《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程22、小嘎子与胖墩儿比赛摔跤课程标准阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。教学内容分析《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版九年制义务教育小学语文教科书五年级下册22课《人物描写一组》中的第一篇课文，通过描写人物上具有代表性的片段，要求学生能体会人物的性格特点，感受人物的形象，并体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用。学习表现人物某一方面特点的写作方法是教学本课的重难点。尤其《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》在描写人物摔跤时的动作惟妙惟肖，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生。在阅读的过程中培养学生的阅读理解能力；以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，利用多媒体进行优化教学，提高课堂教学效率，并有所拓展延伸。教学目标1、会认读“公鸡鹐架”“膀大腰粗、虎势儿一站”等词语，会写“擞、扳、绽、咚”。2、能正确、流利地朗读课文，体会小嘎子机智敏捷、富有心机、争强好胜的性格特点，胖墩儿的力大、老练的性格特点，感受这两个人的人物形象。3、能认识用动作描写塑造人物形象的写作方法，并能写一个片段。学习目标用动作描写塑造人物形象的写作方法，并能写一个片段。学情分析五年级的学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。可是，由于作品产生的年代不同，语言特点和语言风格也差异较大，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》虽然是一篇白话文，文中出现了较多的河北方言，比方说“惯手”“冷绊子”等；这都给孩子们的阅读带来了一定的障碍，要引起重视。本课的教学紧紧围绕着“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法”这一训练点展开。重点、难点【教学重点】体会小嘎子机智敏捷、富有心机、争强好胜的性格特点，胖墩儿的力大、老练的性格特点，感受这两个人的人物形象。【教学难点】懂得运用人物动作描写的方法。教与学的媒体选择图片，歌曲，视频课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、猜谜导入，激发兴趣2二、初读课文，整体感知3三、品读课文，感悟形象4四、总结提升，学习写作56教学活动详情教学活动1：猜谜导入，激发兴趣活动目标针对本组课文的训练要求，设计游戏的导入环节，可以正价学生的兴趣，以轻松地状态引领学生进入课堂。解决问题初步引导学生感受描写人物要抓住任务的特点。技术资源图片，歌曲常规资源教科书活动概述同学们我们先来做个游戏，猜猜他是谁？（课件出示谜面）：1、他抓耳挠腮，手持金箍棒。拔出毛一根，放在口中一吹，叫声：“变！”就变了千百个大圣。她在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。她把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。小结：我们抓住人物的动作，就能很快的把握人物的特点。2、屏幕出示：“小兵张嘎”、“胖墩”的图片。这节课，我们来认识两位很有特点的新的朋友，谁？（揭示课题，齐读）介绍作者以及作品。教与学的策略激发起学生对学习任务和学习过程、学习策略的积极性，培养学习兴趣等反馈评价激发学生学习的兴趣教学活动2：初读课文，整体感知活动目标初读课文，整体感知解决问题认识生字词、了解文章大意技术资源图片、声音常规资源设计好能使学生积极参与的教学活动。活动概述1、请自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。了解事情的起因、经过、结果。2、说说事情的起因、经过、结果。3、我发现这篇课文有些词语很有特点，值得我们再重点读读，我们一起来看看。精神抖擞（sǒu）扳(bān)不动破绽（zhàn）咕咚（dōng）胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿牛劲儿塌着腰合了裆推拉拽顶蹦来蹦去公鸡鹐架（结合图片，文段理解虎势儿一站，公鸡鹐架）[设计意图]通过自学扫清字词障碍，把课文读正确、读通顺，这是阅读教学的最基本的要求。通过畅谈对人物的第一印象，激发学生学习的兴趣，为下文感悟人物形象作铺垫。教与学的策略学生在教师的激励、引导下，主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展能力的教学策略反馈评价激发学生参与教学的动机、指导学生参与教学的方法，效果不错教学活动3：品读课文，感悟形象活动目标先进行自学，学生写批注，然后在交流的过程中两个板块抓侧重，重点学习描写小嘎子的词句，通过抓住关键词的方式，感受其性格特点；关于胖墩儿以自主学习为主。解决问题引导学生感受人物特点。技术资源图片、视频常规资源教科书、小组合作研读重点活动概述（一）聚焦小嘎子1、你觉得小嘎子是个怎样的人呢？小组合作用直线画出描写小嘎子的句子，圈出关键词，谈谈感受。2、汇报交流：老师根据学生的回答，相机出示句子，进一步细细品味。预设A：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（1） 抓住关键词“欺负”，“总想”体会小嘎子的富有心机。相机指导朗读时要重读。心理描写（2）比较句子：动作描写。围着他猴儿似的蹦来蹦去，围着他蹦来蹦去。抓住“猴儿似的蹦”体会比喻的用法生动表现了嘎子的机灵。小结：几个看似简单的词语，“欺负”、“猴儿”、“总想”，就为我们展现出一个机灵、富有心计的嘎子。预设B：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（1）从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？点拨：“手疾眼快”看出他——[机灵]；小嘎子为什么“不跟他一叉一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？[对手很强，所以小嘎子就不跟他一叉一搂，可见嘎子的确是富有心计、聪明。（2）指导朗读，读出嘎子的机灵。预设C:小嘎子已有些沉不住气了，想用脚腕子去钩他的腿。（争强好胜小结：同学们看，摔跤是小嘎子提出的，怎么摔也是小嘎子定的，（富有心机）摔跤过程中小嘎子欺负对手傻大黑粗，动转不灵，采取了围着对手转来转去，总想使巧招。（机灵）当嘎子处在劣势时“推拉拽顶”、“用脚腕钩”是千方百计时时想打败对手取得摔跤比赛的胜利。（争强好胜）（二）聚焦胖墩1、引导学生画出描写胖墩儿的句子。从“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”“膀大腰粗”“一身牛劲儿”等词语，谈谈感受。[板书：力大、老练]2、通过视频加深印象。教与学的策略探究--发现”教学策略这种教学策略是关于学生在教师的引导下，通过对事物现象的探索研究，获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识。反馈评价发展智力能力，特别是抽象逻辑思维的教学策略教学活动4：总结提升，学习写作活动目标能认识用动作描写塑造人物形象的写作方法，并能写一个片段。解决问题总结写作方法技术资源图片常规资源设计好能使学生积极参与的教学活动。活动概述描写人物富有特征性的动作叫做动作描写。我们也学习过的一些精彩的动作描写片段，从动作的描写中，突出了鲜明的人物形象，深深地印在我们的脑海中。那么你能总结出动作描写的秘诀吗？A、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……(注意顺序，细化动作。)B、是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧（准确用词，巧用修饰。）C、远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（根据场景，妙用修辞。）小结：写作“法宝”1、注意顺序，细化动作。2、准确用词，巧用修饰。3、根据场景，妙用修辞。片段演练：运用人物动作描写方法，以“胆小的他放烟花”为主题进行刻画，字数50字——100字。五、小结这节课和同学们一起学习了人物描写的方法，也感受到了同学们的机智聪明，希望同学们在今后的习作中能够更加熟练的运用人物描写，妙笔生花，写出更多精彩的人物。教与学的策略联系生活教学策略联系生活教学策略是通过教学活动直接或间接地反映生活或通过对生活的模拟以实现学生知识技能的有效掌握、智力能力的培养和个性发展的策略。反馈评价倡导学生主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力评价量规：学生朗读、总结、写作能力板书设计22小嘎子机灵富有心计动作争