班主任工作技能1

班主任工作技能[1]第一页，共219页。

第一讲

《班主任工作技能》

绪论

第二页，共219页。一、为什么要开这门课？（一）班主任工作具有重要性1、案例分析张妈妈的选择问题：张妈妈为什么作出这样的选择？原因：班主任在学生成长过程中起着重要作用。第三页，共219页。2、班主任是学生全面成长的引路人

引导学生学会学习引导学生学会与他人相处引导学生正确认识自己引导学生确定奋斗目标班主任——“班妈妈”第四页，共219页。引导学生正确对待失败引导学生形成健康心理与完整人格引导学生形成正确的人生观、价值观

一句话：用真、善、美去引导学生，用知识、智慧去启迪学生，让学生健康、快乐的成长第五页，共219页。3、班主任是班集体建设的主导者主导着班集体的建设目标主导着班集体的组织结构主导着班集体的舆论风气主导着班集体的精神面貌

班主任——班集体建设的灵魂第六页，共219页。4、班主任是班级教学活动的协调者协调任课教师之间的关系协调学生与任课教师的关系协调学生与家长的关系协调学生与学生的关系0

班主任——班内、班外的总协调第七页，共219页。

由于班主任是学生全面成长的引导人，班集体建设的主导者，班级教学活动的协调者，在学生成长过程中起着重要作用，因而班主任工作的重要性不言而喻。第八页，共219页。（二）班主任工作具有专业性1、问题1：是否任何一个人都适合做教师？2、问题2：是否任何一个教师都适合做班主任？3、问题3：班主任是否需要专业的技能？第九页，共219页。

班主任工作不仅需要班主任具有先进的教育理念和崇高的人格魅力，还需要丰富的教育实践智慧和厚实的专业基础与能力，因而具有专业性。第十页，共219页。4、如何才能具备班主任工作的专业基础与能力呢？

学习——掌握知识训练——掌握技能知识是人们在社会实践中积累起来的经验。技能是运用知识和经验执行一定活动的方式。

学习与训练第十一页，共219页。

学习知识是掌握技能的基础,知识的多少决定着技能掌握的快慢和深浅,技能的掌握又反过来影响知识的学习和发展.知识可以从书本上来,可以靠灌输来获得;而技能只有通过实践和反复练习才能获得。第十二页，共219页。

由于班主任工作具有重要性与专业性，因此，国家把《班主任工作技能》（组织教育活动）作为各师范类专业学生、中小学在职进修教师的教师职业技能训练课程，是国家教师资格证书考试的重要检测项目。第十三页，共219页。

（三）开设本门课的目的：

（1）了解班主任工作的主要内容；（2）初步掌握班主任工作的基本技能。

为全面履行班主任工作职责打下基础第十四页，共219页。二、本门课的主要内容三大块板块板1、班级日常管理技能1、组建班集体的技能2、对学生进行日常行为规范训练的技能3、非正式群体工作技能4、处理偶发事件的技能5、了解学生的技能第十五页，共219页。6、考核评定的技能7、形成教育合力的技能块板2、班级教育工作技能1、班级思想品德教育技能2、青春期教育技能3、培养健康心理的技能4、指导学生学习的技能第十六页，共219页。5、劳动与劳动技术教育技能块板3、组织班集体活动的技能1、班级活动的意义2、班级活动的内容与形式3、班级活动的种类4、班级活动的原则与组织第十七页，共219页。三、本门课的教学方法1、讲授法---明确基础知识，基本要求。2、讨论法---搞清热点、难点、易混淆点。3、练习法（训练法）---掌握最基本的技能。4、情景模拟法---实践相关技能

第十八页，共219页。

四、本门课的考核

1、笔试

70%2、平时

30%

五、教学资源

《教师职业技能训练教程》《新编班主任工作技能》《组织教育活动》第十九页，共219页。

五、课堂讨论

你如何看待班主任工作？（1）是否愿意担任班主任？（2）是否能胜任班主任？（3）班主任应具备哪些素质？第二十页，共219页。作业：

1、你怎样理解班主任工作的意义与价值？

2、你理想中的班主任是怎样的？第二十一页，共219页。

第二讲第十一章班级日常管理技能

第一节组建班集体的技能第二十二页，共219页。一、什么叫班集体？

——按学生年龄和知识水平分成的有固定人数的具备集体特征的教学班何谓集体特征？班集体第二十三页，共219页。

集体特征

有集体成员认同的共同目标有坚强的领导核心有正确的舆论和优良的班风有健全的规章制度第二十四页，共219页。

班集体是学校教育的基本单位，是学生学校、生活、发展的直接环境。班集体不是学生的简单集合。

班集体不是自发形成的。

班集体是全班学生、教师共同努力建设形成的。第二十五页，共219页。二、建设班集体的重要意义1、良好的班集体是完成教学任务的保证2、良好的班集体是学生进行自我教育的强大力量3、良好的班集体是学生个性得以充分发展的摇篮第二十六页，共219页。三、如何制定班集体工作计划？1、班级工作计划类型（1）学期工作计划（2）月工作计划（3）周工作计划（4）专题工作计划第二十七页，共219页。

2、学期工作计划的构成要素（1）基本情况分析人数状况家庭状况学习状况班风状况干部状况健康状况（2）指导思想与目标

总目标分目标：德、智、体、美、劳等

第二十八页，共219页。

班集体的

是班级教育工作的出发点、评价标尺和归宿，是班集体形成和发展的动力，是调动师生积极性的手段，具有很强的教育功能。因而确定班集体建设目标是制定班级工作计划的关键。建设目标第二十九页，共219页。制定班集体建设目标要注意：0

