《校园文化建设之我见》

精品文章精品文章《校园文化建设之我见》李雅娟xx-11-6通过参加本次我校改革发展示范校建设工作，我收益匪浅，深深体会到培育独具特色的校园文化是助推学校特色发展的重要保证。下面就对校园文化建设谈几点个人认识体会。校园文化反映了一个学校的办学理念，是对学生进行德育教育的一个很重要的外部环境。它能潜移默化的影响着学生，丰富学生的课余生活，是一个对外宣传的窗口，促进学生全面健康的发展成长具有很大的现实意义。校园文化建设的内容具体包括。精神文化建设、制度文化建设、课程文化建设、行为文化建设、物质文化建设。通过这些对这些内容的宣传、促进学校发展，保障办学规范，丰厚师生素养，彰显办学品位，展现学校的文化风貌。有了先进的校园文化理念，优美的校园文化环境、多样的校园文化活动，以及厚重的校园文化底蕴，清新的校园文明风尚，就能培养共同的价值取向，打造凝聚力很强的团队；就能得到师生高度认可，广泛参与，共同实现学校发展的愿景。一、深刻认识校园文化在学校教育中的地位和功能。良好的校园文化具有强大的凝聚力和吸引力，能较好调节、激励师生的思想行为，培养良好的群体意识和集体精神，使校园人文精神得以升华，对全面实施素质教育，培养创新人才有着重要的作用。因此在管理规范化的基础上，建设高品位的校园文化，优化育人环境，对学校的建设和发展具有深远的影响和现实意义。加强学校园文化建设要贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。事实证明，校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长办学理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。大力加强学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年树立社会主义荣辱观、加强和改进未成年人思想道德建设有着重要的作用。因此，深刻认识校园文化在学校教育工作中的地位，充分发挥校园文化的育人功能，不仅是学校教育工作的需要，更是时代赋予我们的责任与使命。二、校园物质文化建设。在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。1、以“秉承传统文明，宏扬平易近人精神”为正题的“传统教育系列”，主要分布在主教学楼西侧的德育长廊中，其主要内容包括：平易近人精神的几个方面；雷锋精神、三字经、节选；学会尊重、学会惜时等有关内容，是师生相识、进修、传承中华平易近人文化传统和平易近人精神的场地。2、以“造就健全人格，提升生命质量”为正题的“人格教育系列”。主要分布在畅想园外墙和讲授楼、测试楼走廊内，主要内容包括人格和运气、性格与成功、心态与成长、做事与做人等有关内容，学生在此通过进修、接收、内化，可以品味人生真谛，加大深度理解“进修转变运气，人格成就未来”的真正内在。4、以“陶冶艺术情操，展现艺术特长”为正题的“成功教育系列”，主要分布在实训楼内，其内容主要以学生作品及活动场景为主。在这里学生可以感触感染成功之乐、品味实践之乐、泛论人生理想、憧憬美好未来。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。三、校园精神文化建设方面。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。1、校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。2、教风建设。抓好校风建设首先必须抓好教风建设，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”（即管理育人、教书育人、服务育人）的过程中发挥主力军的作用，只有在教师队伍中树立起实事求是、艰苦奋斗、团结协作、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。