小学美术-色彩的渐变教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】_色彩的渐变_美术_小学__【教学目标】：引导学生了解色彩渐变的原理，巩固色彩明度、纯度的知识。引导学生学会正确排列色彩的渐变，并创作一副漂亮的风景画。培养学生的审美创造力。通过作品的创作，培养学生运用色彩美化生活的能力，展示美术的魅力。加强美术与生活的密切联系。【教学准备】：教师用具：欣赏范作、课件、展板、油画棒、自制渐变工艺品等。学生用具：素描纸、油画棒、彩笔、图稿。重点：色彩渐变原理的认知和掌握。难点：准确利用色彩的渐变创作一副色彩丰富的风景画。【教学设计】激趣导入教师导语：同学们，今天老师来给大家上一节特殊的美术课。所以，老师提前给每个小组长发了一个礼包，现在就请大家打开看看里面有什么？同学们打开礼包。（彩虹棒棒糖）教师：“同学们，这是什么？它与我们平时见到的糖果有什么不同？它有什么特色？请同学们小组内讨论一下，再汇报给老师”。学生小组内探究，得出结论：色彩艳丽、变化丰富。教师：同学们，你们知道吗？彩虹棒棒糖之所以漂亮，就是因为它上面的色彩是渐变的，今天就让我们走进第6课《色彩的渐变》导入课题，板书课题。引导探究渐变知识的认知导入语：“同学们，你们知道什么是渐变吗？下面就让我们一起来看一下吧！”出示色相环（纯度渐变、明度渐变）两种色相环，让学生说说生活中见过哪种渐变？师语：“在色环上同一种色相的颜色形成了明度的渐变，例如：绿色有六种不同的色彩，这主要是因为调色过程中蓝色和黄色的比例不同，所以形成了不同的绿色。那么下面同学们就用这种方法试着在你的彩笔中找找红色、蓝色、以及黄色的渐变吧！”学生用彩笔进行色彩排序。（主要是为了让同学们认知色彩明度及纯度的变化，也为后面的创作打好基础，便于学生组织颜色。）接着，教师出示明度、纯度渐变图片，让学生了解色彩渐变的原理。图片欣赏，丰富学生的视觉感受。过渡语：“同学们，刚才老师给大家带来了彩虹棒棒糖，那么，谁在生活中还见过哪些物体也有这种渐变现象吗？请大家小组讨论一下”。师提问，学生回答。师总结：“老师也找到了一些，下面让我们一起来欣赏一下吧!”通过一些生活中的色彩渐变，认识到渐变其实就在我们的生活中，它们美化和丰富了我们的生活。同时，通过欣赏这些图片，也让学生感受到大自然的鬼斧神工，创造出来一个个的奇迹。教师总结，过渡到下一环节。过渡语：”同学们，大自然是多么的神奇，它为我们创造出来一个个美丽的奇迹，让我们感受到了它独特的魅力。所以老师以及按捺不住内心的兴奋，创作出了一副渐变的风景图，下面就让我们一起来看一下吧！”范作展示，引导学生探究创作过程。首先，教师课件出示基本步骤：一、构图、起稿。二、选择好渐变的色系，涂色。三、注意色彩的渐变及主体物与背景的对比。四、整理完成。(在绘制时，我有意留了一个景物，作为难点的讲解。渐变的处理方式：层层递进的方法)。创作阶段过渡语：同学们，你们觉得我画的画漂亮吗？可是你们知道吗，有些同学的画比老师的还要漂亮呢，想不想一起来看看呢？1、学生作品欣赏，为下一步的创作奠定基础。2、提出作业要求：1、请你用自己喜欢的色系进行风景画的色彩渐变练习。2、注意准确运用色彩的渐变原理进行创作。（同色相或邻近色）3、注意画面效果的完美性表现。3、学生创作，教师巡视指导。四、作业展评，交流展示。1、学生完成作业后，先在小组内集中展评，挑选出最优秀的作品。2、集中在展板上展示，集中讲评。3、请同学们说说自己的创作初衷及想法。五、课后拓展展示生活中的渐变工艺品，加强学生课后的延展创作意识。教师展示几件利用渐变手工制作的小玩意，进一步引导学生进行创新。【课后反思】_色彩的渐变_美术_小学__反思好的方面：通过本课的学习，使学生认识到了美术与生活的密切联系。这一点主要通过导客来完成，我寻找了生活中与渐变有关的一切生活用品，一方面让学生认识到这些物体存在渐变的色彩，另一方面也向学生展示了美术创造美的能力。其实，美术来源于生活，又同时创造了生活。2、对比产生效果，引导学生认知色彩的渐变原理。在讲授阶段，我先通过生活实物的对比，让学生看到不同的渐变。然后，延伸到知识的讲授，让学生了解到色彩渐变有两种：1、明度的渐变。2、纯度的渐变。