双减政策背景下的小学英语单元类作业设计

国培计划（2021）—湖南省中小学英语省级卓越教师领航工作坊省外研修“教师培训课程研发与讲授传播”展示考核（小学组）“双减”政策背景下的

小学英语单元类作业设计湖南省衡阳高新区衡州小学胡

乙

全

2021年10月19日北京添加标题内容Part1背景(Why)Part2单元类作业的概念(What)Part3单元类作业的设计方法(How)目录添加标题内容“双减”政策全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。作业是“减负增效”的焦点之一。Part1

Why现状课程改革

目前很多教师所设计的机械性作业过多，布置作业常会信手拈来，在作业完成时间、作业量尚缺乏科学性。因此，对作业的改革迫在眉睫。

随着课改的深入，在落实核心素养培育的过程中，我们将目光聚焦于单元整体教学设计。单元类作业作为单元整体教学设计的一个有机组成。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》添加标题内容Part2

What单元类作业概念

单元类作业是以单元作为基本单元，依据课程标准和课程纲要及学情，围绕主题（专题\话题\问题)和活动进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。

-----马燕婷、胡靓瑛《核心素养导向的作业设计》

单元类作业立足课程视角，聚焦核心素养，以作业为突破口进行系统化，结构化的规划设计，执行和评价，从而实现整体大于部分之和。他具有“高结构”“强关联”“共成长”的特质。添加标题内容0401Part3

How单元类作业设计流程图梳理单元内容目标确定单元作业目标形成作业资源规划作业内容确定作业形式明确作业属性作业实施分析优化研读课标解析教材分析学情单元类作业设计方法（一）梳理单元内容目标1.研读课标、分析学情、解析教材、剖析单元教学内容（一）梳理单元内容目标单元学习内容《小学英语学科基本要求》相关内容与要求学习水平

语音字母组合ir,or,ur在单词中的发音了解字母组合的读音规则知道

词汇season,spring,summer,autumn,winter,planttrees,rideabike核心词汇：背记、理解和运用核心词汇运用词法使用be动词描述四季的天气特征；使用verbplant、ride等描述季节活动。理解、运用be动词、行为动词运用

句法Whatdoyoudoinspring?Ioften....Sometimes...It’swarm\hot\cool\coldin....Wecan...用特殊疑问句提问并做出回答；用陈述句对季节的天气、活动等进行描述。运用

语篇Let’slearn(核心板块)Let’stalk（核心板块）Let’slearnmore（核心板块）Let’schant(辅助板块）Readthewords（辅助板块）基本信息：简单讲述对话、故事等文中的时间、地点、人物、事件等基本信息。知道2.剖析单元学习内容的具体要求和学习水平（二）制定单元作业目标单元教学目标项目内容制定单元类作业目标

教材单元：五下陕旅版Unit2Springiscoming.教材板块：Let’slearn(核心板块)Let’stalk（核心板块）Let’slearnmore（核心板块）Let’schant(辅助板块）Readthewords（辅助板块）单元教学目标语言能力：了解字母组合ir,or和ur在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给生词。能听懂、认读、理解、运用季节类核心词汇spring、summer，autumn，winter;能理解、运用warm,hot,cool,cold来谈论不同季节的天气特征；能理解、运用rideabike,planttrees来谈论季节活动。3.能听懂、认读、理解、运用--Whatdoyoudoin...?--Ioften....Sometimes...--It’swarm\hot\cool\coldin....--Wecan...等句型谈论季节活动，描述不同季节的天气特征。学习能力：1.能读懂并理解文章。2.能用英语描述季节特征。思维品质：1.发展学生的判断能力。2.发展孩子的发散思维能力。文化意识：通过对季节的学习，让孩子意识到Eachseasonbringsitsownbeauty,进而培养学生热爱大自然的美好情感。

单元作业目标1.了解字母组合ir,or和ur在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给生词。2.能听懂、认读、理解、运用季节类核心词汇spring、summer，autumn，winter;能理解、运用warm,hot,cool,cold来谈论不同季节的天气特征；能理解、运用rideabike,planttrees来谈论季节活动。3.能听懂、认读、理解、运用--Whatdoyoudoinspring?--Ioften....Sometimes...--It’swarm\hot\cool\coldin....--Wecan...等句型谈论季节活动，描述不同季节的天气特征。4.能在情境中从天气、活动、自然景物颜色、着装等方面介绍四季特征。。单元作业目标（三）形成作业资源，规划作业内容搜集作业资源引用改编创新作业设计案例集搜集作业资源引用改编创新作业设计案例集课时1课时2课时3作业目标1.能听懂、认读、理解、运用季节类核心词汇spring、summer，autumn，winter;2.初步感知、理解四季的自然现象特征。1.能用Itiswarm\hot\cool\cold来谈论四个季节的天气特征。2.能理解、运用rideabike,planttrees来谈论季节活动。3.能大胆分享自己喜爱的季节。1.能从天气、活动、自然景物、颜色、着装等多维度正确描述四季特征，孩子的发散思维得到提高。2.在完成作业中感受到Eachseasonbringsitsownbeauty,进而激发学生热爱大自然的美好情感。作业内容DrawfourseasonsMyfavoriteseason

Makeandshareaseasonbook（四）确定作业形式，明确作业属性作业项项目内容单元类作业内容

作业目标

作业类型

形式听、说、读、写水平记忆性、理解性、应用性作业时间_______分钟完成方式独立完成、合作完成提交时间上课前一天上课当天_______天之后添加标题内容020403陕西旅游出版社五年级下册Unit2