第课破解彩陶迷教学设计教案3063

破解彩陶之迷——学习与研究之一七年级历史一、教材剖析本课是一节活动课，经过一些彩陶图片、录像、图书等资料，研究新石器时代人们的生产水平、生活情况，感知当时人们的精神世界，再现太古丰富多彩的历史画面。学习完本课，学生又能够对本单元以学过的其余几课内容有重生动的感性认识，并确实感觉到历史与现实其实不遥远，历史就在我们的身旁。二、学情剖析当前，初中学段，学生对彩陶的研究，其实不可以象专业考先人员那样高深，可是，学生应当知道彩陶的有关知识。并在此基础上，去研究彩陶之迷。这样，就更有目的性、方向性，学生的研究活动就更具科学性。三、教课和学习目标经过新石器时代的彩陶图片，直观地感觉历史，在研究彩陶之迷过程中，激发学生学习历史的兴趣，学习和运用察看方法，提升察看能力。四、教课理念和方式在本节活动课中，学生是活动的主体，要以学生活动为主线。学生要进行大批的察看活动，充散发挥历史想象力，提出问题，从而剖析解决问题，并将自己的疑问和想法整理成文字资料，在讲堂沟通。教师则是此次活动的指引者、服务者，要帮助学生准备有关彩陶文化的资料，指引学习全面、仔细地察看，解答学生在研究过程中的各种疑问，协调整个活动进度。在活动中，经过教师的指引，学生的研究更存心义，同时，学生的活动将触发教师的灵感，使教师也能充散发挥自己的想象空间，师生相互促使，共同提升。五、教课活动过程1．教课准备阶段。教师给学生供应明确的参照书目，让学生到图书室等地方查找有关彩陶的图片和资料说明（如能找到有关的实物、音像资料或幻灯片则更好），以及有关陶器的发明，制作流程的资料，使学生对彩陶有个初步的认识。把一些思虑题供应给学生，让学生熟习准备。2．教课活动过程。①进入新课。播放录相，介绍有关龙山文化的考古过程，让学生思虑：A．考古活动有什么样的意义？B．经过考古活动，考古发掘的大批出土文物，对研究历史有着如何的价值？C．你愿意参加到这样的考古活动中间去吗？为何？②新课程进度。活动一：出示资料，自主沟通。让学生展现课前采集的彩陶文化资料，相互沟通，从而对彩陶文化有更深地认识。A．要认识彩陶是哪个聚落的远先人类最初使用的？他们的生活情况是如何的？B．猜想一下，人们为何要制造彩陶？彩陶会给人们的生产、生活带来哪些利处？当时的陶器都会有哪些用途？C．出土的彩陶对研究历史有什么价值？活动二：赏识图片，自主研究。A．察看人形彩陶。想想：这个小女孩面目俊秀可爱，你觉不感觉与她似曾相逢？什么事情使她有这样的表情？B．察看小口尖底瓶。想想：这只汲水用的瓶子为何被做成这类样子？假如你用这个并子对河里汲水，会出现什么巧妙的现象？为何？C．察看舞蹈纹彩陶盆。想想：彩陶盆上为何要刻上这些神奇的图案。这些图案象征着什么？D．察看人面鱼纹彩陶盆。想想：彩陶盆上为何要刻上这些神奇的图案，这些图案象征着什么？E．彩陶上的很多刻画符号和几何图形，都是众多学家长远以来未能解开的谜。你能破解彩陶之谜吗？活动三：发挥想象，自主实践。设计一幅自己心目中的彩陶，说出彩陶的用途、彩陶图案所代表的意思，将自己的作品在同学之间沟通、赏识。活动四：整理成文，自主总结。写一篇有关彩陶的小说明文。③板书设计：破解彩陶之谜；学习与研究之一。沟通→赏识→创建→总结六、课程评论1．将同学们设计的彩陶作品在班级内展评。2．阅读同学们写的小说明文，精选条理清楚、有科学性的文章进行沟通、互评。七、教课反省这是初中历史的第一节活动课，在这堂课里面，有很多活动深深地吸引着学生，学生对此表示出极大的热忱。经过这堂课，我感觉最深的就是兴趣是最好的老师。一旦有了兴趣，学生的潜力是无究的。在资料准备过程中，因为有了兴趣，愿意参加这堂活动课，学生查找书本、上网下载、复印图片，准备了充分的文字和图片资料，丰富了有关彩陶文化的知识。在研究彩陶之谜过程中，学生对彩陶图片表示出了极大的兴趣，他们认真察看，充散发挥历史想象力，思想活跃、有创意。在沟通议论过程中，能踊跃参加，相互扬长避短，共同提升。上完这堂课，我想我在此后的讲堂教课中间，应分外着重采纳合适的方式吸引学生，教课的方法要合适学生年纪特点，让学生对历史课保持长远的兴趣。这是我上完这节课的最大概会和收获。八、教研员评论这一堂活动课以学生的活动为主，激发了学生兴趣，充散发挥了学生的主体作用，并且学生在研究过程中，自主学习、合作学习的气氛特别浓重。并且，经过这堂课的研究，学生对彩陶文化有了更深刻地感悟，学习历史的兴趣获得了提升。从这能够看出，教师在这堂课中所起的指引作用是特别合理和成功的。此外，本课在尊敬学生兴趣的前提下，与学生共同找