(）低()

卷juǎn（）huà（）cháng（）

juàn（）划huá（）长zhǎng（）

3．依据课文内容填空。

(1)看，那边的山石像一只刚要起跳的()，这边的山石像一只展翅欲飞的()，半山腰的石龟、石兔，似乎正在()呢。

(2)湖水像—面()，映出了()、()，还有()的山峦。

(3)瞧，()的湖水里有很多()在游。一条()的小鱼跃出水面，又在()中消逝，似乎在给游人()呢!

参考答案

课堂作业设计其次课时

1．(清亮）(波浪）(观赏）(赛跑）(镜子）(变幻）(表演）(香蕉）(希望)

2．去(去年）仍(照旧）幻(变幻）盼(希望）纸(白纸)

丢(丢掉）扔(扔纸）幼(幼儿）扮(装扮）低(低头)

卷{juàn画卷划huá划船长cháng长短

juǎn卷起huà规划zhǎng生长

3．

(1)看，那边的山石像一只刚要起跳的(青蛙)，这边的山石像一只展翅欲—q的(雄鹰)，半山腰的石龟、石兔，似乎正在(赛跑)呢。

(2)湖水像一面(镜子)，映出了(蓝天)、(白云)，还有(变幻)的山峦。

(3)瞧，(清亮)的湖水里有很多(小鱼)在游。一条(银白色)的小鱼跃出水面，又在(浪花)中消逝，似乎在给游人(表演)呢!

人教版小学二年级下册语文《清亮的湖水》教案设计

《清亮的湖水》这篇课文写的是小女孩小洁，看到栩栩如生的风光时，正想把面包纸扔进湖里的时候，观察那清亮的湖水像镜子一样，不忍心把“镜子”打破，就始终攥紧了面包纸，等船靠岸，才把它放进了应当放的地方。小编预备了以下内容，供大家参考!

篇一

一、教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。熟悉4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得爱护大自然，增加环保意识。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

三、课前预备：生字卡、小黑板

四、教学时间：两课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话，导入新课

二、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让学生读一读词语。

问：有不懂的词语吗？简洁的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文，教师正音。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学争论。

2、指名读一、二、三自然段。

争论：

（1）小洁看什么看得如了神？

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？

（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

争论

（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

（2）湖水变得满是皱纹，漂亮景象不见了。“漂亮的景象”指什么？为什么不见了？（争论后读有关句子）

（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

（4）小洁跨上岸后在查找什么？她找到了吗？

指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结：我们从小应当懂得爱护环境。

其次课时

一、复习

1、有感情地朗读课文，争论。

2、读读下面的词语，再读读带点的字。

清亮卷起波浪跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨

二、识字、写字。

1、重点教：澈、卷、演。

2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？

学生边答复边板书。

3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

4、书写生字。

三、稳固练习。

1、认读生字卡片，仔细记忆字形。

2、听写本课生字。

作业设计：

1、比一比，再组成词语。

波（）坡（）披（）

盼（）粉（）纷（）

赏（）堂（）

境（）镜（）

2、学写句子。

1）、（）的树上有（）在（）。

2）、（）的草地上有（）在（）。

3）、（）有（）在（）。

篇二

教学目标

1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。熟悉5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、能联系生活实际或结合上下文理解词句；培育学生默读课文、质疑、合作解疑的力量。

4、教育学生懂得爱护大自然，增加环保意识。

5、让感受大自然的漂亮。

重点·难点

1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进展环保教育。

2、教育学生用自己的实际行动喜爱大自然，爱护大自然。

课时安排：2课时

教学步骤

第一课时

（一）联系生活，引入课题

同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？今日我们一块儿来学习

第21课——《清亮的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。

板书课题《清亮的湖水》。

（二）初读课文，整体感知

1、自由轻声读课文。

要求：

①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。

②勾画生字、新词，多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）指名按自然段朗读课文，留意订正字音。

（2）检查生字认读状况，实行指读、齐读的方式。留意读准翘舌音“澈”，“卷”在本

课读juǎn，不要读成“juàn”波：读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。

（三）默读课文

要求：把读不懂的地方提出来，和学习小组的同学争论，假如本组解决不了，提出来在班上争论、沟通，教师相机点拨指导。

课文表达了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里漂亮的风光所吸引，不忍心将面包纸扔进清亮的湖水里。当她正沉醉在这漂亮的风光之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为特别不满。最终当船靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。选编本文，意在加强与学生生活的联系，教育学生要像小洁一样喜爱大自然，爱护大自然，增加环保意识。