3、学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。学校人际关系建设。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。四、校园行为文化建设以丰富多彩的文化活动为载体，努力实现行为文化与校园文化的和谐统一。1、校园行为文化是师生文明素质的表现，是校园文化建设的最终体现。学校是学生成长的摇篮。校园文化则是土壤与空气，学生就是校园的幼苗。所以，校园文化要成为充分展示学生成长的文化。为此，我们在每期都要精心设计和组织开展了内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动，将常规性活动与主题活动结合起来，有阵地、有载体，学生人人参与，人人受益，为学生搭建了充分展示才华的舞台，有力地推进了校园文化建设。每到国庆节及教师节等重大节庆日，我们都设计、开展丰富多彩的班队活动。我们还利用学生入学、升旗仪式等有特殊意义的日子，开展主题教育活动。坚持每周一次的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话„„通过开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动，教育人、引导人、激励人。2、重视阅读文化的建设，努力打造书香校园。阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点。不论出生境地优裕或是贫寒，阅读可以改变人生的坐标和轨迹，奏响人生的乐章。一本好书可以影响人们的一生，一个人物可以感动人的生命。让同学们从小就与书为伴，在阅读中丰富生命，在感动中自觉成长。这正是学校培植校园文化之目的。以“养成教育”为核心，努力塑造学生的健康人格。正如培根所说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”新学期开始，我校就从培养良好的学习习惯、生活习惯、工作习惯做起，时刻牢记：“学会做人、学会学习、学会做事、学会共处”的“四会校训”，今日播下良好习惯，明日收获美好人生。五、校园制度文化建设重视管理文化建设，努力实现制度管理与人文管理的和谐统一。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。校园管理制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统，是推进学校和谐发展的基石。有人说校园文化简单地说，其实就是管理文化。因为透过管理，我们就可以深刻地体验到学校的办学思想、师生的精神面貌、学校的发展潜力等。能否使校园文化鲜明、厚实和富有个性，管理文化起着重要的作用。因为校园文化的传承与创造者是师生。管理通过对人、物、事的管理，形成了以管理制度的建立与制度的执行为核心的管理文化，这个管理文化的硬件是制度与制度的执行，这个管理文化的软件就是管理思想与工作方法。前者如齿轮，后者如润滑油，二者的和谐就是管理文化。首先，要立足于学校的传统文化与历史背景来建立学校管理的制度和执行制度。不同历史传统与历史文化的学校，其制度的建立与执行绝不能一视同仁。比如百年名校与一些新建学校，在制度建立与执行上，如果不考虑她的传统与历史，就必然带来管理上的紊乱。例如，我们学校的《教师工作量化评比制度》是传统与历史、定性与定量、民主与科学的结晶，它也将在改进与完善中不断发挥其导向、激励功能。其次，在建立制度与执行制度时，要牢固树立“以人为本”的管理理念。制度管理具有很强的强制性和约束力。人文管理则体现一种以围绕人的生活、工作习性展开研究，使管理更贴近人性，从而达到合理、有效地提升人的工作潜能和高工作效率的管理方法；人文管理就要以人为本，追求和谐，体现人的平等，尊重人的需要。