人教初中历史七年级下册《17君主集权的强化》教案

17君主集权的强化

1、知识与能力:

(1)了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统

治，清朝强化君主集权的措施。

(2)归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比较，

提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。

(3)分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的

影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题

学的能力。通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会

危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的

道理。评价专制主义集权制度的影响。

目2、过程与方法：

(1)学生收集资料，通过多种途径获取信息，并且进行

资源整合。

标(2)展示探究题，启发学生思考。

(3)通过人物介绍，多媒体资料，小故事，历史短剧，增加

学生的信息量。

(4)分组讨论。

(5)教师评价，起到激励作用。

3、情感态度与价值观：

(1)认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的

发展做出了重要贡献。

(2)认识清朝君主集权的高度强化是封建制度走向衰落的表

现。

(3)认识清朝大兴文字狱造成“万马齐喑”的局面，不利于社

会进步和发展。

教1、内容分析：本节课包括两部分内容。第一部分是满洲的兴

学起和清朝的建立；第二部分是君主集权的强化。

内2、重点与难点：本课的重点是君主集权的强化、君主集权强

容化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，

有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于

社会的发展。

耕学生已有的知识和能力：经过近一年的历史学习，初一年

学级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的

对浓厚爱好，也具备一定的理性分析能力。学生因此在教学中要

i注重趣味性与学科严谨性、科学性相融合。学生自我表现欲强、

思维活跃，通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进

而培养学生的历史学科技能。

1、教学设计思路：对客观评价清朝、后期学习的延续起开篇

之义，尤为重要。根据新课改的理念和学习的需要，我对

教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线:

一个民族一一满族的兴起；一个政权一一清朝的建立；一

教个主题一一君主集权的强化；引导学生比较、分析，总结

历史规律，从而完成教学目标。

学2、教学方法：

(1)比较法。①努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领的

比较，总结他们的共同之处。②历代加强思想控制的措施

策

的比较。

(2)归纳法。归纳历代王朝加强中央集权的措施，通过比较

略分析，加深对本课知识的理解掌握

(3)讨论法。充分利用课文中的“动脑筋”，多和大家交流。

如，对清朝强化君主集权的措施利弊的认识，要和同学

们多交流，学会全面评价历史现象。

(4)巧用资料，理解知识。如在学习“文字狱”的知识时，

可以多补充有关资料和实例，以更好地理解“文字狱”。

学媒利用PPT课件展示图片、动画、视频、表格、提出问题、

体选总结。

择与

运用

〃满洲的兴努尔哈赤统一女真各部建立后

化

工零：清朝的畲皇太极改族名为满洲，改国号为清

野：政治上：雍正帝设置军机处，皇权进一步

板＜强V

思康熙、雍正、乾隆时期大兴文字

书想上：

以

it

教学设计

勃师生活设

学动计

时意

程图

1、课前教室内播放《康熙王朝》主题曲：《向天再

借五百年》

导渲

2、教师组织教学活动后提出问题：知不知道这是哪

入染气氛

部电视剧的主题曲？（《康熙王朝》）康熙是哪个

f和提起

朝代的人物？（清朝）讲到清朝，很多同学已经

讲学生兴

对这个朝代有所理解，那请同学来谈一下对这个

趣，引

朝代的初步印象。（学生畅所欲言）

入新课

3、教师强调：区分历史和文艺创作，勿受误导。

然后过渡到新课。

一、满洲的兴起和清朝的建立

1、满洲的兴起

学习清朝的兴起这一个朝代的出现就必须提到让

一个民族和一个人物。一个民族，这个民族就是女真学生明

族，在明朝时期生活属于奴儿干部司，（展示地图）白满洲

属于明朝管辖范围，但受到汉人的民族压迫。的发展

一个人物，这一个人物就是努尔哈赤(展示努尔史

哈赤的图片)，请学生介绍女真杰出领袖努尔哈赤的

事迹。(简单扼要讲明)

统一女真各部；

授(1)

(2)在赫图阿拉建立后金；

(3)迁都沈阳，改都城为盛京。

这是努尔哈赤的主要事迹，那么我们来活动一下

与

脑筋，思考一个问题。

其它少

动脑筋：努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首

数民族

领有哪些共同之处？先回忆到底有哪几位少数民族首

首领进

领。(学生讨论后回答，教师再加以总结)

