美术 七年级《我们的调色板》-用色彩表现春夏秋冬的 教学设计

科目：美术年级：七（5）班《我们的调色板》——用色彩表现春夏秋冬的教学设计英华学校朱凤婷一、教材分析：1、教学内容的要求：《我们的调色板》———用色彩表现春夏秋冬这是初中阶段“造型.表现”领域的内容，本课为色彩的基础知识与基本技能练习的课程。引导学生探索色彩的奥妙，运用色彩对比的方法作业练习，表达情感。2、内容的组成及作用：本课通过巧妙设置欣赏与探索、表现与创造等几个活动环节，引导学生在观察、感受、思考、探索的过程中，逐步了解并掌握色彩基础知识，培养学生运用色彩的能力。积极探索，大胆尝试，勇于创新。二、学情分析：本课教学对象是初一学生，这个阶段的学生好奇心强，喜欢鲜活有趣的东西。他们思维活跃，想象丰富，因此需要用一种直观的，有趣的，活泼生动的形式来激发学生学习兴趣，让学生在愉悦的心境中轻松而又较好地掌握理论知识。对此，我非常注重教学环节的设计，从提高学生的兴趣入手，极力营造一种轻松、愉悦的氛围，鼓励学生大胆地想象，自由地去创造。色彩是最丰富、最富有的艺术表现力的绘画语言。如何让学生领略色彩的魅力，又能很好地掌握色彩的基本知识，是我一直思考的问题。“春、夏、秋、冬”四个季节就是一个很好的切入点，四季色彩千变万化，各具特色，不同的季节给人太多的感悟和联想，多姿多彩的四季更有利于激活色彩画创作的灵感。选择“春、夏、秋、冬”作为色彩探索内容，不仅可以给学生提供很好的绘画题材，而且可以让学生从中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。三、教学目标：情感领域：培养热爱生活，热爱大自然的情歌。认知领域：品味四季色彩特点，了解色彩魅力。操作领域：用掌握的色彩知识画一幅关于四季的色彩画。四、教学重点：初步掌握色彩基础知识，利用三原色调配出其他色彩。教学难点：1、学会用色彩表现四季景色的特征。2、学会用色彩表达内心情感。五、教学措施：1、采用多媒体教学，增加教学容量。2、设计游戏，让学生在游戏中体验学习乐趣。3、在教学中插入文学作品，联系其他学科进行学习。4、采用分小组探究，通过调色游戏掌握色彩知识。5、创设探索“色彩实验”活动，加深认识6、欣赏、对比、讨论式教学，让学生看画——评画——画画，从感性到理性。六、教具学具：自制多媒体教学课件、学生范画、装有红、黄、蓝三种色水的透明水杯,（教师用）和装有三种色水的一次性杯子（学生每四人一组）、水粉颜料、调色盒、画笔、洗笔水杯、速写本、一次性碟子等。七、教学过程【片段1】——轻松地进入课堂1.我们一起来欣赏一个视频(一年中的四季)同学们，自然界的色彩千变万化、丰富多彩，今天我们来上一节色彩课，一起来探索色彩的规律，用我们徇丽多彩的调色板去描绘大自然，表现春、夏、秋、冬。（出示课题）2.请观看屏幕照片,最近老师在网上看到一个非常有趣的事情，一只3岁的黑猩猩非常喜欢画色彩画，它用它的调色板画了许多色彩画，还在日本举办过个人的画展。那同学们你么喜不喜欢画色彩画啊？（学生齐声回答）【片段2】——描述四季的色彩一年有四季，不同的季节呈现的色彩也不一样，带给我们的感受也不同。请问同学：你最喜欢哪个季节？假如要你用一种颜色来概括这个季节你会用哪种颜色？为什么？春天：粉绿、红、嫩绿、嫩黄、粉红、湛蓝、紫色夏天：翠绿、红色、黑色、紫红、白、金色、天蓝秋天：火红、金黄、桔黄、深黄、深红、橙红冬天：浅蓝、白、红色、深蓝、灰色、粉红、普蓝同学们对四季的色彩观察是非常仔细的，在老师看来那是一幅幅美丽而生动的画面!【片段3】——感受诗人眼中的四季好啦，同学们都讲了这么多关于四季的色彩，老师也收集了一些描写春、夏、秋、冬的古代诗句给大家欣赏。（观看屏幕）大家一起来朗读一下，细心地体会诗人是怎样描写四季的景象和色彩的。（学生齐声朗读诗人描写四季的诗句）1.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。2.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。3.秋水碧而连天，长空蓝而映水，形成一色。4.地白风色寒，雪花火如手。大家朗诵得非常好！古诗中描写了哪几种颜色啊？（学生回答）我们从古诗中可以看到描述颜色的文字并不多，诗人却在这么有限的文字里，用一种或几种颜色就把四季的色彩高度地概括出来了，而且把四季的景象描写得那么的美丽，那么有意境，说明诗人对四季的感受是非常深刻的，不然也不能写出这些意境深远的诗句。生活中的色彩千变万化，丰富多彩，有待我们去感受，去观察。既然四季的色彩这么美丽，同学们想不想把它画下来啊？（学生回答）【片段4】——色彩知识介绍在画色彩画之前，我们先一起来回顾色彩的基础知识，这更有利于我们表现四季美丽的色彩，为了上这堂课，老师特意给大家带来了一些类似“果汁”的东西。（教师拿出装有红、黄、蓝三种色水的透明杯）1.大家看这是什么颜色？（学生回答）相信大家在小学的时候都学习过，这三种颜色我们称为什么啊？