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文档简介

....需求层次理论对学前教育管理的启示——以湖南省郴州市D幼儿园为例学前教育是教育的组成部分，人类社会诞生之日，就是学前教段。学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展,那也就为其日后的学学前教育是教育的组成部分，人类社会诞生之日，就是学前教段。学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展,那也就为其日后的学DD一、马斯洛需要层次理论励、指引学生学习的强大动力。从学习动机出发探究学前教育管理，有利于掌握幼儿的心理状态，以幼儿为主体设立科学的管理体系。马斯洛需求层次理论（Maslow'shierarchyofneeds），亦称马斯洛需求层次理论（Maslow'shierarchyofneeds），亦称大重要理论，由美国心理学家亚伯拉罕·大重要理论，由美国心理学家亚伯拉罕·1943激励理论》论文中所提出。激励理论》论文中所提出。按马斯洛的理论，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求第一层次：生理需求它是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。第二层次：安全需求第三层次：社交需求朋友、同事的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。社交的需要比生理和安全需要更细微、更难捉摸。它与个人性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系，这种需要是难以察悟，无法度量的。第四层次：尊重需求第五层次：自我实现使自己趋于完美。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中全力全神贯注地体验生活。二、需要层次理论视角的选择缘由1、共同的价值导向——以人为本0~6落脚点。落脚点。2、当前幼儿教师职业倦怠普遍存在2、当前幼儿教师职业倦怠普遍存在这些问题的出现是多方面因素综合的结果，比如幼教职业的特殊性——工作时间长、任务繁重等、幼儿园管理方式、社会因素等。如果从学前教育管理的角度来看，教师职业怠倦感的出现跟自身选择的教育管理方式有很大的关系。马斯洛的需求层次理论启示我们，学前工作自然会轻松很多。3、师幼关系失衡，教师成为课堂管理的绝对主体师幼关系是幼儿园教育中最重要的人际关系，主要表现为三种模式。其中“教师主导、学生主体”模式是目前所倡导的师幼关系模D尽管幼儿的主体性程度还比较低，对环境和教育者的依赖性较解了。三、需要层次理论对学前教育管理的启示1、以人为本，树立新的管理观上的需要。树立以人为本，以满足儿童正常需求为原则的管理观。笔者在对D2、全面兼顾需求，以无为到达有为笔者通过资料搜集、问卷调查以及当面对话的方式对D幼儿园的3、密切家园关系，形成教育合力孩子善于模仿，模仿产生的效果好坏，取决于他所模仿的对象是怎样，所以作为家长具有不可推卸的教育责任。始终与家长建立相互信任、相互尊

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