行比

统一本民族各部；

较，提

建立本民族政权；

高学生

推动本民族的发展；

的归

影响了中国历史发展的进程。

纳、比

他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。

较和评

强调：我们不能像古代的汉人那样歧视少数民

价历史

族，少数民族是中华民族不可分割的一部分，属于中人物的

华大家庭中的成员。能力。

2、清朝的建立

学生介绍努尔哈赤的继承人皇太极的事迹。（展

示皇太极的图片）

改族名为满洲和改国号为清。（说明改族名为满

洲的原因：抹去女真臣服于明朝的历史，要在民族地

位上与汉族平起平坐，有利于征服明朝。）

提出问题：清朝的强势崛起的同时，明朝的发展

又如何呢？（展示明朝疆域图）

统治腐败，之后李自成推翻明朝，吴三桂投降清

授朝，清兵入关。（展示图片：1644年北京的三位皇帝：

明朝的崇祯、农民起义军首领李自成、清朝的顺治。

这一部分简单点明即可）

动画展示满洲的兴起与清朝建立的过程。（作为点

第一部分的小结）明清王

过渡：清朝入关后，统治的是一个幅员辽阔、人朝的处

□众多的多民族大国，（同时展示清朝的疆域图）统境

治者本身又是少数民族，而各地又出现一些“反清复

新明”的运动，怎样才能有效地实行统治，才能维护自

己的政权呢？假如你是清朝的统治者你会怎么做？

（加强中央集权）温

二、君主集权的强化故而知

回顾历代加强中央集权政治上的措施（学生思新。

考、讨论后回答）本

秦朝：秦始皇创立专制主义中央集权制度；“焚节课可

书坑儒”。以说是

西汉：削弱王国势力和相权，设刺史和司隶校尉；我国皇

“罢黜百家，独尊儒术”。权强化

隋唐：科举制和三省六部制。的总结

北宋：杯酒释兵权。阶段，

元朝：行省制度。回顾是

明朝：废丞相，设内阁，施行廷杖制度；八股取必要

土。的。

教师点明，明朝皇权空前强化，那有没有使皇权

的强化达到绝后呢？（从而过渡到清朝加强皇权的措

施。）

1、政治上：设立军机处

讲述清初的中央政权机构，（展示清初行政结构

图）设立内阁和六部，保留满洲特有的议政王大臣会八占、、

议。明为何

提出问题：同学们觉得哪一个机构权力最大呢？要设置

从清初中央政权机构的设置情况可以看出，议政军机处

王大臣会议的存在不仅架空了内阁和六部，虽然保证

了贵族的利益，但也限制了君主的权力。

展示图片：沈阳故宫。提出问题：从建筑风格上

看能否看出君主的权力有所不同？（学生思考后回

答）沈阳故宫突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重

要地位，说明王公大臣对皇帝的牵制作用。

说视频：电视剧《小宝与康熙》的片段展现议政王

大臣鳌拜的权力，对皇权的威胁极大，所以必须限制

议政王大臣的权力。

讲述雍正帝如何设置军机处，多媒体展示政令传

达结构图。

皇帝f军机大臣一中央各部或地方官员。军机大通

授臣根据政令的紧急程度决定政令传达的速度，地方官过对

员汇报事情可以直接向皇帝上奏，不用经过上一级官比，分

员。析说明

说明军机处设立，办事效率大大提高。也从政令军机处

传达的结构图中了解军机大臣的地位和作用，就像清的设立

代史学家赵翼讲的：军机大臣［只供传述缮撰，而不标志我

新能稍有赞画于其间。］（学生理解这句话的意思：军国封建

机大臣的任务只是传达抄写皇帝的旨意，而不能把自君主集

己的意见夹杂进去。权进一

对比：军机大臣与议政王大臣权力的区别。军机步加

处设立前后皇帝权力的变化情况。（用表格进行比较）强。