一致性与灵活性统一全面性与重点性统一激励性与可行性统一第三十页，共219页。（3）主要教育内容与措施（重点）

要具体、可行！（4）时间安排（5）自我检查措施干什么？怎么干？

第三十一页，共219页。3、制定班级工作计划应注意的问题

要认真收集有关资料信息要发扬民主，发动师生广泛参与目标要恰当，内容要具体，具有可操作性4、案例分析：

P273《初一（3）班第一学期工作计划》

基本情况分析：

全面、深入、具体第三十二页，共219页。

指导思想与目标：

指导思想较宏观，可作修改；建设目标为总目标，较为恰当，具有激励性和可行性。

教育内容、措施与时间安排：

以时间为线索，按月进行安排，内容具有较强针对性，措施具体可行。

自我检查措施：

较粗略，可进一步细化第三十三页，共219页。四、正确选拔和使用干部1、明确班干部标准第一，德、智、体美、劳各方面发展较好，能起示范作用；第二，有良好的身心素质，有一定的工作能力；第三，热爱集体，热心为大家服务；第三十四页，共219页。第四，有某方面的爱好与特长；第五，善于团结同学，有良好的人际关系；

注：

不求全责备，要扬长避短

2、选拔班干部的策略与方法（1）个人自荐与群众推荐相结合（2）从下到上与从上到下相结合（3）临时指派和正式选举相结合第三十五页，共219页。（4）干部轮换制与相对稳定制相结合例如：（1）新班（2）优班（3）后进班

一句话，根据具体情况灵活选用。第三十六页，共219页。3、培养和使用班干部（1）放手使用和指导扶持相结合（2）大胆使用和教育提高相结合（3）关心爱护和严格要求相结合（4）统一要求与因人制宜相结合（5）群众监督与自我批评相结合第三十七页，共219页。五、培养优良班风优良班风——良好的纪律，勤奋的风气，正确的舆论怎样培养？1、善于进行恰当的表扬与批评2、善于在班里设置讨论题3、善于发挥自身的表率作用第三十八页，共219页。4、善于寓教于乐5、善于把竞争机制引入班集体作业：

1、你认为选拔班干部应注意哪些问题？

2、培养优良班风的主要方法有哪些？第三十九页，共219页。

制定班级工作计划

训练第四十页，共219页。一、学期工作计划

时间：

初一下期

班级概况：有班规，大部分适应中学生活，尊敬师长，爱护公物，成绩中等，干部较负责，但未形成核心，部分男生爱体育活动，但时间控制不恰当，部分学生骄娇二气严重。二、专项工作计划——《学会尊重人》专项教育计划（初二上期）

背景：独生子女多，青春期逆反，唯我独尊，不尊重父母、师长，同学间缺乏合作。第四十一页，共219页。第四十二页，共219页。第四十三页，共219页。第四十四页，共219页。

第十一章第二节

对学生进行日常行为规范训练的技能第三讲第四十五页，共219页。

一、日常行为规范的涵义

学生日常行为规范是国家明文规定的，是国家和社会对学生道德素质和文明行为的基本要求。简言之，是国家和社会对学生日常行为的规定和要求。第四十六页，共219页。二、日常行为规范教育的内容

《小学生日常行为规范》

《中学生日常行为规范》教育部颁布的第四十七页，共219页。

《小学生日常行为规范》对小学生所要遵循的日常行为规范进行了全面、准确、具体的概括，共有二十条，是对小学生进行日常行为规范教育的主要蓝本。

例如：

第四十八页，共219页。1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。

4、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。第四十九页，共219页。8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。

12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。

第五十页，共219页。

《中学生日常行为规范》对中学生所要遵循的日常行为规范进行了全面、准确、具体的概括，包括五大项四十条，是对中学生进行日常行为规范教育的主要蓝本。

具体的说：第五十一页，共219页。

一、自尊自爱，注重仪表

（7条）

二、诚实守信，礼貌待人

（8条）

三、遵规守纪，勤奋学习

（8条）

四、勤劳俭朴，孝敬父母

（8条）

五、严于律己，遵守公德

（9条）0

例如：第一方面第五十二页，共219页。

1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。

3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。

4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所。第五十三页，共219页。

5、情趣健康，不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加迷信活动。

6、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。

7、注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。第五十四页，共219页。三、日常行为规范训练的常用方法1、说理教育法说理教育法是教育者从道理上阐明学生日常行为规范的含义，以帮助受教育者形成关于行为习惯正确认识的一种方法。说理教育是实现由知到行的重要前提

熟悉内容理解内容阐明内容第五十五页，共219页。2、榜样示范法

榜样示范法是为学生提供学习的榜样，以良好的典型去感染学生以养成良好行为习惯的一种方法。第一步：先培训基础较好的学生，提供示范榜样；第二步：通过评比、评价和适当的奖励去强化榜样作用，激发学生模仿积极性。使学生乐于学习，积极去摹仿。第五十六页，共219页。3、行为训练法教育者有目的、有计划、有组织地培养学生文明的举止动态，通过简单重复、摹仿、有意练习等训练，使受教育者养成良好行为习惯的一种方法。

要尊重学生，符合教育原理。

坚持需要、动机、行为与效果的统一。第五十七页，共219页。

4、活动教育法

教育者根据日常行为规范的内容精心创设各种实践活动，使受教育者在活动中自我体验，逐渐完善自身行为习惯的一种方法。重点：活动方案的设计注意：针对性、趣味性、实效性第五十八页，共219页。5、环境陶冶法

是指教育者有目的、有计划地利用环境美，对教育者进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化，使受教育者的行为举止日渐完美的一种方法。例如：观大海登高山参观博物馆、图书馆观摩优雅教室、寝室等关键：启发点拨第五十九页，共219页。6、考核评定法

教育者根据日常行为规范的要求，对已形成或正在形成中的品德行为进行考核评价，给予肯定或否定，从而使受教育者养成良好行为习惯的一种方法。第一：定出评价标准（基础分、奖励分、惩罚分）第二：确定考核程序第三：及时公布考核结果第六十页，共219页。