（四）理解课文，指导有感情地朗读

1、抓住景物特点，读中体会景物的美。

（1）自读课文，用“____”画出文中描写景物美丽的句子，以小组为单位先读一读自己勾画的句子，结合重点词句，再联系生活实际说一说风光怎么美。

（2）全班沟通。

下面这些句子特别形象、生动，突出了景物的特点：

①看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的五角、石兔，似乎正在赛跑呢。

（静止不动的山石仿佛成了一只只活泼得意的小动物，特别有意思。）

②她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

（自由拘束，与大自然融为一体，多美呀！）

③一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢！

（鱼儿和游人玩耍、玩耍，给游人带来了欢快。）

（3）指导朗读，可实行指读、范读等方式，读出风光的美。

2、抓住文中表现小洁神态变化的词句，体会她的心理变化。

（1）用“﹏﹏”画出表现小洁神态变化的句子，说一说她为什么会有这种变化。

（2）沟通：先读句子，然后谈体会。

（3）小结：小洁先是沉醉在漂亮的风光之中，当干净的湖水被破坏后，她感到“不满”，最终看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，这一神态变化反映了小洁爱惜环境、爱护环境的心理。

（4）指导朗读，要读出这种心理变化。

（五）朗读全文，深化教育

指名有感情地朗读全文，说说小洁跨上岸，四处张望什么；假设你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？

其次课时

（一）指读全文，谈感受

学了课文之后，你是怎么想的？把你的想法说给小组同学听。

（二）进展识字、写字教学，读写词语

留意指导写好以下生字：

澈：要留意中间局部是“育”，不要写成“盲”。

波：可与“泼”比拟音和字形。

丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。

幻：留意左边是“幺”，不要写成“纟”，右边不要写成‘力”。

觉：上边是“”，不要写成“”。

演：右边中间不要丢短横，下边是“由、八”。

赏：上边是“?”，不能写成“”。

赛：中间局部笔顺是：。

丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。

（三）完成课后第3课

可以两人一组，进展对话表演，增加学生的环保意识。

（四）扩展练习

1、你家四周的环境怎样？如何劝告你的家人和邻居自觉爱护环境？

2、列举一些有关环境污染的数字、事例，增加学生的环保意识。

随堂练习

1、填上适宜的词。

白色的（）长长的（）漂亮的（）

（）的山峦（）的湖水（）的雄鹰

2、想一想，把小洁与乱扔香蕉皮的小男孩的对话写下来。

小洁：________________________

小男孩：_______________________

小洁：________________________

小男孩：___________________________

篇三

教学要求

学问与力量

1．学会本课生字及其新词。

2．理解课文内容，体会人物的思想感情。

3．培育学生的朗读力量。

过程与方法

１．了解巡游时所见的风景、事、人，体会人物的心情。

２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观

１．通过巡游时的所见所想，培育学生的环保意识。

２．激发学生对大自然的喜爱之情。

重点难点

重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。

难点：把握将景与人和事有机结合的方法。

课时安排两课时。

第一课时

一、教学目标

1．学会本课的生字及其新词。

2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。

二、教具预备生词卡片。

三、教学过程

（—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们情愿生活在一个什么样的环境里?为什么?今日我们一起来学习新课。(板书课题：23清亮的湖水)

(二)自学生字，扫清阅读障碍。

1．自由读课文，不熟悉的字查字典。

2．指名读课文，检查生字的读音。

3．分析字形。

澈：左中右构造，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。

卷：共8画.

波：左右构造，左边是“氵”，右边是“皮”。

纹：左右构造，左边是“纟”，右边是“文”。

欣：左右构造，左边是“斤”，右边是“欠”。

赏：上中下构造，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。

赛：共14笔，下边是个“贝”。

丢：共6笔，“去”字头。

镜：左右构造，左边是“钅”，右边是“竟”。

幻：左右构造，左边是“幺”，右边是“刁”。

表：共8画。

演：左右构造，左边是“1”，右边是“寅”。

蕉：上中下构造，共15画。

盼：左右构造，左边是“目字旁”，右边是“分”。

4．理解词语的意思。

清亮：清而透亮。

波浪：小波浪形成的水纹。

观赏：享受美妙的事物，领会其中的趣味。

变幻：不规章地转变。

表演：做示范性的动作。

企盼：希望。

(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：

课文主要写了一件什么事?

(四)学生质疑

(五)板书设计

chèjuǒnbōwénxīnshǒngsàdīu

澈卷波纹欣赏赛丢

jìnghuònbiǒoyanjiāopàn

镜幻表演蕉盼

其次课时

一、教学目标

1．理解课文内容，体会人物的思想感情。

2．把握将描写景与写人和事有机结合的方法。

二、教具预备课件。

三、教学过程

(一)复习导入

指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?

