中职商务英语《商务英语阅读》《When in Rome,Do as Romans Do》International Trade 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程商务英语阅读课程标准能读懂有关的商务活动的难度一般的英语文章。掌握相关的阅读技巧与策略。教学内容分析本课的学习内容为广州市中职商务英语专业《商务英语阅读》教材的第12单元的第1篇课文《WheninRome,DoasRomansDo》。该单元的话题是InternationalTrade，主要学习有关国际贸易方面的知识，课文《WheninRome,DoasRomansDo》主要介绍阿拉伯国家、北欧、德国等地方的不同商务礼仪，让学生通过了解在国际贸易往来中不同的礼仪文化习俗，从而掌握多元文化背景下的跨文化交际的知识和技巧。本课内容在教材及单元中占有十分重要的地位，作为商务英语中职学生，需要了解和掌握跨文化交际中的商务礼仪知识与技巧，以避免或减少因文化差异而引起的误会与矛盾。对学生将来有效地从事国际商务活动、提高交际效果具有十分重要的现实意义。教学目标1.知识目标（1）掌握课文中出现的词汇和词组：consider...as，manner，Bewilling(todo)，Befamiliarwith，gesture，Befundof，demonstration，apparently，entertain，enthusiasm，counterpartBeusedtodoing等。（2）了解不同文化背景下的商务礼仪。2.能力目标（1）提高英语阅读理解能力，能够运用阅读策略分析和查找文章细节；（2）增进跨文化理解和跨文化交际的能力；（3）培养学生团队合作精神，提升团队沟通和合作的能力。3.情感目标（1）懂得在跨文化交际中尊重和理解双方的民俗礼仪的风俗习惯。（2）在活动中激发学习英语的兴趣和热情，培养良好的学习态度。学习目标1.学会本课的词汇、词组和句型。2.掌握不同文化背景下的商务礼仪。3.提高英语阅读理解能力，能够运用阅读策略分析和查找文章细节。学情分析本课教学对象是中职商务英语专业二年级的学生，该班（15商英2班）有12个男生和30个女生，年龄介于15-16岁之间，此阶段的学生对周围事物观察能力较强，好奇心重，对跨文化交际方面的题材比较有兴趣。但学生的英语水平参次不齐，有相当部分的学生基础很薄弱，在进行阅读时会遇到较大困难。为此，我在教学本课前，利用翻转课堂教学模式在课前布置学习任务，旨在为学生学习课文扫清障碍。在教学过程中，对于基础较差的学生给予较简单的任务，帮助其树立信心；在小组合作的过程中给予他们指点，阅读任务的难度螺旋式递进。对于学有余力的学生，则在此基础上布置拓展任务，使其知识水平、自主学习能力得到培养和提升。整个教学过程要兼顾各个层次的学生，使不同层次的学生都有所收获。重点、难点运用阅读技能，充分理解文章；并能运用所学阅读策略分析课文、解答问题。教与学的媒体选择软件：Powerpoint（演示文稿），CamtasiaStudio（视频制作），Balabolka（语音制作），Edmodo（交流平台）,问卷星（作业与评价平台）,Inkpaste（记忆单词工具）,Processon（思维导图工具）,Prezi（作业展示平台）硬件：多媒体教学设备，网络设备课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1课前任务（翻转课堂）2复习、导入新课3读前任务：预测4读中任务：视觉化阅读+略读与扫读5读后任务：归纳推理6本课小结：拓展知识教学活动详情教学活动1课前任务（翻转课堂）活动目标让学生了解本课的背景知识（文化与习俗）、学会新单词，为学习课文扫清障碍，同时，利用游戏和测试激起学生的学习兴趣。解决问题利用翻转课堂教学模式在课前布置学习任务，学生需要了解本课的背景知识，掌握课文的生词。技术资源视频制作软件：CamtasiaStudio语音制作软件：Balabolka网站：问卷星，Edmodo，优酷常规资源计算机、网络活动概述在课前，制作视频和设计好三个任务，在优酷、问卷星、Edmodo上传视频和任务。然后布置学生在指定的时间来完成：1.背景知识了解任务一：Game:“CulturesMatters”（问卷星）观看各个文化小短片，回答问题。链接：https://ks.sojump.hk/jq/10763229.aspx任务二：MakingaWorldMap（Edmodo平台）学生以小组为单位上传作业（世界地图）至Edmodo平台链接：/2.课文单词学习与检测任务三：Vocabularylearning&quiz（问卷星）观看词汇学习视频，完成词汇测试题。