除以上六种常用方法外，还有其他一些方法，如专项教育法、社会实践法等，并且在实践中我们还可自己探索创新，提出新的训练方法。注意：

（1）训练方法的选择要视具体情况而定；（2）各种方法要有机结合，不能机械的割裂开来第六十一页，共219页。四、日常行为规范训练的要求1、提高认识指导行为

思想决定行动，在训练中，始终要注意向学生讲明道理，提高认识，同时把重点放在行为指导上。2、以身作则言传身教

中学生模仿性、可塑性极强，班主任一定要言传身教，以身作则。第六十二页，共219页。3、齐抓共管紧密配合

日常行为规范涉及方方面面，

学校、家庭、社会要紧密配合，齐抓共管，形成合力。4、全面要求常抓不懈

不能片面要求，时冷时热，要时时抓，处处抓，把日常行为规范教育训练长期有效的进行下去。5、重视检测，加强评比第六十三页，共219页。案例分析：P285

《日常行为规范表演赛方案》1、此方案采用的是什么训练法？

2、方案评价：针对性趣味性丰富性

第六十四页，共219页。

参与性可行性实效性3、修改建议作业：应用活动训练法，设计一个日常行为规范活动方案第六十五页，共219页。

第十一章第三节

非正式群体工作技能第四讲第六十六页，共219页。一、什么叫班级中的非正式群体？

班级中没有经过班主任及学校其他组织任命的，学生根据兴趣、爱好、情感等因素自发形成的群体叫非正式群体。

例如：老乡群体体育爱好者群体社区群体老同学群体第六十七页，共219页。二、非正式群体形成的主要因素

1、心理因素（1）兴趣、爱好相同（2）性格、气质相投（3）人生追求基本相同

2、时空因素

（1）居住地相近或同线路（2）因各种因素，接触时间较多第六十八页，共219页。3、外部环境因素

（1）相同的家庭环境（2）相同的社会环境（3）相同的学校环境三、非正式群体的类型

按其功效分：

与正式群体关系密切，同步调。

积极型第六十九页，共219页。

与正式群体常相对峙，逆向而行。倾向不明显，影响不大。

按其发展水平分：

有群体核心，凝聚力较强。

无群体核心，凝聚力不强。松散型内聚型消极型中间型第七十页，共219页。四、非正式群体的主要特点1、自愿组合性2、较大影响性3、头目的主宰性4、组织的离散性第七十一页，共219页。五、引导非正式群体的工作方法1、调查研究，了解非正式群体的类型、形成原因以及核心成员情况。2、保护鼓励积极型群体，引导中间型群体向有益方向发展。3、积极、慎重的做消极型的非正式群体的教育工作。4、抓好非正式群体中小头头的教育引导工作。第七十二页，共219页。六、引导非正式群体应注意的问题1、客观公正，正确对待。

客观公正的对待各种学生群体，不歧视、打击非正式群体。正确认识非正式群体形成的必然性与存在的正常性。2、调查分析，区别对待。

调查分析，准确定位。支持积极型，争取中间型，改造消极型。第七十三页，共219页。3、合理利用，正面引导。

不简单“取缔”，不随意“放任”，合理利用，正面引导，使其逐渐与班集体奋斗目标相一致。4、主动关心，加强联系。

要主动关心、了解学生需求，开展相关活动，抑制消极群体的产生；同时加强与非正式群体的联系沟通，使班集体与非正式群体关系融洽、目标一致。第七十四页，共219页。5、因势利导，促进转化（1）适时、适地、适事（2）主动、积极、及时

群体意识逐渐升化为集体主义精神群体内聚力逐渐转化为班集体凝聚力

目标第七十五页，共219页。七、案例分析P291王老师解决初二（3）班赵阳小团体案例1、赵阳小团体是否应该瓦解？2、王老师的做法是否恰当？成功还是失败？原因分析：（1）缺乏深入细致的调查了解。（2）缺乏认真的分析研究。（3）未科学、全面、有序的考虑工作方案、工作措施，处理方法不当。第七十六页，共219页。建议：

1、针对小团体展开深入调查了解；

形成原因团体特点团体性质核心成员状况外围成员状况团体外成员状况

2、认真进行分析，寻找工作的切入点；

从爱好入手从家庭入手从正面入手从事件入手

第七十七页，共219页。

从瓦解结构入手从头头入手3、制定科学、全面的工作方案，积极有序的开展工作，讲究工作的艺术性与实效性。作业：

你认为在引导非正式群体工作中最应注意什么问题？

第七十八页，共219页。

第十一章第四节

处理偶发事件的技能第五讲第七十九页，共219页。

一、什么叫班级偶发事件？班级日常学习生活中预料之外的刺激或矛盾冲突事件。例如打架、争吵、意外受伤、课堂干扰、纠纷等。

作为一名班主任，不可避免的会遭遇偶发事件，而偶发事件的处理由于其“偶发性”具有相当难度，因此每一位班主任必须下功夫掌握处理班级偶发事件的技能。第八十页，共219页。

二、偶发事件的类型

从性质上分：

1、纪律性2、伤害性

从动机上分：

1、有意型2、无意型从发生场合分：

1、课内2、课外

从引发主体分

1、学生2、教师3、外界第八十一页，共219页。三、偶发事件的特点1、成因的不定性2、出现的突然性3、后果的破坏性4、处理的紧迫性四、处理偶发事件的原则

1、冷静沉着原则第八十二页，共219页。2、因势利导原则3、重在教育原则五、处理偶发事件的基本要求1、敏锐观察，正确决策观察：状态、程度、影响预测：事件结果或发展趋势决策：淡化？化解？疏导？堵截？当场解决？事后处理？第八十三页，共219页。2、沉着冷静，果断理智