(二)精读课文，理解课文内容

1．学习第一、二、三自然段。

(1)默读思索，画出描写风光的句子。

(2)读一读你画出的句子。

(3)为我们呈现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?

(4)教师小结。是从两岸的山石、湖水两方面来描写漂亮风光的。山石的外形各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清亮，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，特别漂亮。

(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里?(由于她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里)

(6)在这样的美丽环境中，心情如何呢?(愉悦)

(7)学生品读。

2．学习第四自然段。

(1)自由读课文。

(2)小组合作学习。

思索：小洁在观赏美景时又发觉了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么?

(3)以小组为单位，练习演课本剧。

3．学习第五自然段。

自由读课文，小洁上岸后在查找什么?她找到了吗?

(三)总结全文

本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，遗忘了丢掉手中的面包纸。当她发觉一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为非常不满。船靠岸了，小洁赶忙查找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么?(从中可以看出小洁很留意爱护环境，不情愿由于自己而破坏清洁美丽的环境)读了这篇文章后，说说你的想法?(爱护环境人人有责)

（四）有感情地朗读全文

（五）学生质疑

（六）板书设计

23清亮的湖水

小洁观赏：山石、湖水——爱护环境

发觉：丢香蕉皮——破坏环境——不满

二年级语文上册《秋游》教案

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3．了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢快，培育学生[此文转于范文资讯网]观赏美的安康情趣和喜爱大自然的感情。

教学重点：

如何在美读课文中让学生去感受秋天的美妙景象，培育学生[此文转于范文资讯网]流利正确地说话。

教学难点：

句式训练

教学预备：

小黑板

教学过程：

一、导入

小朋友们，还记得练习1里关于秋天的成语吗？师起头：金风——

恩，多好的秋天，闻一闻，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，在这美妙的季节里，让我们连续去——《秋游》，来，快乐地读课题——（生读课题）。

上节课，我们学习了课文的第一自然段，请大家轻轻的翻开书，（表扬姿态）让我们一起美美的读这一个自然段。一二起！

二、学习其次自然段

1、真棒，小朋友们去郊游多快乐呀！让我们抓紧跟上，请自由朗读课文其次和第三自然段，要求：咬准字音，读通句子。好，开头吧！

2、预备好，让我们动身吧，先抬头看看，天空是什么颜色的？（出示：蓝蓝的）（全班齐读。）可平常我们都说天空是？蓝的，（贴词）大家比一比，在这里，哪个词好，为什么？（生思索作答）（师总结）

3、对了，秋天的天空非常的蓝，秋高气爽，（加天空两个字）谁看到的天空更美？来，就读这5个字。（评：你看到的天空真蓝啊）（读得真棒）（好美的天空）

4、蓝蓝的天空真大啊，书上有一个词写出了天空的大，就是——，（依据答复板书：一望无边）什么意思？哦，原来天空是这么宽阔啊，你觉得我们能不能把它读得更大点？（评：真是一眼望不到边）把漂亮的颜色带上（齐读：蓝蓝的天空一望无边）。

5、你还知道什么词语也能形容天空的宽广？（读词语积存：无边无际等）（指导读好）

6、这么大，这么美的天空上，住着会变魔术的白云，一阵秋风吹来，它们就像一个个魔术师，变了样子。闭上眼睛，边听边想，你仿佛看到了什么？（师读其次段）生答复仿佛看到了什么。师：多好玩啊，那他们还能变出什么呢？（生自由答复）

7、秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，还像（带上学生的想象答复），多奇妙！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么宽阔啊！让我们把这漂亮的天空记在心里吧！（齐读）

三、学习第三自然段

1、喜爱秋天的天空吗？那有谁喜爱秋天的农田？（板书农田）喜爱的小朋友起立，让你的读书声回荡在秋天的农田里！

2、刚刚我可听到好几种颜色呢，有——，（生齐答）秋天的农田是五彩缤纷的，由于秋天庄稼都（板书丰收）了。谁来读好它呢？他读得怎么样？指导学生互评（丰收的喜悦）你仿佛看到了什么？

（1）、田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告知我们稻子是成熟了。）

（2）、田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。）

（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，假如你看到一团团洁白的棉花，那你肯定会替农夫伯伯快乐，由于棉花成熟了，获得了大丰收。）