议政王大臣会议：一切军国大事都要经过议政王

谭大臣会议的讨论。一经决定连皇帝都不能改变。

军机处：军机大臣什么都要听皇帝的，自己没有

任何权利。

再对比军机处设立前后皇帝权力的变化情况。

得出结论：军机处的设立标志我国封建君主集权

进一步加强。

动脑筋：女生：”军机处的设立，提高了办

事效率，有好处。”男生：“设立军机处，官员们什

么都得听皇帝的，他们的政治责任感和创造精神都没

有了，一点好处也没有。"你同意他们谁的说法，为

什么？（学生思考回答后教师总结）

两种说法都有道理，又都不全面。第一种说法，活

强调了军机处起到君主集中大权、可以快速下达命跃课堂

令、避免大臣办事扯皮、拖拉的作风。第二种说法，气氛，

强调了军机大臣什么都得听皇帝的，自己没有任何权让学生

力,从而便丧失政治责任感和创造精神。如果将两种理解什

看法结合起来，就更全面、客观了。么是文

以上情况说明军机处的设置是清朝加强君主集字狱。

权政治上的关键措施。这样，全国的军政大权就完全

集中在皇帝一人，军机处的设立，标志着我国封建君

主集权进一步强化。皇帝已经完全抛开政府，霸占了八占、、

整个国家，专制主义发展到了顶峰。明实行

、思想上：文字狱

2文字狱

清朝的集权不仅在政治上采取措施，还在思想领的原因

域加强思想控制，清朝到底在思想控制上采取什么措

施呢？我们先看一段有班级的几位同学扮演的短剧。

一位学生扮演皇上，两位学生扮演侍卫，一位扮

演官员。一位官员向皇上呈上一首诗，皇上看了大怒，事

“夺朱非正色，异种也称王。明显是在侮辱朕是异种。例加深

来人。来人拉出去斩了。”了对文

教师分析剧中内容，点明这就是文字狱。字狱的

课本的定义：统治者从知识分子词章中摘取只言理解，

片语，歪曲解释，借题发挥，罗织罪状而兴起的冤狱。便于了

教师说明：清廷为了树立其专制统治的淫威，不解文字

许人们有丝毫的不满和反抗，稍涉嫌疑严加镇压。其狱的危

次是由于民族矛盾的存在。为防范汉族人民的不满和害。

反抗，就特别注意加强思想统治，甚至不惜采取血腥

的镇压手段。

文字狱自古就有，但康熙、雍正、乾隆三朝最为

严重。（展示三位皇帝的图片）

事例1:“胡中藻狱”，一把心肠论浊清。（学

生分析）

事例2：查嗣庭是雍正时的礼部侍郎，他在江

南主持科举考试时，出了一道考

题“维民所止”。这本是《大学》中的一句话，

却被清政府押入狱，死在狱中。雍正命人把他戮尸示

众，其家属也被流放边远地区。

动脑筋：“明月有情还顾我，清风无意不留人。”

上面的两句诗是雍正帝时的一位进士写的，他被斩

首。你认为诗里有什么问题吗？

学生讨论、发言，抓住“明月”“清风”，这两

句诗是写景的，本身没有任何问题。清朝统治者疑神

疑鬼，捕风捉影，硬是认为“明”暗指“明朝”，

“清”影射“清朝”，暗喻明朝重视人才，清朝不重

视人才，是怀念明朝，不满清朝，便把他处死了。

通过了解上述事例，思考一个问题。假如你生活

在清朝，你觉得文字狱会对你的生活造成什么影响？

(学生思考后回答)从而总结出文字狱的危害。

(1)造成了社会恐怖，摧残了人才。

(2)许多知识分子不敢过问政治，从而禁锢了

思想。

(3)严重阻碍了中国社会的发展和进步。

1、以歌谣对本节课重点内容进行小结

清朝采用满洲制，内阁六部都设歌

总置.谣既加

但留满洲议政王，议政决策军国深记

事.忆，又

雍正始设军机处，大臣跪地做记能提高

录.学习兴

思想文化搞禁锢，康雍乾时最残趣

酷.

文字狱案搞恐怖，阻碍发展和进

步.