不过在这课之前同学们接触过色彩的明暗变化，所以这里只需一代而过。图片欣赏，丰富了学生的视觉感知。丰富了学生的创作经验，激发了热爱生活的美好情感。在课件中，我选择了大量的视觉冲击力很强的色彩渐变的生活中的美景，其一，是希望学生看到这么美的图片能丰富自己的创作经验，从而用色彩表现出童颜美丽的作品来。其二，学生通过观看这么美的图片，感受大自然的鬼斧神工，从而激发对生活的美好向往和热爱。总之，通过本课学习后，学生们能利用手中普通的画笔和色彩去创造出更美的作品了。这说明孩子们已经意识到了美术知识的魅力。希望对孩子们以后的身心健康发展起到一定的作用。反思不足：1、在导课阶段，总觉得老师的棒棒糖实物太小，学生们虽然说出了棒棒糖色彩渐变的原理，可是，视觉感受不太理想。由于条件限制（音响设备故障），在学生制作的过程中，音乐的播放声音很小，没能起到一定的作用。也是由于个人疏忽，没检查好设备，导致了不够完美。作品展示环节有些仓促，没有完美的做到学生互评、自评、师评等多种形式的评价机制。还有，总觉得展板也做的不够完美。总之，每一次上完课后才会发现自己还有很多不足，希望下一次的自己能更出色【课标分析】_色彩的渐变_美术_小学__按照新课标的要求，“造型·表现”领域的教学要求主要是通过学生对各种美术媒材、技巧和表现过程的探索，来发展自身的美术感知能力和创造表现能力。从而使得学生通过美术学习，能对生活以及身边事物引起重视。利用课堂上的知识来美化我们的生活，加强知识的实践性运用。同时，同学们在探究的过程中也能挖掘自己的潜在能力，培养孩子们健康的生活态度和自信心。也就是说现在的美术学科已经不再是简单的传授给孩子美术的知识，而是重视了孩子能力的培养。学生通过在创作探究中能完善自己的人格，美化心灵。真正做到了美育的作用。【教材分析】_色彩的渐变_美术_小学__本课是继1—3年级以来色彩知识的延伸。前面一课讲到了色彩的纯度和明度，让孩子们体验到了色彩渐变的过程探究。而本课则是上课知识的延伸，让孩子们通过对色彩进行色阶排列，体会色彩特殊的节奏美。通过欣赏各种生活中的渐变事物，以及渐变的美术作品及工艺品。丰富了学生对色彩的独特感觉，从而激发学生的创作欲望，从而创作出节奏感强、富有生命力的美术作品来。在本课中启发引导学生感受色彩渐变的魅力、探究色彩渐变的原理、利用色彩的渐变创作一副具有情感的风景画是本课的重点。也是对学生色彩认知能力的培养，所以，教师如何巧妙的引导学生在“玩”中探究成为老师备课的难点。【学情分析】_色彩的渐变_美术_小学__因为我们的学生在农村小学就读，除了课堂上老师对其进行的色彩知识传授以外，学生对色彩的认知和创作意识薄弱。所以，在教学中学生们对于色彩渐变所带来的那种动感理解不了。更不会主动的利用色彩的渐变去进行创作。因此，在教学中我准备用孩子们身边的一些事物作为依托导入课题，首先激发学生的学习兴趣。其次，通过对色彩渐变知识的讲解让学生对色彩有初步的认识。通过教师范作和优秀学生作品，进一步丰富学生的感知能力，从而激发学生们的创作欲望，达到教学目的。【评测练习】_色彩的渐变_美术_小学__在本课的学习中，我设计了以下练习：1、彩笔中色彩的渐变排序，主要是训练学生们对色彩的明度、纯度的认知，能正确判断同一色相或不同色相的色彩渐变。为后面创作作品时选择色系做好准备。2、探究过程中，我设计了让学生通过风景画的渐变练习，进一步巩固学生对色彩的独特感觉。不同学生的色彩感觉不同，也会创作出不同效果的作品来。对学生的主观意识培养起到了很好的作用，挖掘了学生的潜在能力。3、课后拓展阶段，我采用了范作引导学生进行课外创新。加强了学科与生活的联系，培养了学生健康的生活态度。【效果分析】_色彩的渐变_美术_小学__在本课的学习中，学生虽然对于色彩的明度及纯度没有深入的理解，但是，学生们却能凭借自己对色彩渐变的理解去完成色阶的排列组合。所以，在学生作业中体现出来学生具有一定的色彩渐变常识，并且有部分同学能凭借自己的色彩感觉创作出优秀的作品来。从作品的表现中可以看得出学生对于渐变色的利用达到了一定水平。同时，不同同学由于受主观意识的影响，对于色彩的排列顺序有所差别，但这并不影响渐变效果的体现，反而使得某些作品多了一些独特的韵味。从整体来看，学生已经能理