十六年前的回忆 教学设计

PAGEPAGE1附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《十六年前的回忆》教学设计课程标准（课程标准的相关要求）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己的喜爱，憎恶，崇敬，向往，同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。朗诵优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。教学内容分析（人教版）《十六年前的回忆》这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。教学目标1、通过品读描写人物言行的语句，体会人物形象。2、通过有感情地朗读，体会父亲的高贵品质，受到革命传统教育。3、通过揣摩侧面描写、首尾照应的写作方法，体会其表达效果。学习目标能概括文章的主要内容，体会作者的心理变化学情分析六年级的学生已经初步具备了一定的语文阅读能力。在阅读一篇文章时，能够扫清阅读障碍，把握文章的主要内容。能够找出描写人物言行的语句，初步感悟人物的形象。

在教学设计之前，我设计的前测题如下：1、你知道李大钊吗？从什么途径知道的。2、课文中你有哪些不懂的问题？认真考虑后写出1-2个。

3、在你的心中李大钊是一个怎样的人？通过前测结果的分析，能够看出学生对李大钊不了解，甚至不知道。对于当时的时代背景更是不了解，因此，学生不能理解父亲的行为，进而影响到对人物品质的把握。因此在教学前，我鼓励学生大量搜集资料，了解时代背景，初步感知人物。重点、难点通过体会描写人物言行的语句，体会人物形象，受到革命传统教育；学习写作方法，体会其表达效果。理解文中含义深刻的句子，体会其表情达意的作用。教与学的媒体选择激光笔，课件，学生教材课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、带着问题进入课堂，初读，检查自学。2二、走进文本，再读，感受心理变化。3三、补充资料，诵读中熟记父亲的话4四、联系生活，加深对父亲的话的理解5五、课后延伸，小练笔6六、总结7七、作业布置：8八、板书设计教学活动详情教学活动1：一、带着问题进入课堂，初读，检查自学。活动目标1、齐读课题，明确阅读期待。2、检测词语。3、检测句子。4、概括主要内容，梳理脉络。解决问题能概括文章的主要内容技术资源利用PPT课件常规资源教师板书活动概述1、齐读课题《十六年前的回忆》。课题质疑：十六年前的回忆指的是哪一年？2、导语：1927年3、作者是按照什么顺序写的？写了哪几件事？教师通过导语，创设情境，渲染气氛，为学生的学习定下一个情感的基调。回顾写作顺序和主要内容，与第一课时进行紧密衔接，体现整体把握文本。教与学的策略齐读课题，明确阅读目标反馈评价学生都能概括文章的主要内容教学活动2：二、走进文本，再读，感受心理变化。活动目标品词析句，感悟形象解决问题画出文章中令你感受最深的句子，从中你体会出了什么？技术资源PPT课件常规资源教师板书活动概述1、抓住言行，自读自悟默读课文，画出文章中令你感受最深的句子，把你的感受简单地批注在书上。提示：从语言、动作、外貌……方面去考虑。我用这样一个统揽全文的主问题，让学生全文自主画批，进行阅读实践，通过抓住描写人物言行的语句，感悟人物形象。2、交流体会，感悟形象

在学生充分自读自悟的基础上，组织学生进行集体交流。在交流的过程中，以学生的汇报为主，教师进行适时点拨，将课堂真正还给学生，体现顺学而导。

从学情分析入手，我预设学生可能会从以下几句进行交流汇报。预设1：那年春天，父亲每天夜里回来都很晚。每天早晨不知什么时候他又出去了。预设2：局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”

预设3：在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。预设4：父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。（1）这种伟大的力量指什么？（2）他相信什么？3、归纳总结，树立形象。通过刚才的学习交通过这个总结性的问题，把刚才学生在集体交流中获得的认识串成一条线，在学生心中完整的地树立起李大钊烈士光辉形象。教与学的策略出示课件的句子，学生反复朗读，感悟句子意思反馈评价学生能体会李大钊的心理变化教学活动3：感悟写法，总结全文活动目标补充资料，感悟写法，总结全文解决问题读第一自然段，想一想它与最后三个自然段间有什么关系？这么写有什么好处？技术资源PPT课件常规资源板书活动概述1、轻声读最后三个自然段，你体会出了什么？2、这篇文章是回忆父亲的，为什么要写父亲遇害后，家人的表现？

使学生了解在描写人物时，除了正面描写，还可以运用侧面描写，烘托人物形象，学习这种写作方法。3、读第一自然段，想一想它与最后三个自然段间有什么关系？这么写有什么好处？通过体会首尾呼应可以使文章结构更完整，更严谨，在今后的写作中可以借鉴的。3、总结全文：在争取革命胜利的斗争中，还有无数像李大钊烈士一样的革命先辈，他们用鲜血和生命为我们换来了今天幸福美好的生活，我们深情缅怀他们，为他们而骄傲！最后升华主题，由李大钊一人，延伸到无数革命先辈，激发学生珍惜生活、热爱祖国之情。教与学的策略拓展训练，训练学生的口头表达能力反馈评价学生深入理解父亲的话语，品味道德的深刻含义教学活动4：五、课后延伸，小练笔活动目标拓展解决问题拓展练笔技术资源PPT常规资源无活动概述课后延伸，小练笔教与学的策略拓展，深入理解教学活动5：总结，作业布置，板书设计活动目标深化主题总结后布置作业解决问题总结全文技术资源PPT常规资源黑板板书活动概述总结：在争取革命胜利的斗争中，还有无数像李大钊烈士一样的革命先辈，他们用鲜血和生命为我们换来了今天幸福美好的生活，我们深情缅怀他们，为他们而骄傲！最后升华主题，由李大钊一人，延伸到无数革命先辈，激发学生珍惜生活、热爱祖国之情。作业布置：联系生活回忆能给你启示的生活经