2、出示板书，加深对知识体系的理解。

1、清朝时期我国封建君主专制得到进一步强化

陲的标志是（B）巩

A、设立议政王大臣会议B、设固学习

立军机处的重点

C、大兴文字狱D、实知识

行八旗制度

绮2.军机处创设于（C）

A.顺治时期B.康熙时期C.雍正时

习期D.乾隆时期

3、清朝设立军机处的目的是（C）

A、防止大臣专横擅权B、提

高内阁的地位

C、加强皇权D、加

强军国大事的保密性

4、在我国封建社会，“文字狱”最为严重的朝

代是（D）

A、秦朝B、汉朝C、明朝

D、清朝

议一议清朝君主集权的强化，在后来的历史上产

力生了什么影响？（学生讨论后回答）培

词教师点评：积极方面：有利于多民族国家巩固，养学生

优社会安定。初步运

消极方面：不利于观念创新、思想解放、社会进用历史

步，是封建制度走向衰落在政治上的表现。（特别说唯物主

明为何说是封建制度走向衰落在政治上的表现。所谓义分析

物极必反，空前的强化只是封建制度的回光返照，无问题的

法挽回封建制度和封建社会的瓦解。）能力。

此问题对于七年级学生来说比较深奥，课后

可以继续探讨。

制学生能了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统

学治，清朝强化君主集权的措施。

反能提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。学生能

馈分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等

问题。

总体来看，课堂效果比较好，达到了预期目的。但如何根

学据教材的变化、学生的不同，设计符合课堂教学需要的教学活

s动，更合理的教学方法，来辅助学生的“学”与教师的”教”，

思让历史课堂生动、有趣，让学生有强烈的探知欲望，是我今后

思考和努力的方向。

第17课君主集权的强化

一、知识网络

外因：明朝后蝴治的腐朽，明末农民起义推翻明朝，吴三桂降

满洲的兴起清并引清军人关

君主内因：满洲首领努尔哈赤和皇太极的苦，溪营

权

集

强

的清王僦立：1636年皇太极在盛京称帝，建清

化

一设立军机处一雍正

君主集权的

强化

.大兴文字狱——康、蕤、乾

二、重点难点分析

1、重点：君主集权的强化

满洲的兴起和清朝的建立以后，即清朝初期，实行的是

议政王大臣会议的制度，当时君主的权力有限。为了促进君

主集权的加强，雍正建立军机处。军机处设立后，军国大事

完全凭皇帝裁决，军机大臣只是跪受笔录，然后传达给中央

各部和地方官员执行。这样，地方军政首脑也直接听从皇帝

指挥，皇权得到了加强。军机处的设置使皇帝的命令能直接

下达到地方，提高了效率，增强了保密性，加强了皇权，标

志着我国封建君主集权的进一步强化。此后康熙、雍正、乾

隆三朝又大兴文字狱，从思想上控制人们，使许多知识分子

不敢妄谈政治。这样，清朝从政治、思想等多方面来强化君

主集权制度。

2、重点：“文字狱”及其后果

清朝康熙、雍正、乾隆三朝，统治者经常从知识分子的

诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗

织罪状，制造了大批冤狱。人们称这种做法为“文字狱”。

后果：造成了社会恐怖，摧残了人才。许多知识分子不敢过

问政治，从而禁锢了思想。严重阻碍了中国社会的进步和发

展。

3、难点：对君主集权强化的评价

我们要一分为二地看问题。君主集权的强化一方面加强

了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的

控制，不利于社会的发展。

三、学法指导

1、比较法。（1）努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族

首领的比较，总结他们的共同之处：统一本民族各部，建立

本民族政权，推动本民族的发展，影响了中国历史发展的进

程。他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。（2）历

代加强思想控制的措施的比较。如秦始皇“焚书坑儒”、西

汉武帝”罢黜百家，独尊儒术”、明朝“八股取土”与明清

“文字狱”，从目的、作用等方面比较分析，加深对文字狱

的理解掌握。

2、归纳法。归纳历代王朝加强中央集权的措施，通过

比较分析，加深对本课知识的理解掌握。

历代王朝加强中央集权的措施

朝

措施

代

政治上：中央设丞相、太尉、御史大夫，

秦

地方实行郡县制；经济上：统一货币、度量衡；

朝

文化上：统一文字；思想上：焚书坑儒。

政治上：实行“大一统”；经济上：盐铁

西

官营；思想上：罢黜百家，独尊儒术；文化上：

汉

设太学。

北1.杯酒释兵权；2.把地方财权、政权、军

宋权收归中央；3.设禁军。

元

行省制度。

朝

明政治上：1.改革行政机构；2.设特务机构；

朝3.削藩。文化上：八股取土。

清

1.设立军机处；2.大兴文字狱。

朝

3、讨论法。充分利用课文中的“动脑筋”，多和大家

交流。如，对清朝强化君主集权的措施利弊的认识，要和同

学们多交流，学会全面评价历史现象。（利一一君主集权加

强后，有利于解决当时清朝政治矛盾，减少官僚之间的扯皮,

巩固清朝统治；弊一一君主集权加强后，皇帝独断专行，大

臣惟命是从，不利于正确决策，也严重地阻碍了中国社会的

发展和进步。）

4、巧用资料，理解知识。如在学习“文字狱”的知识

时，可以多补充有关资料和实例，以更好地理解“文字狱”。

实例一：“明月有情还顾我，清风无意不留人”，这两句诗

是写景的，本身没有任何问题。清朝统治者疑神疑鬼，捕风

捉影，硬是认为“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”，

暗喻明朝重视人才，清朝不重视人才，是怀念明朝，不满清

朝。实例二：“胡中藻狱”。翰林胡中藻一句“一把心肠论

浊清”，就被治罪。实例三：“维民所止”一句（语出《礼

记•大学》），“维”“止”二字是把“雍”“正”砍去了

头。实例四：小吏徐述夔一句“且把壶儿搁半边”，乾隆说

他是借壶指胡，就是满族，因此就治了罪。

四、中考命题分析

本课知识在中考中也是常常考查的对象，主要考点有两

个：军机处的设置及其影响；文字狱的含义及其影响。关于

军机处的设置，我们要把握它“加强了皇权，标志着我国封

建君主集权的进一步强化”。关于文字狱，我们要明晰其含

义和了解具体相关实例，认识其积极作用和消极影响。另外

要注意两个考点相关历史知识的链接，如军机处的设置与历

代王朝加强中央集权的措施，文字狱与历代加强思想控制的

措施。本课知识在中考中的试题类型多以选择题为主，如果

联系相关历史知识可以用非选择题的形式来考查。

五、中考试题分析

1.（2014年潍坊市中考）清朝时，有人因为写了“清

风不识字，何故乱翻书”的诗句而惨遭杀害；有一考官因出

了一道“维民所止”的题目（清朝统治者认为他暗指“雍正

无头”)而丢官丧命。这反映了清朝统治者

()

