小学美术-点的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思

一、学情分析小学四年级学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质，普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。效果分析：学生通过这节课的学习，能够很好的抓住本课的重点，作品形式多样，用大小，颜色，形状不同的点组成了各种形象，如星空、孔雀、雨滴等。表现内容紧密结合的自己的生活，在生活中发现了美，并用点表现出了这种美。教学效果良好。教材分析:本课是整册教材的第二课内容，相当于打基础的课程，讲授知识又是造型要素中最基础的点，所以说内容比较重要，只有讲透了，讲明白了，学生在接下来的学习中才不会囫囵吞枣。本课分为左右两页，左边是摄影作品和国画作品，意在给学生以启示：1.点是组成我们缤纷世界的重要元素，在生活中寻找点带给人们美的感受。2.点在画面中不同的位置，会让人们产生不同的感受。右边由学生作品和学习要求组成，帮助学生找到落脚点，可以用哪种形式，哪些材料来完成对点的魅力的表达。本课是以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的内容。与《聚聚散散》和《五谷作画》前后搭档，先让学生感受和了解点的聚散特性及其独特的表现魅力，进而利用不同于常规的表现材料进行创作实践，是一个“知”与“行”相互交叉，重点在“行”的课程。课后反思：本节课教学内容意在让学生发现点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化。通过对教材创造性的处理，突出一个“趣”字,力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造美。教学开始，通过点的魔术抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导，学生比较自然的就进入了教学当中，再对点的位置、大小排列进行分析、比较，以及对美术作品的欣赏和运用，让孩子们对点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。我觉得本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，可操作性很强，从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，作业效果也不错，但从整堂课来说，教学环节过于平淡，少了些抑扬顿挫的节奏感。在今后的教学生活中应着重加强自身的业务素质。课标分析：一、观察图片，直观感受点的魅力--点可以组成各种线、各种形状新课标在第二学段“造型表现”学习领域中提到：“初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素。”因此，在本课的学习中，让学生在前一节课《聚聚散散》的学习基础上又重新更加深入的对点进行了全方位的认识。不仅仅局限于一个小点的颜色、大小、形状的变化，而是扩大到多个点进行有设计的排列，从而表达某种感觉。让学生认识到，点可以组成线，各种形状，多种色彩。从前面的导入一直到新授，都以观察图片的形式让学生直观感受。多种作业表达形式，丰富作业体验新课标指出在这一学段让学生们“学习使用各种工具，体验不同媒材的效果”。这就要求我们在学生作业时多鼓励学生尝试不同的绘画工具，不同的工具就会创作出不同的画面效果，从而丰富学生的作业体验。在本堂课中范作部分和作品欣赏部分，我将给孩子们带来多种作业形式的不同作品，欣赏学习的同时给孩子以启迪，可以创造性的使用工具，做出有特色的作业。结合生活，激发创作欲望新课标指出要学生“通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。”从生活中来，向生活中去，对于美术课而言亦如此。孩子最熟悉的就是他们的生活环境，俗话说习惯成自然，