链接：https://ks.sojump.hk/jq/10327665.aspx教与学的策略布置相关任务，任务驱动法，学生自主学习，深入理解和探究主题。反馈评价从学生的作业反馈看，25%的学生达到优秀（90分以上），30%的学生为良好（89-80分），25%为及格（79-60%），合计80%的学生顺利通过了词汇测试。其中enthusiasm，apparently，demonstration，extremely，physical五个词的准确率较低，需要课堂内复习和巩固。教学活动2复习、导入新课活动目标激活学生已有认知，激发学生学习本课的兴趣。解决问题对课前任务复习回顾，引导学生进入本课主题，激发学生的学习欲望。技术资源多媒体教学平台，网络常规资源书本，教参，教学支撑环境活动概述挑选学生优秀作业，展示在Prezi平台，课上与学生分享：链接：/bqmjsgm_gxyj/assignment/播放视频，复习和巩固五个准确率较低的单词。就Game:“CulturesMatters”，让学生讨论：Afterfinishingthetask,whatdoyouknowaboutculture?课堂交流，导入本课主题。教与学的策略知识迁移，启发性的讲解，激活学生广泛的背景知识，再一步步引入关键主题。反馈评价观察学生对自己的作业和作品的满意度，观察学生对本课的兴趣和学习积极性。教学活动3读前任务：预测活动目标教会学生利用预测策略（predicting）进行阅读。解决问题学生学会运用阅读策略，根据自己的经验与背景知识对阅读文本做出预测。技术资源多媒体教学平台常规资源书本，教参，学习单(worksheet)，教学支撑环境活动概述用PPT展示课题和课文图片提问学生Whatdoyouthinkthetextwillbeaboutbasedonthetitleandthephoto?学生运用头脑风暴法，自由展开讨论，课堂交流。布置学生阅读学习单(worksheet)上有关课文的描述，根据自己的知识经验先做出判断（错或对）。同桌交流，全部分享。教与学的策略读前运用阅读策略（预测），学生根据自己的经验与先备知识针对课文的题目、图片及判断描述，对课文的内容形成假设，并带着假设阅读课文，验证假设。让学生在阅读中证实自己的预测而有成就感。反馈评价观察学生的互动情况，掌握学生回答问题的情况。教学活动4读中任务：视觉化阅读+略读与扫读活动目标了解课文大意，回答问题解决问题掌握阅读策略视觉化阅读（Visualizing）略读与扫读（SkimmingandScanning）技术资源视频，多媒体平台常规资源书本，教参，教学支撑环境活动概述播放课文视频，学生观看。观后根据所看课文内容再次回答学习单上的问题。打开课本，阅读课文，划出与问题相关的线索。小组讨论，全班交流教与学的策略分步阅读，采取视听泛读法和略读浏览法开展活动。运用阅读策略——可视化策略（visualizing）阅读课文，帮助学生理解课文；教会学生利用略读与扫读策略获取所需信息及理解文章脉络结构。反馈评价根据学生回答问题的情况，了解学生是否理解课文和掌握课文大意。教学活动5读后任务：归纳推理活动目标巩固并拓展所学知识解决问题利用在线思维导图分析问题，回答问题。技术资源Processon（思维导图工具）常规资源书本，教参.教学支撑环境活动概述1.学生打开在线思维导图，写出老师读出的问题（After-readquestion）Whatdoyouthinkwillhappenifyoudon’tknowtheculturalandcustomsofothercountries?2.运用思维导图写出与问题关联的关键词。3.小组讨论并回答。对学生活动点拨，适时归纳。教与学的策略运用阅读的推理策略，组织策略，引导学生从细节上分析内容并进行合理的推理，锻炼学生分析、综合的逻辑思维能力。教学活动6本课小结：拓展知识活动目标了解学生本课学习情况，培养学生搜集处理信息的综合能力。解决问题利用问卷星、Edmodo完成所给任务技术资源在线平台:问卷星\Edmodo\Inkpaste常规资源书本，教参，教学支撑环境活动概述1.对本节课小结、归纳2.布置拓展任务：Imagineyouaregoingonbusinesstoacountrywhereyouwillmeetalocalpartner.SearchtheInternetforinformationaboutbusinessrulesandcustomsofthecountry.Writealist:thingsyoucandoandthingsyoucannotdo.（Turninhomeworkon