综合实践课教师工作总结

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综合实践活动是一种以学生的阅历和生活为核心的实践性课程，是以活动为基本形式、以实践为主要环节、以综合为重要特征，与学生自身生活、社会生活和时代发展紧密联系的一门课程。小学综合实践活动课程是《基础教化课程改革纲要》规定的必修课之一，它与国家课程、地方课程、校本课程有机结合，对实现课程模式多样化起着主动的作用。综合实践活动课程的开设是促进新形势下人才培育模式转变、落实素养教化的重要举措，是老师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、探讨性和交往性的实践。

综合实践活动通过综合性的实践学习，变更学生单一的学问接受性的学习活动方式或生活方式，有利于加强学生对自然的了解，对社会的了解和参加，亲密学生与社会生活的联系。这门课程的设置，给学生带来了欣喜，仿佛在封闭的学校围墙上打开了一个缺口，透过这个缺口，孩子们看到了精彩的生活世界，感受到了生命的阳光带给他们的绚丽。与此同时，这门课程带给学校和老师的，除了欣喜之外，更多的是压力和诸多困惑。因为综合实践活动作为一种新的课程门类，既没有太多的阅历和蓝本，也没有过多的束缚和制约。不管是课程开发的范围、方式还是课程内容都有很多不确定的因素。

说实在的，当拿到《莱阳市试验小学暑假综合实践活动支配安排》时，我心里真的没底，不知如何下手。就在我茫然不知所措时，我来到了学校图书室，想看看有没有与综合实践活动有关的书，借鉴一下。当我看到书架上的《小学综合实践活动课堂诊断》一书时，真是眼前一亮，如获至宝。我满心高兴地借到手，如饥似渴地阅读起来。读着读着，一种拨开云雾重见天的感觉油然而生，一个不太成熟的活动方案也在脑海中出现。

一、活动打算

《小学综合实践活动课堂诊断》中介绍综合实践活动课题的确立很重要，既要结合当地的实际状况，又要本着由学生自主选择、自由组合的原则，充分照看到学生的不同须要，为每一位学生找到呈现自我的舞台。

1、活动总动员：为了让学生更主动地参加到此次活动中，富有成效地开展调查探讨，有必要让学生了解此次活动的意义。暑假前，我特地组织了一次“神奇的任务”的主题班会，请同学们畅谈自己的假期准备。我就此提出了开展假期综合实践活动的倡议：建议同学们依据自己的状况选择一个或几个小课题，并依据探讨的小课题自由组成4——6人的合作小组，每个小组选一名学生任组长。每个小组可以依据课题的须要进行拍照；可以上网查阅资料；可以用手中的笔画一画、写一写……同学们对我的建议都很感爱好，热忱很高，纷纷探讨并初步选定各自的活动主题。

2、制定活动安排：学生依据自己的爱好选择探讨一个或几个小课题，自由组成活动小组。我在敬重学生意愿的基础上，在征得他们同意的前提下，又进行了统筹支配。这样，依据学校供应的活动内容全班共组成了十二个活动小组。接下来，各小组组长组织本组同学相互登记电话号码和家庭住址，以便假期能顺当地开展小组活动。有些小组还忙着给自己的小组起个名字，设计口号。例如：“环保小组”，口号是“我们是地球的小卫士”；“巧手小组”，口号是“心灵才能手巧”；“美工小组”，口号是“我们是将来的小主子”等。为了彰显这次活动的重要性，我依据他们的记录全部打印了出来分发给他们，并发给每个小组长一个软皮本做记录。

附：

综合实践活动各小组成员名单

依据同学们申报课题的状况，全班大体划分成以下12个小组。每个小组都有组长一名，组员4——6名。希望各小组组长能起到龙头作用，仔细负责，统筹支配，并定期组织组员活动，做到既相互合作，又分工明确。

每次小组活动，组长都要留有书面记录，开学后依据活动状况评出优秀小组长五名，先进小组两个：

活动时间：

活动地点：

参与成员：

每个成员详细做了哪些工作、优点或缺点是什么。

本次活动的收获如何。

组长的感受或体会。

（备注：各小组活动的时候，请家长肯定协作，一是参加指导，二是保证活动平安。）

1、“七一”“八一”剪报小组

组长：联系电话住址

组员：联系电话住址

联系电话住址

联系电话住址

联系电话住址

联系电话住址

3、培训小组长：对于二年级的学生来说，这是第一次开展综合实践活动，我想他们定会和我一样感到困惑、不知所措。于是，我就以“走近五龙河，关注水污染”为课题，组织十二个组长开展了一次综合实践活动。为了平安起见，也为了取得家长的支持和帮助，我邀请家长和孩子一起参加活动的全过程。