A.大兴文字狱B.焚书坑

儒C.提倡言论自由D.独尊儒术

解析：本试题考查学生分析历史现象的能力。清朝康熙、

雍正、乾隆三朝，统治者经常从知识分子的诗词文章中摘取

只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了

大批冤狱。本试题中，清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，认

为“清”影射“清朝”，这样“清风不识字，何故乱翻书”

就暗指清朝统治者不学无术了。“雍正无头”的说法也是如

此。这就是文字狱的典型实例。答案：Ao

2.(2014年山西省中考)小华找来《康雍乾三朝史录》

《论军机处与极权政治》《“文字狱”的研究》三本书，计

划写一篇小论文。下列最可能成为这篇论文题目的是

()

A.古代中央集权制度的形成与发

展B.明清的君主专制

C浅议焚书坑

儒

D.清代君主专制制度的强化

解析：本试题设计巧妙，通过设置一个情景：小华找资

料写论文，引出对清朝君主专制制度相关知识的考查。这样

看来，试题要求从三本书里找出它们共有的历史元素（历史

现象）。思考作答时，注意抓住相应的时代及关键词来理解,

如“康雍乾”“军机处”“文字狱”等，综合分析，再结

合各个选项，即可推断出准确答案。答案：Do

作者简介：张杨玉，中学一级教师。长期担任历史教学

工作，爱好学习、刻苦钻研，潜心教学，教学经验丰富，教

法新颖。积极参加教科研活动，和他人合作研究的“初中历

史课探究式教学模式”，站在初中历史教学的前沿，切合新

课程改革理念，突出对学生能力的综合培养，该模式深受师

生好评，并在其他学校推广，反映良好。多年来在《湖北教

育》《少智报》《中考指南报》《中考历史快递》《新课程》

等报刊发表各种文章80多篇；省市获奖论文10多篇；2005

年以来被评为市学科带头人，市青年教研能手等。

君主集权的强化

教学目标

【知识与能力】

1.认识和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对.全国的统

治.，清朝强化君主集权的措施。

2.归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比

较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。

3.学会初步运用历史唯物主义观点分析清朝强化君主

集权的影响。

【过程与方法】

1.由学生讲述明清更替概况，引入新课。

2.通过了解学生所知道的有关清朝的知识，由学生分

组、分别介绍努尔哈赤、皇太极的活动及历史贡献。

3.引导学生分组讨论，完成“动脑筋”，比较努尔哈赤

与其他少数民族首领的共同之处。

4.指导学生课前收集故宫的资料，由学生简介故宫概

况和乾清宫、军机处，讲述清朝强化君主集权的措施，并引

用文献资料加深印象。

5.组织学生进行小组辩论，完成“动脑筋”，加深理解

军机处的设立是君主集权得到进一步加强的关键措施。

6.联系秦始皇焚书坑儒、明朝八股取土，指出文字狱

自古就有。举例讲述康、雍、乾三朝严酷荒唐的文字狱，并

组织学生讨论分析其危害。

7.开展活动与探究，讨论清朝强化君主集权的利弊。

引导学有余力的学生归纳中国封建社会君主专制集权发展、

演变的专题内容，进行课外探究。

【情感态度与价值观】

1.认识满族是中华民.族大家庭的成员，为祖国历史的

发展做出了重要贡献。

2.认识清朝君主集权的高度强化是封建制度走向衰落

的表现。

3.认识清朝大兴文字狱造成“万马齐喑”的局面，不

利于社会进步和发展。

教学重点和难点