从工作实际出发，我们会发现：人文管理要以制度化管理为基础，制度化管理为人文管理提供了保障与支撑。强调人文不能不要制度化，强调制度化一定要有人文色彩，制度化要充满人文的温情，否则很难进行有效管理。因此，制度管理与人文管理应并行，不宜过于强调孰重孰轻。在管理中无论有多少制度条例，但都应该把握一条：那就是一定要以人为本，本着肯定人、激励人的思想去管理，只有这样才能保障我们的制度既充满温情又充满和谐。因此，我校要再创辉煌，必须继续加强校园文化氛围的建设，在教育学生学习上、做人上、为人处世上下大功夫，时时刻刻、时时处处让学生受到熏陶，感染，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。第二篇：校园文化建设之我见对学校文化建设的追问xx年盐城市农村小学校长培训心得体会谢金礼xx年7月27日下午我聆听了盐城市教科院副院长、中学高级教师关于《对学校文化建设的追问》的讲座，体会如下：一、学校作为校园文化建设的主体，要结合实际、精心规划，特别是校园的硬件校园内部文化建设，首先是校舍内部陈设包括室内外墙壁，走廊墙壁的利用，橱窗、名人挂像、警示牌的布置，教师办公室的装饰与布置，各专用教室的合理位置和内部陈设等。校舍内部的陈设应做到：精、准、美。精。橱窗的内容，名人挂像的选择等应精选、简洁。准。校舍内部物品摆放、悬挂的位置要准确、醒目。美。校舍内部的陈设应与校园的布局和谐、统一，要规范、协调。（1）墙壁文化：可设文明礼仪墙、行为规范墙；德育墙；安全知识墙；艺术墙等（2）走廊墙壁文化：可设美德墙（诚实、守信、宽容、感恩、孝顺）；励志墙等（3）楼道文化。楼梯两边可以以学生和教师的活动为题材制作活泼的图案拼图，楼梯上标上安全提示，倡导绿色行为；楼道正面的墙可作书香长廊之系列，二区楼道正面的墙可作数学名人之系列介绍墙。（4）厕所文化。可贴警示牌；可作统一的装饰。（5）办公室文化。制度墙；装饰墙要尽显年级组特点。（6）专用功能室文化。彰显各功能教室特点，营造学习氛围。（7）班级文化。建立卫生角；班务公开栏；班训，班主任寄语；特色中队墙（激励、展览）；图书角。二、以活动形态推进校园文化建设学校文化建设另一层面就是开展内容丰富、形式多样、吸引力强的各种文化活动。校园文化形成的主体是校园人，尤其是学生，他们是校园主体中的主体。小学校园文化中的主体对象是儿童，他们天性好动，活泼爱玩，他们不习惯于长时间的静坐和死板教条的说教、灌输，他们的心灵是脆弱的，极易受到伤害和过度的剌激，也极易产生逆反和厌倦的心理。长时间的单一的静态性的校园课堂教学形式，往往使他们感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。因此，小学生在课堂学习之余所期盼的是既能调剂学习、生活，又能获取各种知识和才能的充满强烈动感的校园文化活动，如能将常规性活动与主题活动结合起来，有阵地、有载体、让学生人人参与，人人受益，为学生搭建充分展示才华的舞台，就能有力推进校园文化建设。1、以课堂教学渗透校园文化建设。教师们要以端庄的仪表风范、科学的教学方法、良好的职业道德，孜孜不倦地教书育人，大力营造清新的教风和浓厚的学风，促进学生心智和能力的全面发展。2、以重大活动助推校园文化建设。要精心策划和组织开展突出地方特色、时代主题、尊重师生主体地位、增进身心健康的重大活动，既活跃校园文化建设，又促进校园文化建设，努力营造“工作是愉快的、学习是轻松的”浓厚文化氛围。（1）学科类。主要是指围绕各门基础学科的教学目标和任务，以生动有趣的活动方式，使学生加深对所学基础知识的理解，调动学生学习的兴趣和积极性。例如，开展了校园手抄报、黑板报、数学趣题征解、小喇叭课文朗读、数学知识竞赛、英语诗歌朗诵等丰富多彩的活动。（2）艺术类。艺术类活动是小学生最喜爱最易于接受也最能展示其个性特点的校园特色活动之一。在这方面，可以以一年一度的“校园文化艺术节”为舞台，成立了唱歌、舞蹈、器乐、美术等活动小组，并开展诸如书画展、现场作画、师生摄影展、手工制作等一系列寓教于乐、形式多样的文娱活动。