沉着冷静，是正确处理偶发事件的前提；果断理智才能科学把握时机。3、正面教育，因势利导

晓之以理，动之以情，交之以心，规之以矩，导之以行。4、及时优效，时效统一

不推诿回避，讲时间，求效益。

第八十四页，共219页。5、化弊为利，长善救失

全面分析，辩证思考，化消极因素为积极因素，化不利因素为有利因素。六、处理偶发事件的常用方法1．降温处理法班主任暂时采取淡化的方式，把偶发事件暂时“搁置”一下，或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法。

第八十五页，共219页。2．变退为进法一些偶发事件，事情本身并不大，但需要处理。此时，班主任可不必急于解决，而是巧妙地反过来把事情抛给学生处理，引导学生自我教育。以退为进，不是不处理，而是充分地相信学生，引导学生自我教育，自我管理，从而达到自我教育，自我管理，自我提高的目的。

第八十六页，共219页。3．移花接木法

根据中小学生注意力容易发生转移的心理特征，巧妙地把对偶发事件的处理转移到另一件事情上去，从而解决事件的方法。4．幽默化解法

有些偶发事件，形成了一定的尴尬局面，但却不值得争个曲直长短，如果非追究下去不可的话，结果只能是越搞越糟。遇到这种情况，聪明的办法就是用幽默来进行化解。第八十七页，共219页。七、处理偶发事件应注意的问题1、处理偶发事件时要善于保护学生的自尊心2、处理偶发事件要公平，以事实为依据3、处理偶发事件要考虑个别学生的病态心理4、处理偶发事件要善于发掘积极因素，克服消极因素第八十八页，共219页。八、案例分析案例1、《课堂歌声》分析：杨老师：不冷静，方法简单粗暴。班主任：沉着冷静，正面教育，因势引导案例2、《课堂小狗》分析：张老师：变意外干扰为主动利用，既调动学生的积极主动性，又引导学生找到了作文并不难的“感觉”，可谓因势利导，化弊为利。

第八十九页，共219页。案例3、《天花板上的坐垫》讨论：你认为应怎样处理？建议：沉着冷静使注意转移，创设调查情境，设法弄清真相，使事情的处理朝着有利于教育学生的方向发展。案例4、《教室里的麻雀》讨论：你认为应怎样处理？

第九十页，共219页。

第十一章第五节

了解学生的技能第六讲第九十一页，共219页。

一、了解学生的意义

学生是班主任的工作对象，了解学生，是做好学生教育工作的前提，只有了解学生，才能使班主任工作有的放矢，具有科学性、针对性、实效性。因而，了解学生对班主任来说，具有重要意义。

具体的说，了解学生是：

———有效进行班级管理的基础。第九十二页，共219页。

———树立科学合理的班级教育目标的前提。

———有效开展班级活动的需要。

———对学生进行个别教育的必然要求。

二、了解学生的内容（一）了解学生的个人状况1、学生的一般情况

成长经历、生活习惯、消费情况等第九十三页，共219页。2、学生的个性特点

兴趣爱好、特长、性格气质类型等3、学生德、智、体等各方面的状况

国家大事、社会活动、对人对事等的态度与表现学习兴趣、学习方法、学习自觉性、学习效果等身体发育、健康水平、个人卫生、体育锻炼等状况德:智：体：第九十四页，共219页。（二）了解学生的群体状况1、班级基本构成

学生人数及比例学生来源学生历史情况学生家庭状况等2、班风状况

班级意识班级纪律班级舆论3、学生干部状况

整体状况个人状况工作状况第九十五页，共219页。4、班级中非正式群体

群体个数、群体类型、核心人物（三）了解学生的成长环境1、家庭环境

道德环境、智力环境、生活环境、特长环境2、社会环境

时代大环境、国内大环境、社区环境3、学校环境历史传统、设备、师资、发展前景第九十六页，共219页。4、三者对学生的影响

(A)(B)

小学低年级小学中高年级家庭社会学生学校家庭社会学生学校第九十七页，共219页。

(C)(D)

初中阶段高中阶段

家庭社会学生学校家庭社会学生学校第九十八页，共219页。

（四）了解学生的基本特点

1、一般特点

2、年级特点

3、时代特征

例如就中学生而言，通过了解，他们处于生长发育的第二个高峰期，身体急剧变化，心理逐步成熟，有如下特点：

一般特点

（1）活动能量增大，但认识发展水平不高；第九十九页，共219页。（2）自主要求增长，自我意识增强，但仍有较强的依赖性；（3）物质需求不断增长，但经济上未独立；（4）性成熟、性意识萌发，但道德法制观念淡薄；（5）向往未来，但不能正视现实。

年级特点

初中生：半幼稚、半成熟、变化大、起伏大。

高中生：身心发展进一步成熟，与成人水平接近，个性特征初步形成。第一百页，共219页。

三、了解学生的基本方法1、资料分析法

———通过分析有关学生的书面材料来了解学生的方法

学生档案资料、学生个人资料

应注意：（1）以全面的观点对待和分析资料；（2）以发展的观点对待和分析资料；（3）以兼容的观点对待和分析资料；2、师生谈话法第一百零一页，共219页。

———教师有目的、有准备地和学生谈话交流，以了解情况的一种方法。

个别谈话、集体谈话、指向性谈话、自由性谈话、调查性谈话、协调性谈话

应注意：（1）谈话的准备要充分；（2）教师的态度要端正；（3）谈话的方式要得当。第一百零二页，共219页。3、观察分析法

———在自然状态下，观察感知学生的有关情况，并进行综合分析的方法。

直接观察、间接观察、参与性观察、非参与性观察

应注意：（1）要有目的、有计划地对学生进行系统观察，使掌握的材料真实可信；（2）要有敏锐的观察力，善于发现问题，并对所得材料进行及时、全面的分析第一百零三页，共219页。4、调查访问法