重点：君主集权的强化。兴趣引入，模拟参观故宫军机

处或看图片，由浅入深讲解军机处的设立是清朝强化君主集

权的关键措施，文字狱则是实行文化专制。

难点：强化君主集权的影响。讨论思辨，合作探究，用

一分为二的观点分析其利弊。

教学设计思路

指导学生课前收集相关的资料，课上给学生充分的发挥

空间，分组介绍，分组讨论，并开展活动与探究。

教学结构和过程

教学活动学生活动

【复习引入】学生可扼要回

答：君权的加强，对

前两节课我们学习了明朝的历

外友好往来和抗击

史，同学们能回忆出所学的主要内容

侵略。

吗？由一同学主持，

先齐读明末民谣，由

（鼓励评价并指出）这些大事主

同学介绍李自成农

要发生在明朝前期和中期，明朝末年

民军推翻明朝，关外

又发生了哪些大事？历史又将怎样演

的清朝趁机出兵，入

变呢？请一组同学根据导入框的内容

主中原。

向大家作介绍。

（小结）明清之际风云变幻“政（可向同学们

推荐课外阅读作家

权更迭，由满洲建立的清王朝开始了

姚雪垠的长篇小说

对全国的统治。它是我国最后一个封

《李自成》）

建王朝，为了维护统治，强化君主集

权，使我国封建君主专制发展到顶峰。

现在学习新课。（推出课题）

【学习新课】由同学自由举

例，如男子留发辫、

提到清朝，近年来描写清朝的电

穿长袍马褂等。（注

影、电视剧不少，其中有创作更有“戏

说”。有同学能说出清朝给你留下的最意指导同学区分历

史和文艺创作，勿受

基本的印象有哪些？

今天的满族是我国一个古老的民误导）

族，它的历史要追溯到唐宋时期。（引

导同学回忆唐宋时期生活在东北地区

同学回忆学习

的少数民族情况）

过的靴鞫族、女真族

明朝后期，女真族在东北白山黑的历史

水间崛起，后来改族名为满洲并建立

了政权。（学习第一子目满洲的兴起和

一组推派代表

清朝的建立）

介绍努尔哈赤的事

在这个民族兴起和强大的过程

迹，突出贡献是统一

中，有两位杰出的人物，那就是努尔

女真族各部，建立后

哈赤和皇太极。现在分别由两组同学

金政权，反抗明朝压

来介绍他们的业绩，并归纳出他们的

迫。.一组推派代表介

贡献。

绍皇太极的活动，主

（归纳）通过同学的介绍和学习，

要是改族名、改国

可以得出这样的结论：努尔哈赤和皇

号。

太极是女真族杰出的首领，他们为女

真族的发展、问时也为我们统一的、

介绍时提示结

多民族国家的发展做出了贡献。合插图和沈阳故宫

资料、图片。

共同讨论，完成“动脑筋”提出

的问题。（教师巡回指导，同学间、师

生间相互交流）

先由同学找出

（在同学讨论发言的基础上，教宋元时期的少数民

师归纳）族首领4〜5人，展

开讨论发表见解，找

（过渡）清朝入关后，统治的是

出共同点。

一个幅员辽阔、人口众多的多民族大

国，统治者本身又是一个少数民族，学生议论，回答

怎样才能有效地实行统治，并维护满加强统治，强化君权

洲贵族的特权地位呢？请同学们想一等。

想、议一议。

一组先介绍沿

对，那就需要集权中央，强化君用明朝制度，同时保

主的权力。（现在学习第二子目君主集留议政王大臣会议。

权的强化）

一组推派同学

清朝强化君主集权经历了一个发根据出示的故宫概

展过程。,请同学们根据教材的叙述，貌图或乾清宫、军机

分组准备，然后推派代表回答。处的图片介绍雍正

时设置军机处的情

（归纳）从清初中央政权机构的

设置情况可以看出，议政王大臣会议况。

的存在不仅架空了内阁，也限制了君学生概括：听命

主的权力。我们结合“游览”故宫，皇帝，跪受笔录，拟

请另一组同学介绍雍正帝时发生了怎旨下达，由中央各部

样的变化？和地方执行。

