小学美术-趣味文字教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：了解变体美术字的特点。掌握变体美术字的书写方法，并能结合字形和字义对汉字进行美化。培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。教学重点：掌握美术字的书写方法，并能结合字形和字义对汉字进行美化。教学难点：怎样结合字形和字义对汉字进行美化。教学过程：导入以《中国汉字听写大会》导入师：同学们，有一档电视节目叫《中国汉字听写大会》，你看过吗？今天，我们也举办一场别具一格的“汉字书写比赛”，好吗？请同学们准备好铅笔和纸，准备好了吗？请听题：高山流水。师巡视检查：语文学得不错。同学们请看一下老师写的，（出示幻灯片2：楷体和变体的“高山流水”）这两种字体哪一种更有趣？（生：第二种）你喜欢吗？生：喜欢。师：这种文字既醒目又美观，充满了趣味性，接下来我们就来学习趣味文字的书写方法（揭题），为将要举行的趣味文字书写比赛做准备。二、新授1.讲授趣味文字的表现方式。师：趣味文字就是变体美术字，你在生活中见过趣味文字吗？在什么地方见过？生：手抄报、包装盒、招牌、广告、宣传册。。。。。。出示幻灯片3（包装盒、招牌、手抄报、衣服。。。。）趣味文字在实际生活中的用处还挺多，如果你学会了趣味文字的写法，还会为你的手抄报锦上添花呢。师：那么我们怎样让文字变得有趣呢？在构思的时候，要从字形和字义入手。出示幻灯片4。比如这个“高”字，同学们仔细观察，它有什么样的特点？生：很高。师：根据这个字本身的含义，我把它画得比其他字都要高，夸大了它的特点，这种表现方式是夸张，夸张就是让高的更高，矮的更矮。（列举图片“笑”）大家再看“山”字像什么？一座大山，根据山的含义，我用山的图形代替笔画，这种表现方式是象形，象形设计可以在笔画上添加图形，也可以用图形直接代替笔画。（列举图片“冬”）而“流水”两个字，它们发生了什么变化？（生：笔画变了。）基本结构变了吗？（生：没有。）在不破坏它们基本结构的情况下，根据字的笔画方向，对笔画进行变化，这种方式是变形。（列举图片“福”）在小学阶段的字体设计中，这几种表现方式是最经常用到的。通过比较得出结论：让文字变得有趣味性也是一门学问。比如“冬”字，如果把雪人换成一朵花，和第一种相比，哪个更形象呢？生：第一种。因为在冬天会下雪。出示幻灯片5师总结：只有图案与文字的字形字意相结合，才会使文字更加形象。2.欣赏美术字。接下来，让我们欣赏一些美术字。看看谁能用你的火眼金睛，既快又准地看出它们用了什么样的表现方式。请伸出你的手，擦亮你的眼睛（师做动作），准备好了吗？出示幻灯片6-10指学生分析。3.出示课本图片11请选出你喜欢的一个字，说一说它用了什么样的表现方式。（教师可以先挑选一个自己喜欢的字进行分析）指生分析。师总结：这些美术字都做到了图案与字形字义的完美结合，所以才会更加形象、美观。4.示范趣味文字的写法。那么，这么漂亮的文字是怎么写出来的呢？现在，老师写一个“火”字，请同学们仔细观察它的书写方法。师叙述：第一步：打格。根据你所选的文字，确定它的大小。第二步：布局。根据文字各部分的比例，用单线写出文字。第三步：加工。先双勾字形，然后根据文字的含义运用适当的表现方式增加文字的趣味性。第四步：美化。用彩笔勾线填色，让趣味文字变得更加美观。（分别板书：打格、布局、加工、美化。）5.出示学习要求12我们来看这节课的学习要求：（1）掌握趣味文字的书写方法。（2）选择1个自己喜欢的字，根据字形和字义，运用适当的方式表现出文字的趣味性。提示：注意笔画粗细要适当，装饰图案不要过多。比如这张图片，你能看出是什么字吗？装饰图案太多了，反而看不出是什么字了，所以图案越多反而越乱。（举例）接下来，我们要进行趣味文字书写比赛，最后选出最好的作品，作者将得到老师颁发的“创意之星”奖章，你想要吗？那就发挥你的奇思妙想，赶紧给你喜欢的字换新装吧！现在开始。三、学生创作，教师巡视指导。（循环播放图片）四、作品展评。1.选出最好的作品。2.作者自评设计好在哪里，用了什么样的表现方式。3.师评。并颁发“创意之星”奖章。师：没有得到奖章的同学也不要气馁，同学们都非常努力，只要你坚持不懈也会成功的。五、拓展。设计有创意的门牌，在上面书写趣味文字。六、结语。同学们，这些生动活泼的文字展现了城市的美，也记录了生活中的快乐。在汉字书写日益弱化的今天，希望同学们能用你灵巧的手，写好美丽的汉字，将祖国的汉字文化发扬光大，好吗？谢谢同学们，下课！板书设计：趣味文字火（美术字）→打格—布局—加工—美化学情分析本节课要面对的学习对象是小学五年级的学生，这一阶段的儿童想象力和创造力非常丰富、活跃。变体美术字在生活中都有很多，学生对这一知识已经有了一定的了解，我们在上课时正好可以利用这一点，通过欣赏生活中的各种变体美术字技法学生的学习兴趣，然后让学生总结各种变体美术字的特点，感受变体文字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰效果和美化效果，培养学生的创新能力和表现事物的能力。效果分析一堂课下来，大部分学生都能自由地发挥，创意出了丰富多彩、个性纷呈的作品。但也有学生绘画时比较随意，外形结构和整体布局不够合理，影响了文字效果。另外，由于变体美术字涉及的变化种类比较多，专业知识性较强，有个别学生短时间内无法完成教学任务，作品没有得到充分的展示。教材分析这一课属于“设计*应用”学习领域，要求学生在找、看、想、说、做几个环节中经历趣味文字的设计过程。通过欣赏美术字了解各种美术字体的特点，比较变体美术字并感受变体文字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用。评测练习（1）掌握趣味文字的书写方法。（2）选择1个自己喜欢的字，根据字形和字义，运用适当的方式表现出文字的趣味性。课后反思为了更好地突出重点、突破难点，我侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，在上课开始用设计新奇的变形文字作品来导入课题，利用学生好奇和不服输的心理吸引了学生的注意力，调动学生的学习兴趣；紧接着以“怎样根据字义添加图案”设疑，引导学生主动探究，体验自主学习，培养自主学习主动探究的意识；教师设计了添画图案的案例，让学生动手尝试，既让学生感觉到轻松，也体现了平等和谐的课堂氛围；所展示的多媒体课件内容都贴近生活，让学生感受美术的实用性特征，让“学以致用”思想融入其中。一堂课下来，学生都能自由地发挥，创意出了丰富多彩、个性纷呈的作品。但也有学生绘画时比较随意，外形结构和整体布局不够合理，影响了文字效果。另外，由于变体美术字涉及的变化种类比较多，专业知识性较强，有个别学生短时间内无法完成教学任务，作品没有得到充分的展示。课标分析《趣味文字》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准是小学美术第九册第5课，属于设计·应用学习领域。本课与纯美术字教学有很大的区别，它侧重于表现美术写的趣味性与观赏性，学生通过对趣味文字的欣赏、学习绘制美术字应用和审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创作的愿望。根据《美术新课程标准