———为深入了解学生情况或弄清有关学生教育的某个问题而进行考察了解的方法。

询问调查书面调查综合调查专题调查直接调查间接调查

应注意：（1）调查访问前要做好准备；（2）要尽可能广泛地接触调查访问对象（3）要发扬民主作风；（4）要做好记录。第一百零四页，共219页。5、测量检测法

———根据某种规则对学生的学业、智能、品行、心理倾向等方面予以数值化表示和科学分析的一种方法。

书面测验智能测验心理测试能力倾向测试

应注意：（1）要选择好测量工具；（2）要做好测量结果的分析；（3）要正确对待测量结果。第一百零五页，共219页。

四、分析研究学生应注意的问题1、要客观要尽量避免情感因素的干扰，不先入为主，不主观臆测，不轻率地做出结论。2、要全面

坚持辩证的观点，全方位、多角度、多层次的分析研究。3、要具体

思想品德行为方式生活习惯

第一百零六页，共219页。

过去现在一贯偶然4、要动态

要以发展的眼光看学生，既要看学生的过去，又要看学生的现在，还要看学生的发展变化趋势，切忌静止僵化或用固定眼光看人。5、要深入

分析研究无止境，不能搞“一下子”、“一阵子”，要深入持久进行下去。第一百零七页，共219页。

五、案例分析案例1、《敌视的眼光》

分析：张老师敏锐的观察，深入的调查，掌握了“敌视”的原因；正确的态度，高超的教育艺术，取得了良好的教育效果。

讨论：如张老师视而不见，漠然处之或赌气发火，会是什么后果？

案例2、《脸上的青块》案例3、《成绩为什么上不去》第一百零八页，共219页。作业：根据P298的材料，设计与陈小强的个别谈话方案。第一百零九页，共219页。

第十一章第六节

考核评定与总结的技能第七讲第一百一十页，共219页。

一、操行评定的技能1、什么叫操行评定？

操行评定是对一个学期或学年学生在德、智、体等方面情况和遵守中（小）学生行为规范方面的表现进行的小结和评价。2、操行评定的意义（1）有利于学生全面、正确地了解自己，明确努力方向。（2）有助于老师准确、全面了解学生和自己第一百一十一页，共219页。

的工作效果，明确工作方向。（3）有助于家长了解学生情况，配合学校教育工作。（4）有助于学校了解学生，为学校评优提供依据。3、操行评定的基本步骤第一步：动员与准备。第二步：学生个人自评。第三步：学生小组互评。

第一百一十二页，共219页。

第四步：班主任、班委复评。第五步：班主任撰写操行评语。

4、怎样写好操行评语

（1）实事求是，全面客观。（2）一分为二，注重激励性。（3）抓住特征，具有鲜明的针对性。（4）认真遣词用句，注重语言的艺术性。

温馨化细节化个性化第一百一十三页，共219页。

案例分析：评语（1）“你有礼貌，能和同学们友好相处。上课时，你总是认真听讲，积极举手回答问题。运动场上，你矫健的身姿、拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。劳动时，凡重活、脏活你总是抢着干。可真正的强者不仅要有健壮的体魄，还应有丰富的知识。相信你会把运动场上的拼搏精神用到学习上，给我们一个又一个的惊喜。”

第一百一十四页，共219页。评语（2）“该同学团结同学，上课认真，对人有礼貌，爱锻炼，爱劳动，但成绩不很理想，希望下功夫提高成绩。”分析：两评语基本点相同，但表达方式不同，效果不一样。评语（1）温馨化、个性化，用富有感情的、诗化的语言肯定学生长处，委婉指出学生的不足，体现了老师的关注和爱护，具有激励性与感染力。

第一百一十五页，共219页。

评语（2）简洁、明了，但格式化，缺乏温馨与感染力，激励性不强。讨论：

（1）对一位文静而不喜欢体育活动的同学怎样写？

“如你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静、聪慧的你增添朝气与魅力。”（2）对一位喜欢夸夸其谈的学生怎样写？

“爱因斯坦说过：成功=勤奋+正确方法+少说空话请你想一想，或许这对你学习成绩的提高是会有帮助的。”第一百一十六页，共219页。5、对学生评价

以分定论主观臆断缺乏针对性与指导性缺乏发展性

趋中效应应注意：应克服：第一百一十七页，共219页。

即评价者既不愿对优者给太高评价，也不愿给差者太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的心理现象。

产生原因：（1）缺乏深入了解，只能套话敷衍了事；（2）不愿意承认差别，希望皆大欢喜。

后果：失去评价的意义，使学生对自身认识产生模糊感，对老师产生不信任。

第一百一十八页，共219页。

参照效应

即某些评价对象的“形象”影响着另一些评价对象的印象的一种心理现象。

具体表现：将学生分门别类，并单纯地以比较的方法给出评价。

晕轮效应

即指在观察某个人时，由于他的某些品质或特征看来非常突出，从而掩盖了对其它特征、品质的知觉和评价。

一美遮百丑一丑遮白美第一百一十九页，共219页。

二、评定三好学生的技能1、三好学生标准

思想道德好学习成绩好身体状况好2、评选三好学生的基本程序

（1）宣传动员，学习评选标准。（2）学生民主评选，推出侯选人（方式不一）。第一百二十页，共219页。

（3）征求老师意见。（4）讨论确定侯选人。（5）写出三好学生优秀事迹材料，填写有关表格。（6）上报学校审批。3、评选三好学生应注意的问题

（1）注意公正性（2）注意全面性（3）注意相对性第一百二十一页，共219页。

三、班级总结的技能1、班级工作总结的重要性

班级工作总结是对一学年或一学期内班级各方面工作所作的整体回顾和分析评价。通过班级工作总结，可以肯定成绩，增强信心、找出问题、看到不足，明确今后工作方向。2、班级工作总结的基本构成第一百二十二页，共219页。第一，标题（要写明班级、时间）第二，开头（引言）