（学生回答）有哪位同学能告诉我这三种颜色有什么特别之处吗？（学生回答）对了，这三种颜色是最纯净的颜色，不可以调出来的，用它们可以调出千变万化的色彩，很多有经验的画家用这三种颜色混入白色和黑色就能画出许多色彩丰富的作品，这三种颜色就是红、黄、蓝，我们称之为“三原色”。2.大家看，这是红色的“西瓜汁”。看到这么鲜艳的红色我们联想到四季中的什么啊？（学生回答）“蓝色呢？”（学生回答）由于长期的生活体验，色彩也让我们产生不同冷暖的感受。比如，夏天的太阳是橙红色的，感觉是温暖的，冬天的天空是青灰色的，感觉是清凉的。其实色彩的冷暖也是相对而言的，不能孤立地说一种颜色是冷色或是暖色。黄色相对于蓝色它是暖色，相对红色它有偏冷一点。所以我们在用色彩表现四季的时候，要先区分是冷色调还是暖色调，这样更容易把握四季的特点，我再问大家，这是什么颜色？（学生回答：黄色）英文怎么念？刚才大家在念到“黄色”的时候，我们知道颜色是有名称的，就像同学们都有自己的名字一样，我们把色彩的名称叫做“色相”，这也是区别其它色彩种类的名称。同学们颜料盒里的12种颜色，它们都有自己的名称。3.大家看这是“黄色”、这是“蓝色”，这两种颜色哪一种更明亮哪一种更暗呢？（学生回答）这告诉我们颜色是有明暗之分的。比如：在我们的生活中，黑色与白色就是对比最明显的两种颜色，我们把色彩的明暗程度称之为“明度”。同一种颜色也会产生许多不同的明度变化。同一种色彩有“明暗程度”同样也有“鲜艳程度”，我们把鲜艳程度称为“纯度”，也叫“纯净程度”。在色彩基础知识里面，我们把色相、明度、纯度称之为“色彩三要素”。任何一种色彩都具有这三种性质。4.为了让大家更好地理解“明度”和“纯度”，了解它们的变化，我想让大家玩一个调色游戏。大家看，你们的桌子上都有红、黄、蓝三杯色水。我们用画笔沾上这三种颜色分别调入杯子看看有什么变化？（教师在黑板贴上色卡等式）黄+蓝=？（绿）黄+红=？（橙）蓝+红=？（紫）我们先用黄色调入蓝色观察有什么变化，看看哪个组先找到结果。（学生回答）(1)大家看，这个小组调出了非常可爱的“草绿色”!真好看！但是，我发现这个小组调出来的绿色跟他们的不一样——“嫩绿色”，这种颜色用来表现春天的色彩真好！还有其他小组调出来的颜色也不一样:“浅绿色”，“翠绿色”，“深绿色”，“暗绿色”。（请小组代表把绿色样品拿到讲台上展示）请大家仔细看，这两杯同样是“绿色”，但是他们有什么分别吗？（举起两杯不同明度和纯度的绿色问）哪杯明度高，哪杯明度低？哪杯纯度高,哪杯纯度低？（学生观察集体回答）这个实验告诉我们什么？（学生回答）因为两种颜料混合调色的时候它们之间量的比例不一样，调出的颜色也不一样。大家看，（教师示意讲台上不同的绿色）同样是绿色，明度和纯度会产生这么多变化，用这种调色方法我们就可以调出许多丰富多彩的色彩，提高绘画的表现力。(2)那么我们再来看看另外两组颜色的混合效果，它们又能调出什么颜色呢？学生很快得出：黄+红=橙，蓝+红=紫。(3)大家做得很好！我们再往橙色里加入一些白色，往紫色里加入一些黑色，大家看看又能发现有什么变化？（学生回答）这又告诉我们，一种颜色加入一些白色和黑色同样也能改变它的明度和纯度。(4)课本P28色彩三对比:以明度为主的对比,以纯度为主的对比,以色相为主的对比.通过这个调色实验我们知道，想要调出更多的颜色，需要我们大胆去尝试，去探索，在以后的色彩绘画实践中总结更多的调色方法，举一反三，提高我们调色能力。【片段5】——欣赏我们来欣赏一下同学们的作品，看看他们是怎么画的。（教师展示学生的色彩作品，学习写实，抽象，写意的表现方法）【片段6】——表现与创造欣赏完作品，现在我们就尝试在一次性的碟子上画一幅色彩画，把全班分成四个大组，第一大组描绘春天，第二大组描绘夏天，第三大组描绘秋天，第四大组描绘冬天，用刚才学到的色彩知识去描绘你们心中最美的季节。在画之前，我们先来看看作业要求：1.选用其中一种表现方法（写实、抽象、写意）2.色彩丰富，体现季节特点3.画面构图富有想象力4.画面能表现内心的情感同学们四人一组共同合作完成色彩作品。用你们的调色板把它表现出来。要注意，我们的绘画时间是十五分钟，你们要充分发挥你们的协作精神，看看哪个小组画得又好又快，现在大家开始吧！（学生开始进行创作，播放张国荣的春夏秋冬作为背景音乐，让学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣，教师巡视指导）【片段7】——展示与点评同学们基本都画完了，大部分小组的作业画得比较符合要求。大家表现真不错！短短的十多分钟，大家就画出了这么多色彩斑斓的四季绘画作品，同学的作品色彩丰富，构图巧妙，基本能表现四季的色彩特点和内心的情感。(教师把各小组的作品贴在黑板上，使学生愉快地品味成功的果实，教师选出最好的几张作品进行奖励)八、板书设计九、小结与延伸（作业设计）课堂小结：一节课的时间是有限的，但是同学们在有限的时间里面发挥了协作精神，用灵巧的双手创造出了一幅幅美丽的画面。从色彩缤纷的画面，形式多样的构图，跳动的笔触中，大