二、活动过程

7月16日早晨八点整，12个小组长和家长准时在鹤山小区对面的蚬河边集合。

1、拍照：看到河面和河边的垃圾，有些孩子迫不及待地拿出相机进行拍照，并聚在一起叽叽喳喳地争论着。

正在这时，我们看到一位穿着绿色环卫服的老爷爷提着一大袋垃圾不慌不忙地走到河边的垃圾堆，弯腰倒出袋中的垃圾。在他折好袋子刚要走时，我示意孩子们赶快跑过去进行采访：（这一切，都被带着摄像机的家长拍摄了下来。）

2、采访：

学生：爷爷，您好！请问您为什么把垃圾倒在这儿？

爷爷：大家都往这倒吗。

学生：爷爷，您知道这些垃圾会污染河水吗？

爷爷：（不好意思地笑笑）我没想过这个问题。

……

接下来，孩子们还采访了两位钓鱼爱好者，得知他们钓鱼只是爱好所致，不是为了吃，由于河水被污染，鱼儿比以前少多了，也长不大。听了这些，真是让人伤心啊！

拍照和采访结束后，孩子们一个个愤愤不平，被太阳晒得发红的小脸更红了。看得出来，他们幼小的心灵受到了剧烈的震撼，他们为现状感到担忧，起先关注社会，萌生了前所未有的社会责任感。

3、上网查资料：学生上网查阅“水污染后对人类、动物、植物会造成哪些危害？”

4、探讨、沟通：家长和孩子共同参加，探讨下一步如何接着开展调查探讨，如何做好环保的宣扬工作等一系列的问题。

5、成果展示的前期打算：

（1）各小组成员对本组资料进行汇总、整理、分析、探讨、删选，形成结论。

（2）指导学生对实践活动过程进行反思。

（3）指导学生写《倡议书》和《调查报告》，老师帮助修改后定稿。

（4）探讨课题展示内容、形式，分小组打算课题展示内容，做好展示时的人员分工。

在展示成果时，是大家共同完成还是派出代表，应当由学生自己确定。还有，学生中谁作代表，这也应当由学生自己选举产生，老师不应当“指手画脚”。在综合实践活动课上，没有“差生”，甚至正是那些平常的所谓“差生”更能给人带来惊喜。

三、活动总结

综合实践活动强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“探究”等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，一般以“怀疑——问题——解决”为载体，以“活动——探究”为学习方式。引导学生主动参加，自主实践，绽开探讨，老师供应帮助、指导，甚至协作探讨，与学生一同发展。

综合实践活动课程的价值就体现在活动过程中。要留给学生足够的活动时间，引导学生经验完整的活动过程。一般来说，每个活动主题的实施，都应当让学生从活动打算阶段、到活动实施阶段、再到活动总结阶段开展自主实践，经验活动主题的提出，制订活动方案，搜集与处理信息（文献资料，或第一手资料），进入实际活动情境，进行总结与沟通。

学生的实践过程只有建立在肯定的相识基础之上，才不会导致盲目的实践和无知的实践。相识是实践的基础，真知来源于实践，学生通过实践形成自主获得学问的实力，并形成对自然、对社会、对自我的整体相识。当我们谛视孩子的作品时，或许许多人都觉得它太肤浅，但我们终归看到了一个小学生在实践探讨的基础上对问题所做的思索。所以，综合实践活动提倡有知性的活动与有理性的实践。

综合实践活动不应当总是囿于教室之中、学校之内，也不应当总是依靠于网络的资料下载。网络虽大，但它无法代替现实生活的真实和鲜活，老师应当激励学生更多地到实际生活中参观、考察、访问，这样获得的资料更详细、更实在、更有用。综合实践活动应当形成学校、家庭和社会的三位一体，老师应当让学生在最大的空间中得到最大限度的发展。

四、活动反思

这是结合地方实际状况进行的一次有意义的综合实践活动。从活动课题的设立到活动过程的组织进行，我越来越觉得设计综合实践活动课的重要性和必要性。因为综合实践活动课的设计与实施不仅能克服书本学问和课堂教学的时空局限性，还能引导学生把书本学问运用到社会生活实践中去，使学生在生活中学习，在实践中发展。在活动中，学生的动脑、动手搜集信息的实力得到了提高，关注社会、关注四周人的情商得到了发展，团结协作、与人沟通的实力得到了熬炼提高。这富有创新的学习过程，也切实发展了学生的特性。