提纲挈领，简明扼要。第三，主体（主要部分）所做的工作，取得的成绩，存在的不足可设小标题可以时间为线索第四，结尾

归纳、概括第五，落款第一百二十三页，共219页。3、班级工作总结应注意的问题

1、要明确总结的指导思想。

2、要发挥学生集体在总结中的作用。

3、要坚持实事求是的原则。

四、作业

P302

评语改写练习第一百二十四页，共219页。

第十一章第七节

形成教育合力的技能第八讲第一百二十五页，共219页。

一、什么叫教育合力？

学校、家庭、社会等方面的教育因素有机地联系与相互的促进作用所形成的教育力量称为教育合力。

学校、家庭、社会作为教育系统的有机组成部分，是青少年生活的整个环境，只有使这三方面在教育方向上保持一致，形成合力，才能发挥教育的整体效应。

第一百二十六页，共219页。

在教育合力形成过程中，班主任起着关键作用

——班主任是学生、科任老师、团队组织之间密切联系的纽带。

——班主任是沟通学生与社会、学生与家庭的桥梁。

要起好纽带、桥梁作用，班主任需具备以下技能：

联系学生的技能联系科任老师的技能联系家长的技能整合社区教育资源的技能校外校内第一百二十七页，共219页。

二、联系学生的技能1、联系学生的目的

——教育培养学生2、联系学生的核心

——优化教育效果3、班主任与学生的关系

（1）教育者与被教育者（2）主导与主体（3）兄长、朋友、（班妈妈）第一百二十八页，共219页。4、联系学生应注意的问题（1）班主任必须提高教育水平，努力成为学生的表率。（2）班主任必须努力克服“教师中心”意识，把学生作为班级的主人。（3）班主任必须与学生真心相处，以诚待人，成为学生真正的知心朋友。（4）努力提高与不同类型学生交往的艺术。

学生干部特殊学生第一百二十九页，共219页。

三、联系科任老师的技能

班级任课教师1、主动担任科任老师的“参谋”与“助手”及时介绍学生情况，积极出谋划策。2、主动协调科任老师与学生的关系（1）经常教育学生尊重每一个任课教师。（2）正确处理学生与科任教师之间的矛盾冲突。班主任教师集体第一百三十页，共219页。3、主动协调科任老师间的关系

沟通了解信息互通合理安排4、适当邀请科任教师参加班级活动和工作四、联系家长的技能家长情况错综复杂，家长水平千差万别，而家长又在学生成长过程中起着重要作用。因此，提高家长的教育水平，调动家长积极正确的参与教育，是摆在班主任面前的一项艰巨任务。第一百三十一页，共219页。联系家长的主要途径：

1、家访的技能

家访——班主任代表学校对学生家庭所进行的具有教育性质的访问。

家访的主要类型：

一般性家访慰问性家访沟通性家访家访家长会第一百三十二页，共219页。

防微杜渐性家访纠正不良家庭教育家访

家访应注意的问题：

（1）家访前应作好充分准备

明确家访目的分析家访对象

预测可能遇到的问题确定家访方案与家访时间第一百三十三页，共219页。（2）家访过程中要尊重家长

营造良好的交流氛围认真倾听家长意见共同商讨对策（3）介绍学生情况要一分为二，全面客观。（4）注意资料收集，进行后期跟踪（5）不能借家访办私事第一百三十四页，共219页。

2、组织家长会的技能（1）家长会的主要方式

汇报式：以班主任汇报为主，汇报

——计划制定与实施情况

——学生德、智、体等方面情况

——取得的成绩、存在的主要问题及原因分析

——今后打算

讨论式：在班主任引导下围绕问题展开讨论

第一百三十五页，共219页。交流式（主题性）：以交流经验为主

——学生经验交流

——家长经验交流

展评式：展现班级各项成果，请家长参观评价。表演式：以学生的表演汇报为主。

——学习活动表演

——才艺表演（特长展示）

——讲演综合式：上述内容几个或全部同时出现。第一百三十六页，共219页。（2）组织家长会应做到准备充分，目标明确。尊重家长，态度谦和。仪态大方，语言流畅。适时应变，注重效果。（3）案例分析案例1：《优秀家长竞选会》

分析：背景目的形式效果第一百三十七页，共219页。

案例2：家长会的通知方式一：口头通知学生方式二：书面通知

命令式邀请式3、联系家长的其他途径

（1）书面联系（2）电话联系（3）网络联系第一百三十八页，共219页。4、家长工作九问（1）家长把自己的就业压力转嫁给孩子，怎么办？（2）与富爸爸、富妈妈家访有障碍，怎么办？（3）学生家长有偏见，怎么办？（4）学生不愿意家访，怎么办？（5）哪些家长会家长不愿意参加？（6)家长袒护孩子，怎么办？（7）家长不希望老师家访，怎么办？（8）家长对孩子成长不关心，怎么办？（9）如何和家长成为朋友？第一百三十九页，共219页。五、整合社区教育资源的技能1、依托社区教育委员会

社区教育委员会是学校、家庭、三结合的区域性的综合教育组织。作为班主任应依托社区教育委员会，充分发挥社区教育资源的作用。

（1）主动参与社区教育委员会工作，协助开展各种形式的教育活动

第一百四十页，共219页。

（2）针对学生出现的问题，及时与社区教育委员会沟通，共同进行教育。

2、建立校外教育基地

校外教育基地是青少年全面发展的实践课堂，是教育广大青少年的活动平台，在培养青少年的创新精神和实践能力、引导和服务青少年健康成长方面具有重要作用。

（1）积极参与校外教育基地建设。（2）根据教育目标与实际情况，选择性地使用校外教育基地。第一百四十一页，共219页。

第十二章第一节

班级思想品德教育技能第九讲第一百四十二页，共219页。

一、班级思想品德教育的意义

————班级教育工作的核心

————班主任的首要任务

————具有重要意义

1、思想品德教育是社会主义精神文明建设的奠基石班级思想品德教育第一百四十三页，共219页。

物质

精神精神文明建设物质文明建设

社会主义精神文明建设的根本任务是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。中小学阶段是一个人道德情操、心理品质、行为习惯养成的最佳时期，只有抓好中小学思想品德人的需求第一百四十四页，共219页。