（3）科普类。21世纪是信息化的时代，科技作为第一生产力将在人们的学习生活中越来越显示出巨大的作用。在小学校园文化中普及科技知识，培养学生创新能力，是培养社会主义接班人的重要内容。在这方面可以开展了动植物标本制作、科技手工制作、科普知识讲座“崇尚科学，传播文明”等活动。（4）康体类。强健的体魄不但是人体美的根本标志，更是新一代少年儿童健康成长和精神风貌的外在表现。也是学生能够进行终身学习的坚定基础。小学校园文化中的康体类活动应根据学生的生理条件，有节奏、有规律地开展轻松、活泼的活动，把卫生、健康与体育活动有机地组合起来。我们新修的校园有两个塑胶篮球场和室内篮球场，还可以以“篮球节”为形式，并开展多项与篮球运动相关的篮球节摄影展、征文、篮球运动智力竞赛、篮球知识讲座、篮球节展板、篮球宝贝（健美操）比赛等活动（5）文史类。小学校园文化中的文史类活动主要是指将民族文化中的基础性的文学、历史知识通过开展读书教育活动、知识竞赛等形式的综合性活动，使学生了解国情、继承和发扬优良的民族文化传统。（6）生活类。主要是指学生的在校生活、家庭生活和社会生活。学生的在校生活强调以接受生活基本知识和集体生活为主，家庭生活和社会生活则是学生在校园生活的基础上以实践为主。例如感恩系列教育：人民的大德至爱，我们会传承，大爱让我们学会感恩。学校可组织一系列的感恩活动：讲古代的名人先贤为我们留下的动人的感恩故事；为贫困受灾地区群众捐款等主题队会。总之，校园文化不仅是环境的建设和知识技能的传承，更是校园中人的行为习惯，理想信念的体现，是一种精神文化。它拓宽着教育内涵，激励着一代又一代的莘莘学子，让每一个孩子都怀揣美好理想走人生之路。在此，我们对继承和延续这种文化充满信心，为了我们所追求的事业我们将不断努力。第三篇：校园文化建设之我见宋新中学校，特别是农村学校，是社区文化建设的主阵地和亮点所在，在社区文化建设中起着非常重要的引领作用，所以，我们作为学校人，要当好文化人，首先将学校内部的文化建设抓好、抓实。一个学校的文化，体现出一个学校的特色，体现出一所学校的色彩，学校方方面面的工作都会受到学校文化的影响。所以，学校文化建设时相当重要和关键的，我们必须致力于建设一套良好的校园文化，它将成为学校的灵魂，使我们的学校生生不息地发展下去。虽然说一所学校的校园文化是由历史及人文因素共同积淀下来形成的，并不是刻意经营出来的，但是，我们必须发挥我们的主观能动性，使校园文化可持续地良性地发展，我们要去适应它，去建设它，去享受它给我们带来的文明气息。校园文化涉及到校园的各个角落，大到整个校园的布局及环境设计，小到班级教室内的环境，甚至更内在和主要的是教师和学生们的精神风貌的展现。我觉得校园文化建设首先将校园的环境布置妥当，包括种植各种花木，合理布局，保持校园内的整洁，使人一走进校园就心旷神怡，精神敞亮。然后，更接近文化核心的东西要做得充分，如学校的墙壁文化及黑板报的设计，都要能与时俱进地体现出学校的特色。各班教室黑板报要体现出班级特色，能定期更新，内容新颖，能使同学们体会到其中的乐趣。在教师和同学中，广泛开展读书活动，陶冶情操，开展丰富多彩的教育活动，使教师及同学们形成积极向上的精神风貌。总之，我们必须持之以恒，常抓不懈，将校园文化建设这项工作抓好，切实展现出我们的校园文化的力。第四篇：校园文化建设之我见一、学校作为校园文化建设的主体，要结合实际、精心规划，特别是校园的硬件校园内部文化建设，首先是校舍内部陈设包括室内外墙壁，走廊墙壁的利用，橱窗、名人挂像、警示牌的布置，教师办公室的装饰与布置，各专用教室的合理位置和内部陈设等。校舍内部的陈设应做到：精、准、美。精。橱窗的内容，名人挂像的选择等应精选、简洁。准。校舍内部物品摆放、悬挂的位置要准确、醒目。美。校舍内部的陈设应与校园的布局和谐、统一，要规范、协调。（1）墙壁文化：可设文明礼仪墙、行为规范墙；德育墙；安全知识墙；艺术墙等（2）走廊墙壁文化：可设美德墙（诚实、守信、宽容、感恩、孝顺）；励志墙等（3）楼道文化。