老师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任，应把自己的有效指导、同等参加和激励学生自主选择、主动探究有机结合起来。

总之，《小学综合实践活动课堂诊断》一书，犹如久旱的春雨，沙漠中的清泉，饥饿中的面包，给我指明白方向，给我供应了一个向别人学习的平台。

综合实践课老师工作总结2

本学期，四年级的同学们接触到了综合实践活动这门课程，比起其他课，这门课更具实践性、活动性、自主性、创建性。同学们对这门课投入了巨大的热忱，每一次活动都是那么主动踊跃。通过半个多学期的实践，同学们利用课余时间走进大自然，开阔了眼界，丰富了见识，品尝到了胜利的喜悦与欢乐。我们深深地体会到，实施综合实践活动，要重视对学生的评价。

一、重视过程评价

评价时，不应当过于看重于学生所获得的学问的多少及作品的优劣，而应特殊关注学生参加的看法、解决问题的实力和创建性，关注学习的过程和方法，关注沟通与合作，关注动手实践以及所获得的阅历与教训。因此要采纳形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发觉自我、观赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，激励学生发挥自己的特性特长，施展自己的才能，努力形成激励广阔学生主动进取、勇于创新的氛围。

二、以学生自我评价为主

评价可采纳多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；老师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参加活动的体验、阅历和教训，自由地交换看法。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教化。

三、评价的开放性

综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应当具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采纳集体探讨和沟通的形式，将个人和小组的阅历及成果展示出来，并激励相互之间充分发表看法和评论。这样的评论不仅可以使学生汲取他人的有益阅历，而且还可以促使学生加深对问题的相识，有助于培育学生敢于和擅长发觉问题并发表个人见解的优良品质。反思本学期的综合实践工作，我想有胜利也有不足！

胜利之处是：

1、激发了学生对综合实践的巨大热忱。

2、开展了丰富多彩的活动，熬炼了学生的实力。

不足之处有：

1、面对这门课程，深深了解到自己学问储备的不足，以后还需在平常的生活、学习中给自己不断充电。

2、对于综合实践活动，学生光有热忱是不够的，还须要有更好的主动学习、主动发觉、主动探讨的精神。

3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助，寻求其他相关人士的帮助。

展望下学期的工作，发扬优势，改进不足吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得发展与进步。。

综合实践课老师工作总结3

综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探究，通过各种形式的活动充溢自己，让综合实践课生根、发芽。下面总结一下这学期的工作。

本学期开展每个主题活动时，我都会在班级中绽开探讨：该如何去操作，也就是要做些什么事？经过探讨，确定分为以下几个步骤：一、收集资料二、沟通体验三、实践操作四、总结活动

在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：

（1）由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实践活动课程的相识还不够，活动实力也较差，在实际操作中有肯定的困难，须要我们再多些耐性的帮助和指导，特殊是在进行问卷调查方面。

（2）不是全部的学生都全身心地参加了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时不主动等等。

（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的平安因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校内实地调查，走入社会进行活动的几乎没有，我们可以争取家长和社会有关方面的关切、理解和参加，开发对活动有价值的校内外资源，为队员开展活动供应良好的条件。

（4）在活动过程中，我们始终坚持酌情分工，各任其责。因为综合实践活动课程注意学生的参加性，但现实状况注定有些制订好的方案，对于一部分学生是无法完成的。因为学生的实力有肯定的差异：有的学生口头表达实力比较强，有的同学写作实力较强，还有的活动实力较强……如何使学生真正欢乐地参加到整个活动中，做到人人参加，充分发挥综合实践的全员性是我须要深深思索的问题。

在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参与活动学生们获得了对社会的珍贵阅历，更享受到了无限的欢乐。因此我们觉得，不管是稚嫩还是精彩，是参加还是观看，每一次活动过程就是我们成长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体验！这一段有意义的时间已经成为是我任教学生这一学期中最快乐的日子，将会恒久存留在他们心中。下学期在社会调查上多下功夫，尽量让任教的班级学生参与社会实践，利用调查访问等探究方式提高学生的实践操作实力，加强学生的交际实力。

综合实践课老师工作总结4

综合实践活动的课程资源隐藏于学生新奇的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态改变的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。