教育，才能为提高全民族的思想道德素质和科学文化素质奠定坚实的基础。2、思想品德教育是保证青少年儿童沿着正确方向健康成长的必由之路

马克思曾说过：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”由于人生活在环境之中，社会的各种环境对人有诱惑作用、浸蚀作用，如果不能实施有效的思想品德教育，那么对免疫力差、意志力缺少的青少年来说，常常分辨不出哪些是对的，哪些是错的，而思想没有准则，行动就容易第一百四十五页，共219页。越轨，就不可能沿着正确的方向健康成长。二、班级思想品德教育的基本内容

1、爱国主义教育；

2、热爱劳动、艰苦奋斗教育；

3、文明礼貌、公民道德教育；

4、遵纪守法、民主与法制教育；

5、良好行为习惯、良好心理品质形成教育；

6、努力学习、热爱科学的教育第一百四十六页，共219页。7、正确人生观、世界观教育

三、班级思想品德教育的实施途径

1、思想政治课教育

思想政治课——思想品德教育的主阵地

贴近现实认识真理揭示规律指导实践

主动关心积极配合加强沟通

2、寓教育于各学科教学之中

学科教学——思想品德教育的基本渠道第一百四十七页，共219页。

引导科任教师，通过具体内容的渗透、思想方法和观点的渗透、结合课堂和学生实际的随机渗透，“有意”、“有机”、“有序”、“有情”、“有效”的进行思想品德教育。

3、班、团、队、学生会活动教育

团、队、学生会——

思想品德教育的有生力量通过团队、学生会工作，使学生——

自己教育自己自己提升自己

第一百四十八页，共219页。4、劳动和社会实践教育劳动和社会实践教育——

思想品德教育的重要途径劳动——形成劳动观念、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情，养成珍惜劳动成果、艰苦奋斗的思想品德和行为习惯。

社会实践——开阔眼见、了解社会、增长才干。5、家庭及社区教育家庭与社区——思想品德形成的重要影响源

第一百四十九页，共219页。

及时沟通积极引导互相配合四、班级思想品德教育的基本方法大致分为三类：

1、说理类————提高认识，诉诸于“知”直接传输法价值辨析法抽象概括法

事例举证法纵横比较法适度延伸法

2、感染类————陶冶情操，诉诸于“情”

情绪感染法情境陶冶法审美欣赏法

第一百五十页，共219页。

人格感化法移情体验法3、活动训练类————行为践行，诉诸于“行”

履行规范法养成训练法活动教育法行为示范法作风示范法操作实践法

有机有效第一百五十一页，共219页。

五、班级思想品德教育的基本原则

1、面向全体学生的原则

2、热爱学生的原则

3、正面教育的原则

4、从实际出发的原则

5、集体教育的原则

6、以情导行的原则

7、为人师表的原则第一百五十二页，共219页。

六、讨论

1、你认为当前中小学思想品德教育成效怎样？

2、存在的主要问题是什么？

3、应怎样改进？

4、是否每一学科教学都可进行思想品德教育？是否每一节课都要专门安排时间进行思想品德教育？

5、举例说明如何在学科教学中进行思想品德教育？第一百五十三页，共219页。

第十二章第二节

青春期教育技能第十讲第一百五十四页，共219页。

一、何谓青春期？

———青春发育期，通常指青少年时期，即年龄为10-20岁阶段，基本覆盖了小学高年级到高中阶段。

青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。

女孩

10－12岁开始

男孩

12－14岁开始

青春期第一百五十五页，共219页。二、青春期教育的重要性0

是人的一生中生理、心理发展的转折期，是一个人成长的关键时期。

青春期动荡不安困惑焦虑身体、生理的急剧变化第一百五十六页，共219页。

调查数据显示，有近80%的学生存在这样或那样的心理、生理上的困惑，但只有30%的学生基本能找到解决这些困惑的方法，绝大多数学生都找不到正确的解决办法。好多学生就用逃学、离家出走、上网等方式来渲泄他们心中的不满，其后果相当严重。

因此，开展青春期教育，引导学生了解青春期生理、心理特点，自觉进行青春期保健，有助于学生顺利度过青春期，对学生的健康成长具有重要意义。第一百五十七页，共219页。

三、青春期教育的主要内容1、青春期生理特点

青春期，不论男孩或是女孩，身体内外都会发生许多巨大而奇妙的变化。掌握和了解这一时期身体内的变化，对孩子顺利渡过青春期来说非常重要。在青春期，青少年的身体变化主要体现在以下三个方面：第一百五十八页，共219页。

一是身体外发生巨变身体迅速增高每年长高6-11厘米体重明显增加每年增加5-10公斤二是身体内器官机能趋向成熟

肺活量增大心脏机能增强脑重量达成人水平第一、二信号系统功能已完善第一百五十九页，共219页。

三是性的逐渐成熟

男孩：喉结突出，声调变粗沉，出现胡须，出现遗精。

女孩：乳房突起，臀部增宽，皮肤丰腴，规律的月经出现。

2、青春期心理特点

（1）性意识骤然增长

由于生理上出现性发育加速，使得青少年第一百六十页，共219页。

对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。（2）逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。

智力水平迅猛提高，对问题的精确性和概括性发展迅速。（3）自我意识强而不稳。

独立欲望增强，喜欢自我探究，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲第一百六十一页，共219页。