楼梯两边可以以学生和教师的活动为题材制作活泼的图案拼图，楼梯上标上安全提示，倡导绿色行为；一区楼道正面的墙可作书香长廊之系列，二区楼道正面的墙可作数学名人之系列介绍墙。（4）厕所文化。可贴警示牌；可作统一的装饰。（5）办公室文化。制度墙；装饰墙要尽显年级组特点。（6）专用功能室文化。彰显各功能教室特点，营造学习氛围。（7）班级文化。建立卫生角；班务公开栏；班训，班主任寄语；特色中队墙（激励、展览）；图书角。二、以活动形态推进校园文化建设学校文化建设另一层面就是开展内容丰富、形式多样、吸引力强的各种文化活动。校园文化形成的主体是校园人，尤其是学生，他们是校园主体中的主体。小学校园文化中的主体对象是儿童，他们天性好动，活泼受玩，他们不习惯于长时间的静坐和死板教条的说教、灌输，他们的心灵是脆弱的，极易受到伤害和过度的剌激，也极易产生逆反和厌倦的心理。长时间的单一的静态性的校园课堂教学形式，往往使他们感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。因此，小学生在课堂学习之余所期盼的是既能调剂学习、生活，又能获取各种知识和才能的充满强烈动感的校园文化活动，如能将常规性活动与主题活动结合起来，有阵地、有载体、让学生人人参与，人人受益，为学生搭建充分展示才华的舞台，就能有力推进校园文化建设。1、以课堂教学渗透校园文化建设。教师们要以端庄的仪表风范、科学的教学方法、良好的职业道德，孜孜不倦地教书育人，大力营造清新的教风和浓厚的学风，促进学生心智和能力的全面发展。2、以重大活动助推校园文化建设。要精心策划和组织开展突出地方特色、时代主题、尊重师生主体地位、增进身心健康的重大活动，既活跃校园文化建设，又促进校园文化建设，努力营造“工作是愉快的、学习是轻松的”浓厚文化氛围。（1）学科类。主要是指围绕各门基础学科的教学目标和任务，以生动有趣的活动方式，使学生加深对所学基础知识的理解，调动学生学习的兴趣和积极性。例如，开展了校园手抄报、黑板报、数学趣题征解、小喇叭课文朗读、数学知识竞赛、英语诗歌朗诵等丰富多彩的活动。（2）艺术类。艺术类活动是小学生最喜爱最易于接受也最能展示其个性特点的校园特色活动之一。在这方面，可以以一年一度的“校园文化艺术节”为舞台，成立了唱歌、舞蹈、器乐、美术等活动小组，并开展诸如书画展、现场作画、师生摄影展、手工制作等一系列寓教于乐、形式多样的文娱活动。（3）科普类。21世纪是信息化的时代，科技作为第一生产力将在人们的学习生活中越来越显示出巨大的作用。在小学校园文化中普及科技知识，培养学生创新能力，是培养社会主义接班人的重要内容。在这方面可以开展了动植物标本制作、科技手工制作、科普知识讲座“崇尚科学，传播文明”等活动。（4）康体类。强健的体魄不但是人体美的根本标志，更是新一代少年儿童健康成长和精神风貌的外在表现。也是学生能够进行终身学习的坚定基础。小学校园文化中的康体类活动应根据学生的生理条件，有节奏、有规律地开展轻松、活泼的活动，把卫生、健康与体育活动有机地组合起来。我们新修的校园有两个塑胶篮球场和室内篮球场，还可以以“篮球节”为形式，并开展多项与篮球运动相关的篮球节摄影展、征文、篮球运动智力竞赛、篮球知识讲座、篮球节展板、篮球宝贝（健美操）比赛等活动（5）文史类。小学校园文化中的文史类活动主要是指将民族文化中的基础性的文学、历史知识通过开展读书教育活动、知识竞赛等形式的综合性活动，使学生了解国情、继承和发扬优良的民族文化传统。（6）生活类。主要是指学生的在校生活、家庭生活和社会生活。学生的在校生活强调以接受生活基本知识和集体生活为主，家庭生活和社会生活则是学生在校园生活的基础上以实践为主。例如感恩系列教育：河南人民的大德至爱，我们会传承，大爱让我们学会感恩。学校可组织一系列的感恩活动：讲古代的名人先贤为我们留下的动人的感恩故事；为贫困受灾地区群众捐款等主题队会。