小学英语-Module4Unit 1 What are you doing教学设计学情分析教材分析课后反思

课时备课卡周次：4第1课时课题M4U1Whatareyoudoing?主备人修改人课型New教学准备BookPCPPTtoyphone教学内容Words:calldrinktalknoiseSentences:Whatareyoudoing?Areyou……？Yes，Iam/NO,I’mnot.教学目标知识技能掌握生词:noise、drink、talk;准确并灵活运用句型:Whatareyoudoing?I’m……能力目标培养学生听，做，说，读的能力及语言表达能力。运用所学语言询问和回答正在发生的事情。情感态度价值观培养学生学习英语的兴趣，积极和他人合作，乐于参与。培养学生观察归纳的能力和自主学习的能力。重、难点重点：学习单词noise,drink,talk。句型Whatareyoudoing?I’mtalkingtoyou!难点：特殊疑问句用法及人称相应变化。noise的发音。教学过程教学环节及内容建构学生活动二次修改Greeting.Greetingandfreetalk.TalkabouttheweathertoreviewMoudle1.warmingup1、Singasong<I’mlistentomusic.>LettheSsgetreadytostudy.2、Game“单词变变变”。Reviewtheingwords.3、Tellthemthetask三、Leadin1、Lookatthepicture,theteacherpretendtobethebear,guesswhatamIdoing?Ssuse”Areyou……”toanswer.2、ReadaftertheCD.3、Writethesentenceontheboard,practiceforseveraltimes.四、presentation1、Watchandlisten,thenanswer“What’sLinglingdoing?”WhenSshear“what”,theyshouldputuphands.2、Answerthequestions.Study“call”,writeitontheboard.Showtheir4sentencesabout“what”.3、ReadaftertheCD,readthe4sentencesloudly.Study“noise”andwriteontheboard.4、DoyourememberwhatdoesLinglingask?Learnthe3sentence.“Areyou……？No,I’mnot.”Study“drink”“talk”，writethemontheboard.ReadthesentenceonPPTtopractice.五、practice1、Saytherap.FistTsaytherap,thenfollowtheteacher.Thethirdtime,onesentenceforteacheronesentenceforSs.2、Makeyourownrapinyourgroup.3、show.4、Game.Idotheaction,youguess.practicethesentences“Whatareyoudoing?Areyou……？I’m……”六、consolidation1、Readthetexttogether2、Readinroleswiththeirpartner3、show七、extendMakeaphonecall一、跟学生进行问好，并且询问天气情况，回顾M1内容二、1、学生做动作并唱歌，在热身的同时复习了ing的单词。2、看动词原形，说现在分词。再次复习关于加ing的单词及发音。3、告诉他们本节课要玩一个游戏，问了游戏顺利进行，需要他们认真听课。告之目标和任务。三、1、给学生情景，让他们猜小熊正在干什么，复习了上个模块Areyou……句型，并引出本课重点句型Whatareyoudoing？3、板书句型，给孩子视觉刺激，让学生跟读练习。四、1、提出问题，让学生带着问题听音（关掉字幕，只是练习听力），注意听what这个单词。2、通过问题引出call这个单词，并用动作和发音规律进行学习。最后让学生造句。3、跟读，在读四个what句时大声，引起他们的注意。用实际的声音（敲桌子、门的响声）让学生感知noise，并理解。4、PPT展示玲玲问的三个问题，也是本节课的重点，让学生再次感知学习，并引出单词drink，talk。五、1、把重点句型改成rap让学生跟读、自读2、创编自己的rap也就是句型固定，换成其他的ing单词。3、展示4、你做我猜的游戏。继续让孩子们通过身体做动作来练习重点句型。六、1、再次跟读课文，自学还不熟练的单词2、同桌分角色朗读3、展示七、拓展打电话情景游戏，让孩子学会电话用语，并和本节课重点相联系。课后反思（对本节课各环节的反思）Module4Unit1Whatareyoudoing?学情分析本节课的教授对象是小学二年级的学生，这个年龄段的孩子们活泼好动，参与意识强。教师必须根据学生个性特点，认真对待每个孩子的特质兴趣，来组织教学，引导他们学习、探究,使他们对英语学习永远充满期待和热情。在第三模块中已经接触到了谈论正在发生的事情，本节课在此基础上对正在发生的事情进行询问和回答。小学生们渴望在已有的学习经验的基础上，通过练习，游戏获得更多的知识，提高口语的能力。Module4Unit1Whatareyoudoing?测评效果分析全班32个学生本题全部做对，也就是说她们对于eating,singing,drinking,talking,playing,既能听懂也能理解。作为第一课时的最基础的目标大家都已经达标。练习之后我会让学生听读，大家也都能完成任务。第三步是看听力原文进行阅读，发现drinking的发音几个小朋友还是么有掌握，需要提醒。Singsing的发音个别需要纠正。Module4Unit1Whatareyoudoing?教材分析本节课的内容是《新标准英语》一年级起点第四册,Module4Unit1。这一模块的核心教学内容是：询问并回答正在发生的动作（Talkingaboutthepresent）。本节课围绕询问和描述正在发生的事情，展开教学活动，引导学生对进行时的问句有初步的认识和了解。Unit1的课文情境是Lingling给Amy打电话，听到电话里传来了噪音，就问Amy是否在喝饮料或吃东西，Amy说自己没有喝饮料也没有吃东西，Lingling问Amy到底在干什么，Amy半开玩笑地说在和她说话。Lingling问听到的是什么音声，Amy才告诉Lingling，是Tom在玩小火车。本节课的重点是“Whatareyoudoing?”结构，因为这一结构难度不大，所以这节课，我运用多元智能理论指导教学活动，通过学习、实践，使学生能够运用所学知识询问正在发生的事情，提高学生综合运用语言的能力，培养创新精神。本节课的语言功能:询问和回答正在发生的动作。语言结构:Whatareyoudoing?I'mtalkingtoyou.。教学目标:知识目标:能听会说会读talk,drink,noise,playwith,eat等单词，能掌握句型:Whatareyoudoing?I'mtalkingtoyou.Module4Unit1Whatareyoudoing？测评练习Module4Unit1Whatareyoudoing?课后反思优点：温故知新，一些新的知识是在复习旧知识的同时引出来，例如Areyou……？的提问练习来复习上一个模块的内容，引出本节课重点句型Whatareyoudoing？TPR教学法的使用。在热身和练习巩固环节，利用孩子们好动的特点，让他们动起来学知识，有助于他们记忆，增添了学习的乐趣。目标的设置。本节课开始就告诉了孩子们学习的目标，给他们一个驱动力。说唱Rap，学习重难点。把本节课重难点改成rap，在音乐中朗朗上口。孩子们在不知不觉中就学会了重点句型为达成学习目的，每个环节都设置不同的游戏或练习，让孩子们在说说笑笑做做闹闹中就学习了知识。缺点：个别环节落实不扎实，生词部分学生没有记住。Noise大部分发音还是不准确。Module4Unit1Whatareyoudoing?课标分析《英语课程标准》强调要着重激发和培养学生的学习兴趣，提高运用英语“做事情”的能力。本着这一理念，教学设计中，力求以学生为中心，按学生的兴趣特点设计语言活动。采用