望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。

（4）情感世界充满风暴。

常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、忧伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。（5）兴趣爱好日益广泛

求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，第一百六十二页，共219页。

积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。（6）友谊渴求的增加

处在青春期的学生，渐渐地从家庭中游离，更多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友，他们无话不谈，形影不离，视友谊至高无上，甚至为朋友两肋插刀也在所不惜。

第一百六十三页，共219页。（7）道德观、社会感逐步形成

青春期学生的情感由原来对亲人的挚爱之情，拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随，由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个全人类，其情感变化充分体现了社会性；与此同时，他们的道德观也发生了变化，对成功人士、名人崇拜得五体投地，对坏人坏事疾恶如仇，他们追求公平公正，一旦发现某人有私心杂念，他们就会嗤之以鼻。第一百六十四页，共219页。

3、青春期道德与法纪

（1）如何正确认识男女之间的性别生理差异

正确认识自己性别的生理特点，消除“性恐惧”心理，揭开不同性别间的“性神秘”，减少对异性生理的探秘。（2）如何正确处理少男少女之间的友谊与情感

树立正确的友谊观发展健康真诚的情感（3）如何正确地培养自己的健康人格

自尊自爱关爱他人乐观向上热爱生活第一百六十五页，共219页。

四、青春期教育的基本方法

1、男女有别，分别实施。

2、个别教育。

3、正面教育。五、正确处理青春期的早恋

1、转变观念

充分理解青春期学生对异性的渴望心理，正确认识信息化时代各种因素对学生的影响第一百六十六页，共219页。一分为二的看待“早恋”问题。不要把“早恋”视作大逆不道。

2、尊重理解

允许和鼓励正常的异性交往。尊重学生的隐私，不私拆他们的信件及偷看日记。加强沟通，增强理解，防止“草木皆兵”，“捕风捉影”，做孩子值得信赖的朋友。

3、科学指导

对孩子的盲目冲动心理，要给予指出，有针对性地指导其正常交往。帮助他们理智地超第一百六十七页，共219页。

越情感，培育高尚情操。

4、丰富业余生活

以丰富多彩的活动充实学生生活，吸引其注意力；营造温馨、宽松环境，给与真诚关怀，使其获得相应的情感满足。

5、平静对待

一旦学生真正尝试“早恋”，也应控制感情，切不要指责和辱骂；注意介入方法，保护学生自尊心，不要激怒孩子，使其逆反，应和风细雨，帮助孩子调整心态，逐步走出。第一百六十八页，共219页。

六、正确看待青春期孩子的逆反心理

1、何谓逆反心理？

人们在接受教育过程中产生的一种内发的不接受教育或“反教育”的心理，叫做逆反心理。

逆反心理在青春期学生特别是初中学生身上比较突出。

2、产生的原因：

一是与青少年学生的身心发育有关。由于知识经验的扩展和加深，初中学生开始用批判的眼第一百六十九页，共219页。

光来看待周围的事物，他们不再满足简单的说教和书本现成的结论，喜欢索隐猎奇，喜欢从问题的反面思考。同时，初中学生这种思维的批判性还是不成熟的，容易产生固执、偏激的不良倾向，这种不良倾向表现到一定程度，便产生了逆反心理。

二是与教育工作中的“假、大、空”有关。教育工作中，存在着“假、大、空”的反科学现象，这种现象久而久之，会造成学生不相信德育的心理这样反复几次，使学生形成了思维定势，对德第一百七十页，共219页。

育工作产生反感对抗的情绪。

3、逆反心理的纠正

逆反心理是一种不健康的违背客观的反常心理，它削弱乃至葬送了教育工作的效果，对青少年学生正确的世界观的养成有着极大的副作用。因此必须有效纠正学生的逆反心理。（1）向初中学生讲清逆反心理的实质，耐心教育他们树立实践是检验真理唯一标准的观点，学会冷静思考，科学分析，努力使自己的主观和客观一致，保持认识的正确性。

第一百七十一页，共219页。（2）在德育工作中要注意内容的选择和方式的运用，切忌空泛、虚假、唱高调。要将理溶于情中，使初中学生对所接受的教育可感、可亲、可信。

（3）得体有度地利用逆反心理来消除逆反心理。七、讨论第一百七十二页，共219页。

第十二章第三节

培养健康心理的技能第十一讲第一百七十三页，共219页。一、心理健康教育的重要性

世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病，还有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。

健全的身体

健康的心理

健康的人第一百七十四页，共219页。

因此，要把学生培养为健康的人，必须培养其健康的心理，而健康心理的培养离不开心理健康教育，故心理健康教育对学生的成长来说具有重要意义。

作为班主任，要进行有效的心理健康教育，需要了解以下内容：

1、青少年心理健康的标准；

2、影响青少年心理健康的因素

3、开展心理健康教育的原则

4、心理教育的实施第一百七十五页，共219页。

二、心理健康的标准1、与群体融洽的相处

人是社会性的动物，其思想、行为应该呈现与周围环境和人群相一致的趋势。

异常有三种可能：

心理发展水平超过同龄人心理发展水平落后同龄人存在心理疾病第一百七十六页，共219页。

2、客观地认识自己以及他人

清楚自我的优点和劣势，客观对待学习和生活，对周围保持清醒的认识与判断力，有自尊心和自制力。

3、心理和行为一致

行为方式和人的社会角色一致；年龄和行为方式一致；刺激的强度与刺激的反应一致。第一百七十七页，共219页。

4、积极向上的生活态度

积极乐观的情绪健康向上的生活态度

5、情绪的稳定和持续性

三、影响青少年心理健康的因素

1、遗传及生理因素

遗传是生物发展的前提条件，是个体心理发展的重要基础。诸多心理疾病受遗传因素的影响比较大。（多动症忧郁症神经分裂症）第一百七十八页，共219页。

2、家庭因素家庭是个体社会化的重要场所。家庭