总之，校园文化不仅是环境的建设和知识技能的传承，更是校园中人的行为习惯，理想信念的体现，是一种精神文化。它拓宽着教育内涵，激励着一代又一代外国语学校的莘莘学子，让每一个一小的孩子都怀揣美好理想走人生之路。在此，我们对继承和延续这种文化充满信心，为了我们所追求的事业我们将不断努力。第五篇：大学校园文化建设之我见大学摘要。校园文化是一种育人文化同时也是微观组织文化和管理文化，是校园物质文化、精神文化和行为文化的综合表现。高校校园文化是社会主流文化的重要组织部分。高校校园文化建设，应以XX主义理论为指导，始终坚持社会主义方向，适应时代和社会的发展，巩固已有的校园文化建设成就，与时俱进，不断研究新情况，开拓新视野和新路径。关键词：大学生高校校园文化建设一、从校园文化建设看高校的人文素质教育人文素质教育是校园文化建设的前提和基础，是高校校园文化建设的主要内容，在校园文化建设中具有举足轻重的作用。当前我国高校人文素质教育日渐式微，其原因主要在于办学导向的偏差、市场经济的负面影响、人文教育的空泛化和边缘化。高校应从转变教育观念、优化课程设置、弘扬传统文化、加强实践环节、提高教师文化素质等方面加强人文素质教育。校园文化建设是当前我国高等教育领域一项具有基础性、战略性和前瞻性的工作。优秀的校园文化是大学人的精神家园，它具有规范大学人行为，凝聚大学人精神与理想的作用，是大学赖以生存、发展的重要根基和血脉。校园文化体现在高校的方方面面，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人归根结底都是文化育人。然而，优秀的校园文化不可能自发形成，需要大学主体主动地对本校的文化进行提炼和总结，并有意识地进行特色校园文化的建设。在校园文化建设的具体路径中，人文素质教育具有举足轻重的作用。人文素质教育主要涵盖人文精神、人文科学和人文教育，三者之间是紧密联系的。人文精神是核心，人文学科是载体，人文教育是过程。人文精神的培养主要是以人文学科为载体，通过人文教育有目的、有计划的实践活动而实现的。大学生不仅要有扎实的专业知识，而且要具备丰富的人文科学知识和高尚的人文精神。大学生人文素质教育，理应作为高等教育份内之责，理应成为校园文化建设应有之义。二、高校校园文化建设现状.对校园文化建设的认识和重视度不够目前，绝大多数高校都把校园文化建设局限在学生工作和思想教育上，认为校园文化建设只是学生工作部门和思想政治部门的工作而与教学部门以及其他行政管理部门无关或相关性不大。同时，由于受传统教育观念的影响，很多高校没有真正认识到加强校园文化建设的重要性，还将思想局限在校园文化仅仅是搞搞活动，忽视了校园文化对学生成长的导向、塑造、调适等功能，制约了人才培养的质量。.校园文化建设重物质文化建设，轻精神文化建设校园物质文化是校园文化的物质载体和外在标志，其核心内涵是校园文化中的精神文化因素。目前，我国高校文化建设过程中太重实用，强调做一些能拿出来作为资历和政绩的工作。这导致许多学校只重视物质而忽视了内在精神的塑造，大学校园内忽视人文几乎成了一种普遍现象。有些高校虽然重视精神文化的作用，但却产生认识偏差，将校园文化活动停留在一些浅层次的文化消费活动上，从而使高层次的精神建设陷入困境。.校园文化建设缺乏管理和导向在校园制度文化建设方面，大部分高校重视相关制度建设，特别是对于师生员工的思想品德教育工作，相应的行为规范、守则、奖惩制度等应有尽有，但在具体实施过程中，有时却显得无力。表现在校园文化的研究不够，文化活动内容单调贫乏，缺乏时代性和针对性，不足以吸引学生，更谈不上发挥校园文化的综合功能。.校园文化建设形式不新，学校特色不突出我国许多高校校园文化活动缺乏明显的学校特色。高校文化建设中从众、跟风现象比较严重，校园文化活动的组织体系、管理制度等都在走“统一”路线，缺乏学校特色。不同的大学因其专业特点和办学特色不同，校园文化应保持学校的个性特色而不是趋同。学校个性特色的塑造是一项创造性的活动，要求学校管理者根据学校的内部条件和外部环境给学校的形象准确定位，借助于各种物