3、农田里丰收的景象让人越来越快乐，所以读的时候可以一次比一次更兴奋一点。谁来试试？（指导朗读）

农田里稻子黄了，黄得像怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？

4、出示：农田里，稻子黄了，黄得像（）；高粱红了，红得像（），棉花白了，白得像（）。（四人小组争论）

5、是啊，秋天的果实五彩斑斓，就像我们学的儿歌《秋天到》，让我们再一次与农夫伯伯一起感受丰收的喜悦吧！（齐背）

四、学习第四自然段

师过渡：蓝蓝的天，白白的云，丰收的农田，跟着教师到郊外游玩的同学们，（板书同学们）他们玩得怎样呢？

1、请大家自由读课文第四自然段。好，开头。

2、再看一看，几句话？

3、男生起立，读第一句话。这句话里写了小朋友玩耍的几种状况？师：是的，句子中这三个“有的”用得真好，把同学们的活动都写出来了。假如你也在草地上，向蓝天亮开嗓子，你会喊什么？唱什么？（指名答复、表演）除了这些，平常我们还喜爱什么活动？（出示黑板，有的……有的……有的……句式练习）

4、小朋友们真聪慧，秋天给我们带来了漂亮，更给我们带来了欢乐（板书），我们在大自然中尽情玩耍，尽情欢乐，大家（引读）：奔驰追赶，笑着喊着，多快乐哪！

5、让我们也快乐的记住它！（出示生字卡片）望、追、喊

拼，记字型，留意什么，书空，组词，造句。

板书设计：

秋游

蓝蓝的天空一望无边

农田丰收

同学们欢乐

二年级语文上册教案：秋天的图画

这篇《二年级语文上册教案：秋天的图画》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

教学目标

学问与力量：

1会认8个生字。会写8个生字。

2能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。

3根本功训练点（熬炼表达力量）

看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（），闻到（），听到（）

过程与方法

通过看图和朗读，体会秋天的漂亮和丰硕，感受语言表达的性形象精确。

情感态度价值观

培育学生的审美力量，懂得观赏大自然的美；鼓励学生努力提高朗读力量的热忱。

教学策略：依据学生朗读根底较差的状况，把指导自能读书作为重点。在看图观看说话的根底上，鼓励学生通过自学熟悉生字，进而能把课文较流利地朗读下来。

教学重难点：依据学生朗读根底较差的状况，把指导自能读书作为重点。难点是背诵，要指导学生把握按条理背诵的方法。

教学预备：电子幻灯片（秋景图）布置学生预习。

课时安排：2课时

授课时间：2023/9/19

第一课时

教师活动学生活动

一谈话导入师：

我们已经学习了一组描绘漂亮秋天的词语。今日，让我们再一次走进秋天，品尝收获的喜悦。

二看图说话，教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。

三初读课文，学习生字词语。

1范读课文。

看看课文是怎样描写这幅图画的，体会怎样说话才能最生动。

2鼓舞学生自己读一读，解决不熟悉的生字。

3检查自学状况。读词语、认生字。沟通识字方法。开火车读词语；从词中抽诞生字读一读。用多种方式记生字。

4练习朗读课文。

四再读课文，感受秋天的漂亮和课文语言的精确。

1师生接读课文，体会这段话的条理。师：秋天来啦，秋天来啦！山野就是漂亮的图画。梨树（）学生读出（挂起金黄的灯笼）把金黄的梨子比作？依次读出苹果、稻海、高粱，体会语言的形象。

2大雁为什么这么说呢？它在夸奖勤劳的人们。板书：收获的季节！点处有播种才有收获的喜悦！

3美读，背诵课文。五拓展练习：画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。供应给学生材料《秋阿姨》看图说话，按挨次从上到下，从右到左。听教师读课文，整体感知秋天的漂亮。读课文，学词语。认读词语：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。说说怎么记生字：图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。跟教师一起读课文，用接读的方式理解课文。

谈自己的理解，体会秋天的美和劳动的关系。在教师指导下学习理解背诵。

第二课时

教师活动学生活动

一复习

1认读词语。

2认生字，词语开花练习。

二根本功训练多媒体出示秋天的果园图画。

引导学生练习说话：秋天的果园真美。我看到（），听到（），闻到（）。

三指导学生在田字格中写生字。

四作业筹备综合实践活动《秋天的礼物》复习生字、词语。说话练习，学习用标准的语言表达自己的所见所闻。

梨树挂起灯笼

苹果露出脸颊

秋天的图画稻海翻起波浪

高粱举起火把

大雁排成人字

这课由于在识字1已经接触过秋天的词语之后，学生比拟熟识这个话题了，而且课文插图很美，和课文协作的刚好。所以，利用图片指导学生背诵课文效果很好！局部学生提到背课文时很没有信念，但是，看着图再按挨次背诵的时候，并不困难，孩子也很快乐。

2黄山奇石

教学目标

知能目标：

1会认14个生字。会写8个生字