（出示或指读文献资料，适当讲学生对两种观

解）请同学概括指出军机大臣们怎样点发表意见或自己

办事？的见解，教师给予评

价鼓励。

（引导学生思考，完成“动脑筋”，

鼓励发表自己的看法。）

以上情况说明军机处的设置是清学生可根据教

朝加强君主集权的关键措施。这样，材叙述，概括文字狱

全国的军政大权就完全集中在皇帝一的特征。

人，军机处的设立，标志着我国封建

学生经过回忆，

君主集权进一步强化。

回答秦朝焚书坑儒，

（过渡）清朝统治者不仅通过中明朝八股取土。

央政权机构的改革来强化君主专制J,由学生介绍胡

还加强了在思想领域里的控制，一再

中藻狱。

兴起文字狱。

学生讨论、发

（提问）什么是文字狱？有同学

言,抓住“明月”“清

为大家解释说明吗？

风”，喻指怀念明朝、

文字狱自古就有，同学们联系已不满清朝。

学过的历史知识，回忆哪个朝代曾发

生过类似的事件？

清朝康、雍、乾三朝文字狱规模

学生讨论、发

之大、次数之多，在历史上是空前的，

言。

也是非常残酷的。请同学以课本中所

举的胡中藻狱为例加以说明。

学生分组讨论，

我们还可以结合“动脑筋”提供

发言。

的又一例子来看看清朝统治者是怎样

“欲加之罪，何患无辞”的？

由于清朝的文字狱规模之大、次

数之多，又特别残酷，所以危害也特

别严重。我们一起分析文字狱所造成

的严重危害。

（小结）清朝的文字狱造成了思

想领域里“万马齐喑”的局面，迫使

许多知识分子逃避现实，不敢过问政

治，从而摧残了人们的聪明才智，禁

锢了人们的思想，严重阻碍了中国社

会的发展和进步。同时，束缚了知识

分子的创造精神，中国的科学文化逐

渐落后于西方，拉大了与世界科学文

化发展的差距，也是近代中国落伍的

重要因素之一。

（总结）从秦朝建立起君主专制

中央集权制度以来，经过一千多年的

发展，到清朝君主集权达到了顶峰。

现在我们进行讨论，议一议清朝君主

集权的强化，在后来的历史上产生了

什么影响。

（引导学生从两方面认识）一是

巩固了统治，有利于国家政局的稳定，

有利于经济的恢复发展；二是延缓了

封建制度的解体，阻碍了社会的进步。

（结束语）“无边落木萧萧卜，不

尽长江滚滚来”，清朝君主集权的空前

强化只是封建专制制度的回光返照，

无法挽回.封建制度的衰落和封建社会

走向瓦解。

【布置探究性学习题目】

中国封建社会君主专匍」中央集权

制度的发展演变和影响

希望学有余力、感兴趣的同学合

作研究，老师愿和你们共同探讨。

板书

一、满洲的兴起

1.1616年女真族努尔哈赤称汗史称后金都城盛京

2.1636年皇太极改国号为清女真为满洲

3.1644年清军入关，迁都北京

二、君主集权的强化

1.设内阁和六部

2.雍正帝是设立军机处

3.文字狱

第18课君主集权的强化

教学目标

知识与技能

了解：清朝的建立以及君主集权的强化。

掌握：努尔哈赤的作用和清朝的建立；清朝君权的强化

和清朝文字狱。

过程与方法

求同比较：比较努尔哈赤与阿保机等人的共同之处，培

养学生认识共性的能力。

应用资料：引导学生认知和感受本课插图、资料，从中

获取历史知识。

内外因分析：引导学生从内外因着手分析满洲兴起的原

因和清朝强化君权集权的影响等问题，体会全面分析历史问

题的方法和思路。

激发想象：激发学生想象军机处的作用和文字狱的祸

害，使他们进一步理解强化君权的负面影响，认识到这是中

国走向落后的重要原因之一

情感态度价值观

崇尚民主：使学生从文字狱的危害中，认识到专制的可

怕，民主的可贵，加深理解大政方针的制定关系到社会的发

展态势，从而反对专断独裁。

重点难点

重点：清朝的建立和君主集权的强化.