综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学生的现实须要，敬重学生的爱好和爱好，又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广袤的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生特性的张扬和健康发展。本学期，我班在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。

一、资源开发求“深化”

综合实践活动的课程资源隐藏于学生新奇的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态改变的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了两次的主题活动，依据学期初规定的主题是“传统节日的探讨”即开展了中秋节的探讨的活动；其次个主题为“宏大的母爱”，依据学生的年龄特点分别开展了关爱母亲、我为母亲献歌声、举办母爱手抄报等系列活动。

二、课程实施求“鲜活”

这学期，我们在活动中，学生的动手实力、实践实力、探讨实力、创新实力等综合实力均得到了提高，主要表现在这样几方面：

一是在活动中了解母亲节日的来历。五月份的其次个星期适逢母亲节日，所以就组织学生开展了对母亲节来历的探讨性学习。在成果沟通时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、沟通资料的实力，同时也让学生对母亲节有了更进一步地了解。

二是在活动中培育社交实力。如：“了解母爱”组织了部分学生去搜集有关母亲的故事；“赞美母爱”中请半数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌；“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给母亲，“评议母爱”中把自己对母亲的爱表达出来。

虽然大部分同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱，心里起先时都特别惊慌，但通过这一系列的活动，使学生初步驾驭参加社会实践与整理资料的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆识变大了，敢和妈妈说心里话了，说明与人交往的实力在活动中的确得到了提高；而且在学写调查小报告的过程中，他们初步养成了学习的正确看法，发展了探究问题的初步实力。

三是在活动中增加心理素养。针对现在学生心理素养较差的现状，六年级的学生开展了“了解母亲、赏识母亲”的主题活动，通过活动使学生对母亲有了更全面、更客观地了解，能更多的去爱自己的母亲，更增加了他们的感情。

四是在活动中提升创新意识。如：在制作贺卡、学写诗歌等一系列活动中，让学生学会视察母亲的生活、发觉自己存在的问题，激发学生动手实践的爱好，从而发展实践实力，提升创新意识。

三、评价方式求“多元”

综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和实力发展，所以对学生的评价我校从学问与技能、过程与方法、情感与看法三个方面绽开。每次主题活动结束后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和老师评价三种，以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。

四、组织管理求“有序”

由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在活动中，我都特别重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序。在每一项活动主题的实施过程中，我能丰富活动方式，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、设计、制作、表演、总结、沟通、答辩、反思等学习活动；注意过程性资料的积累，并整理汇总。

学生是最大的受益者，因为综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。

通过一系列的尝试，我们深深地体会到：实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在实力、看法、情感等各方面有了肯定的收获，情感得到了培育，就是一种胜利，是我们教化引导的胜利！要知道与综合课程的密切接触肯定是建立在实践的基础上，只有在“做中”才能“会学”！是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有志气和信念走出一条属于我们自己的特色之路！这些活动的结果总是双赢的，不是吗？

综合实践课老师工作总结5

综合实践活动课程是注意学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以学问授受为基本方式、以学问结果的获得为干脆目的.的学习活动，它强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。（]先将我校综合实践活动实施状况总结如下：

一、依托特色，凸显活动参加性

综合实践活动必需要凸显全员参加这个特征。本学年，我们以达标创特为契机，依据学校的特色优势，举办了《体验武术，欢乐成长》这样一个主题综合实践活动，我们以武术为主题，以体验为主线，将各个活动串点成线，因为我校有着良好的探讨底蕴。活动中，我们以小组为单位组织了“武术学问竞赛”、“班级文化墙的评比”、“武术学问小报的评比”、“武术征文评比”。活动探讨由理论衍生到活动实践，要求全员参加，活动中，同学大量阅读了武术学问方面的资料、了解了武术的起源、了解武术明星的成长里程、学习了身边的武术小明星、观看激烈人心的表演赛，在一系列的武术主题活动中体会了武术的精髓和拼搏的精神。同时为了体现活动的实践性特点，我们编写了校本课程《体验武术，欢乐成长》，在各个年级开设武术课，在校内内推行武术操，利用大课间活动做武术操，在潜移默化中，使武术渗透于我们学生每一天的活动中。一系列的活动使同学们在学到武术技能的同时又了解了武术的自身文化底蕴，更爱上了武术运动，使武术特色在我校更具生命力与持续力。

