《触摸春天》 教学设计

《触摸春天》教学设计方案教学设计方案课程人教版四年级上册《触摸春天》课程标准能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方式。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。教学内容分析（必须注明教材版本）人教版四年级下册《触摸春天》第二课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。学习目标体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。学情分析学生积累了一定的词语、句子、能阅读理解的一班的文章，体会文章的思想感情。重点、难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。教与学的媒体选择电脑，多媒体课件，音频课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。教学活动步骤序号1一、谈话导入课前我们听了一首轻快的歌曲《春天在哪里》，当美丽的春天到来，我们在用明亮的双眼欣赏桃红柳绿的时候，双目失明的安静又用什么来感受春光呢？

让我们随着课文的作者一起来走近安静，看看她是怎样触摸春天、感受春光的。出示课件(板书触摸春天)2二、精读课文，用心灵感悟心灵

(一)老师配乐朗读课文。听读要求:安静在触摸春天时创造了那些奇迹?(二)学生回答过渡：文中哪些句子使你感触最深呢？请同学们再次细细地读课文，用“——”勾画出相关句子并用心体会。

（三）学生细读课文，勾画句子。

（四）全班交流，体会。

1．“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”

（1）指名读，评价。

师：同学们，你们瞧，春天是美丽可爱的，到处五颜六色，生机勃勃，可是我们的安静却无法看到，你想安静的心情会怎样？（引导学生体会，虽然会有点遗憾，可仍然很开心，因为还可以闻到浓郁的花香，听到鸟儿的歌唱。）（1）抓住“流连”体会安静热爱生活。

师：知道“流连”是什么意思吗？（理解：舍不得离开）你还能换一个相近的词吗?你从安静整天在花间流连，感受到这是一个怎样的小女孩？（引导体会：安静热爱生活、热爱春天；并板书：热爱生活）

（3）指导朗读。师：是呀，安静虽然眼睛看不见了，可她仍然那样乐观，那样热爱生活，所以在春光中仍然是那么快乐，那么开心，谁来读出安静的开心？

指名读，齐读。

2．早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

师请找到这一句的同学谈谈为什么觉得很意外？评价学生的发言。

师：请同学们自由读这个句子，看看那些词能表现出安静走得很流畅？齐读句子。

3．她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

（1）学生读句子，谈体会。（体会神奇的灵性）

师：哪一个词最能体现出安静那神奇的灵性呢？（极其准确）

（2）指导读出内心的惊奇和不可思议。

4．安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

引导过渡：更令人震撼的还在后面呢！出示句子。

（1）抓住关键词理解。

指名读句子，理解：奇迹是什么意思？还有哪个词表现出这让人意想不到？（竟然）对，竟然就是出乎意料的意思，还可以换成什么词？

（2）结合句子理解。

这是一个怎样的奇迹呢？齐读——睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

（3）激情朗读。

师引：同学们，上天是很公平的，它使你失去了视觉，便让你的触觉、听觉和嗅觉特别发达，安静虽然我发用眼睛看到多姿多彩的春天，却能够用热爱生活的心触摸到，一样能够创造奇迹！我们一起读——安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。5.蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师：如果你是安静，当你接触到蝴蝶的一刹那，你的心情会怎样？你会想些什么？学生发表看法。师小结：这对于安静来说是一次全新的经历，是一种新奇的体验，带着这种体验我们一起读这句话。（生齐读）6.在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

指名读句子。

师：张望”是什么意思？(是指向四周或远处看)这个词在这里用得恰当吗?安静是个盲童，可她是在用心灵之窗去看这个世界，同学们想象一下，安静仿佛望到了什么？

生发言:小结：说得多好啊！这个诗意的盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。（板书：缤纷世界）

师：你们走进了安静的内心世界，成了她的知音，你们所说的正是文中所写的“飞翔的概念”啊！

出示句子：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（指名读、齐读）3

三、体会文章内涵，拓展延伸1

、站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，老师也被安静的举动深深打动着，你们被打动了吗？在这个清香袅袅的早晨，安静告诉这样一个什么道理?

出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。生读

①课文中指谁有生活的权利，创造了一个属于自己的缤纷世界呢？

生：课文中指安静有生活的权利，安静创造了一个属于自己的缤纷世界。

②把句子中的谁换成安静再读。（学生读）

③安静的举动打动了作者，也触动了老师，由此，我也想到了这样一群姑娘，他们又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱、对生命的渴望，刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈《千手观音》带给了世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。（课件舞蹈欣赏）

④孩子们，想一想，在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？

生：我在电视中看到的一个双腿截肢的人。

师：他怎样为自己创造了一个缤纷世界？

生：因为一次车祸，使他双腿高位截肢。但后来，他通过自己的努力，在残疾人奥运会上获得了金牌，赢得了电视观众的喝彩，他创造了一个属于自己的缤纷世界。

师：孩子们，你们说的都是名人，再想想我们身边的人。

生：医生救死扶伤，创造了属于自己的缤纷世界。

生：老师桃李满天下，创造了属于自己的缤纷世界。

师：孩子们，其实还有你们自己，在今天的课堂上，因为你们积极思考，你们精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。

⑤、总结谈话：孩子们，双目失明的人能为自己创造缤纷的世界，聋哑人能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。板书创造教学活动详情教学活动1谈话导入活动目标通过课前歌曲和谈话引入本课的课题。解决问题热身活动，有助于学生尽快的进入今天所学内容。技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）Ppt中呈现可以更加直观，降低难度。常规资源音频活动概述播放歌曲《春天在哪里》引起学生对春天的美好回忆。教与学的策略让学生从教学热身环节中感知今天的学习内容，进入学习的状态。反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）学生能够积极说自己如何感受春天的，春天是什么样子的。教学活动2：精读课文，用心灵感悟心灵活动目标通过PPT中每一张的幻灯片逐步呈现出本课的重点句子，逐步体验安静这个盲姑娘用自己独特的方式感受春天的美好。解决问题学习课文的重点词句，理解安静是如何触摸春天的。技术资源课件、音频常规资源Ppt课件活动概述通过PPT中每一张的幻灯片逐步呈现出本课的重点句子，通过学生的朗读和理解，逐步体验安静这个盲姑娘如何用自己独特的方式感受春天的美好教与学的策略图文并茂，引导学生进入学习内容，，通过阅读理解感悟逐步感受安静对春天的热爱。反馈评价学生通过阅读理解，感悟到安静虽然是个盲童，但她依然那么热爱春天那么渴望飞翔。教学活动3：体会文章内涵，拓展延伸活动目标内容小结，情感升华解决问题理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。技术资源视频、课件常规资源图片活动概述理解含义深刻的句子体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，通过观看视频《千手观音》及残运会图片，让学生感受到双目失明的人能为自己创造缤纷的世界，聋哑人能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。教与学的策略小组讨论后发言，老师总结归纳。反馈评价学生积极讨论，每个小组有自己的见解，学生有自己的见解。评价量规项目A级B级C级个人评价组长评价听课情况认真听课，没有走神、讲小话等现象听课比较认真，偶有走神、讲小话等现象听课不认真，走神、讲小话较严重小组合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见并能加以借鉴和运用能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见与小组讨论情况积极参与小组讨论，能清晰地表达自己的观点并