难点：君主集权强化的利与弊

教学方法

启发与探究相结合的互动式教学。

易错易漏易混点

君主集权强化的利与弊

教学过程

课前检测

1.明初几个皇帝对中央和地方的行政机构以及科举制

度进行改革，其目的是什么？（加强君主集权，使自己的统

治更加有效）

2.其中，“八股取土”的科举制度产生了哪些负面的影

响？（对人们的思想具有束缚作用，扼杀了许多人才的创造

性思维。同时助长了为了当官而死读书、读死书，不讲求实

际学问的坏学风。这个时候，人家欧洲正处在文艺复兴、思

想大解放之中，民主与科学的观念逐渐深入人心，正在形成

飞跃发展的态势。而明朝人们的思想却被紧紧束缚着，走向

衰落就是难免的了）

导入新课

从国内来看，汉族建立的明朝日益腐败衰落的同时，东

北的一个少数民族则蒸蒸日上。他们怎样取代明朝？怎样统

治全国？请阅读新课。

检查预习

清朝是谁建立的？

讲授新课

满洲的的兴起和清朝的建立

学生阅读90-91页“导入框”及本目课文、插图等,

根据教师的启发，作读书批注并思考回答：

1.努尔哈赤在历史上起了哪些作用？（统一女真，

建立后金，攻打明朝，迁都盛京）

教师补充“八旗制度”和“议政王大臣会议”：努

尔哈赤为了增强女真军队的战斗力，创建了“八旗制度”（副

板书）。他规定所有的女真男子平时从事生产，战时通通参

加战斗，按照军事需要来组织管理整个民族。最初把自己的

部族分为四个部分，每部各用一种纯色的旗帜一一,黄、红、

蓝、白，称作“四旗”。到统一女真之时，又增设四旗，统

称八旗。他命令八大旗主（亦称“贝勒”、“铁帽子王”）共

议,国政，后又设八臣以辅佐之，称“议政大臣”，与“铁帽

子王”共同议政，这就是“议政王大臣会议”（副板书）。因

此，女真的军队作战勇敢，连战连捷，迅速发展壮大起来。

2.努尔哈赤建立的政权为什么叫作“后金”？（女

真族的祖先阿骨打在12世纪初所建立的政权叫作金，所以

人们把努尔哈赤在17世纪建立的政权叫作后金。）

3.除了阿骨打之外，宋元时期还有哪些著名的少数

民族首领？（契丹一一阿保机；党项一一元昊；蒙古一一铁

木真）

4.努尔哈赤和他们有哪些共同之处？（统一本民族

各部，建立本民族政权，推动本民族的，发展，也推动了中国

历史的发展。他们都是中国历史上杰出的政治家和军事家。）

5.清朝是怎样建立起来的？（时间——1616年；人

物一一皇太极；事件一一改女真族名为满洲I,改后金国号为

清）

6.清朝为什么能够入主中原？（明末政治腐朽，被

李自成的农民起义军推翻。皇太极改族名，鼓舞了士气。吴

三桂降清。）

过渡讲解：因此，清朝建立之初，政局很不稳定。

统治者要想巩固自己的地位，就采取了一系列措施来加强君

主专制。

君主集权的强化

学生阅读91-93页课文、插图、资料等，根据教师

的启发，作读书批注并思考回答：

1.清朝初期，中央政权机构怎么设立？（保留内阁、

六部和议政王大臣会议）

2.雍正帝和乾隆帝怎样调整中央政权机构？（雍正

帝设立军机处，乾隆帝撤消议政王大臣会议）

3.联系93页“自由阅读卡•沈阳故宫”和91页插

图（乾清宫、军机处），说说中央政权发生了什么变化？，（在

沈阳故宫开议政王大臣会议时，皇帝坐在中间的大政殿里，

处于中心位置；铁帽子王和议事大臣还能坐在甬道两边的

“十王亭”里，位置也很重要。在北京的乾清宫、军机处处

理军国大事时，皇帝坐在龙椅之上，军机大臣就只能跪在地

上了。这说明皇帝权力已经至高无上，标志着封建君主集权

的进一步强化。）

4.清政府怎样从思想上严密控制知识分子？（制造

“文字狱”）,

5.根据92页“动脑筋”：“明月有情还顾我，清风

无意不留人”描绘的情境有什么问题吗？（这是一幅相当优

美的月夜景色，没有任何问题，作者却被冤杀，反映出清朝

统治者疑神疑鬼，捕风捉影的阴暗心理。）

板书设计

第17课君主集权的强化

一、满洲的的兴起和清朝的建立

二、君主集权的强化

课堂练习

文字狱对中国历史产生了什么影响？

（使得许多知识分子不敢过问政治，思想受禁锢，阻碍

了中国社会的发展和进步。）

课堂小结

秦始皇焚书坑儒，摧残了文化，钳制了思想，尽失人心,

导致秦朝二世而亡。汉武帝罢黜百家、独尊儒术有利于消除

分裂隐患，有利于国家大一统；还由于太学的设立，促进了

教育事业的发展。明朝“八股取土”，一方面使得科举考试

制度规范化、标准化了，另一方面束缚了人们的思想，还导

致学风的败坏，扼杀了人们的聪明才智。清朝文字狱使得许

多知识分子不敢过问政治，思想受禁锢，阻碍了中国社会的

发展和进步

课后作业

本课练习册

预习作业

预习第18课《收复台湾和抗击沙俄》。

教学反思

《17君主集权的强化》

请

关

通过本课的学习，我们学生要了解和掌握努尔哈赤统把

词

键

习出

一女真各部、建立后金政权，了解和掌握清朝的建立及其标

来

标

对全国的统治，了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了

解和掌握清朝制造文字狱及其危害。认识“文字狱”的社

会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的

道理。

学习重点：君主集权的强化。

学习难点：君主集权强化的利弊作用。

【探索新知】

一、满洲的兴起和清朝的建立

1满洲兴起:是居住在我国地区的古老民

族

明朝前期，属管辖。

时间:年建立者:政权名称:

根

努尔哈赤迁都，后称O

教

据

内

2清朝的建立:改女真族名为o材

完

容

3皇太极统治措表

成

格

,，，o

4清朝建立时间,•年建立者:都城:

5完成统一:年清军,迁都,建立

起对的统治。

二、君主集权的强化

6清初，中央机构采用制度，设

置o

保留由组成的O

7军机处:设立目的;。设立

集

广

者:_______思

展

义

团

它由组成，军国大事全凭裁决，示

的

只是.跪受笔录，传达给下面执行。队