二、结合时代特点，强调活动的实效性

综合实践活动课程注意学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以学问授受为基本方式、以学问结果的获得为干脆目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。我校据不同年级的活动要求，学生在整个探讨过程中经验了实地视察、考察访谈、问卷调查、宣扬动员等活动，他们视察、采访，在视察中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、访问居民，访问环保局的专家；他们对调查问卷进行统计总结，在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的学问，培育了视察、思索、动手试验、社会交际、科学统计等各种实力和严谨的科学看法。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“试验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。综合实践活动充分敬重学生的爱好、爱好，为学生自主性的充分发挥开拓了广袤的空间。从学习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式，都是学生自己选择、自己确定的，指导老师只对其进行必要的指导，不包办代替学生的活动。他们在活动中增长了社会沟通实力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的看法；养成勤奋、主动的生活看法；激发新奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法，发展探究问题的初步实力；通过设计多样化的活动，供应学生多元自主的学习机会，满意小学生发展个人爱好、专长的须要。（]

三、开发本地资源、让创新的翅膀飞起来

综合实践活动超越学习书本学问的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主提出活动主题，并深化自然情境、社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参加性体验、实践等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体相识，发展良好的情感、看法和价值观。通过探究活动，学生们不仅学到了学问，培育了实力，学会了怎样开展探讨，培育了严谨的科学看法，更重要的是，他们知道了爱护环境与我们的生活休戚相关，心里多了一份沉甸甸的社会责任感。因而。综合实践活动为亲密学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁。让创新的翅膀飞起来

四、关注节日，了解民俗文化

中国历史博大精深，中国的民俗文化都具有悠久的历史与丰富的内涵，本学年，我们结合详细的时间，组织三、四年级的学生探讨了“国庆”、“中秋”两个在中国最具代表性的节日。在活动中，同学们探讨了两个节日的来历，各地过节的习俗，在查找资料、采访、写感想、设计制作生肖和年画、动手绘制手抄报、设计自己喜爱的月饼的同时，充分发挥了自己内在的潜质，各尽所能，品尝到了胜利的喜悦，树立了自信，充溢了主动向上的朝气。在探讨月饼的制作时，同学们在画、做中充分感受到活动的欢乐，而且熬炼了制作实力，通过比一比谁的月饼最美丽，学生的主动性更高了，另外给月饼取名、配诗也很好地培育了学生的语言表达实力，丰富了学生的学问。

回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们缺乏阅历，因此存在着许多的不足，也留下了太多的缺憾，但是，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，活动中学生们得到的熬炼是多方面的，是前所未有的。学生们学会了查阅资料的各种方法，学会了对大量资料的取舍，学会了记录自己的探讨过程，学会了沟通，学会了合作，学会了许多许多，这些实力的进步对他们今后的学习、生活、工作都是很至关重要的，我们信任，下一阶段综合实践活动，我们会搞得更精彩！

综合实践课老师工作总结6

“综合与实践”是以一类问题为载体，师生共同参加的一种学习活动，是帮助学生积累数学活动阅历的重要途径。综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用所学数学学问、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。在设计和实施时要特殊关注五个环节：问题的选择、问题的绽开过程、学生参加的方式、学生的合作沟通、活动过程和结果的展示与评价；以及活动过程中师生互动的要求等。在教学设计和实施时应留意以下几点：

一、亲密联系实际，细心设计问题

所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”的活动内容。好的“综合与实践”活动内容，应当具有以下特点：一是现实性；二是开放性；三是综合性；四是实践性。四者之中，现实是前提，开放性是保障，综合性是基础，实践性是根本。

比如《估算玉米收入》

1、学生课前做好调查种玉米的一些相关学问和信息。

2、阅读理解，读题，了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的相关信息。让学生充分接触并发觉实际生活中的问题，提高学生分析问题、解决问题的实力。

3、小组合作，解决问题。提出“小组合作，帮王大爷算一算”的要求，让学生合作解决书中的三个问题。在上面分析问题的基础上，采纳合作探讨的方式让学生解决问题，不仅培育学生合作沟通的精神，还加强了学生自主探究的实力。小组合作，用计算器帮王大爷算一算：（1）今年玉米大约收入多少元？（2）平均每公顷大约收入多少元？（3）预料比今年多收入多少元？然后沟通各组计算的方法和估算的结果。要给学生充分沟通不同算法的机会。

二、广泛开展实践，加强合作沟通

这里的“广泛”既是指“过程的充分”，也包括“形式的多样”，还应当包