《小小船》教案之五模板

《小小的船》教课方案之五_模板《小小的船》教课方案之五知识目标认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。能力目标有感情地朗诵课文，背诵课文。感情目标感觉睛朗夜空的漂亮，培育学生热爱大自然的感情。教课准备歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。教课时间二课时学习过程第一教时一、音乐导入，激发兴趣。小朋友们，我们一同来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）今日，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题）{兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，切近学生的生活，进而让孩子们轻松、快乐、主动地参加学习。}二、读准字词，感知课文。同学们，请你打开课文，借助拼音读准课文，而且用“——”划出生字。（边读边划）谁能把课文读准，谁来展现一下？指名学生一行一行读课文。（注意正音）同桌同学相互读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互帮）{一年级学生在初读课文时，必定要进行学法指导，设计这环节，意在培育学生的独立学习的意识和合作学习的精神。}三、自主研究，读懂课文。小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出相关句子，全班沟通。）你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。依据学生回答：板书“弯弯的月儿”“小小的船”理解“尖尖的”你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）用“弯弯的月儿”像“——”说话。{这首儿歌富裕童趣，学生很喜爱，在讲读课文时，充分表现学生的主体地位。教师松手可让学生自学、研究、沟通。}让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）{音乐拥有独到的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美好夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。}指导说话：我看见了（）我感觉（）（学生自由畅说）{“语文教课的外延等于生活”，这是一个崭新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中累积语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很规范，利用供给的句式帮助学生说话的完好性、规范性。}在空中翱翔的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）四、生动表演，美读课文。谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评论。（生读、生评、生挑战读）谁能加上动作读一读？（学生自由准备）同桌互演互读齐读背诵{经过挑战，自己加动作表演读等形式切合少儿心理，

激发了他们的表现欲、进步心。}四、剖析字形，指导写字谈谈有哪些生字？（口头组词）边范写边解说书写重点，巡视指导。学生练习{低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。

}第二教时一、游戏引入，复习稳固。这篇课文有9个字娃娃，他们此刻到达了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组登台示范。）{游戏是少儿最乐于接受、最愿意参加的一种活动。识字教课自己是很乏味的，但能够依靠各样风趣的游戏、有效地调换学生的踊跃性，激发学生的参加欲念，加深对生字的记忆。不单能够使讲堂氛围活跃，也提升了讲堂效率。}请同学们打开书，读读课文，书中还有一个没学的字，固然不是生字，但你也能记着它。指导学习“尖”，谈谈你是怎么记着的？（读课文，圈出“尖”）{学习“尖”，帮助学生累积的同时，培育学生做一个生活的居心人。}你能不可以象学这个“尖”字同样来给其余生字编灯谜啊？（学生自编谜语，让学生猜。）{自编谜语，这一环节重在培育学生的创建性，无形之中浸透识字方法的指导。同学们真厉害啊。看！我这里有好多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说原因，而后领读后边的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！（摘星星，说原因、领读字词。）{语言累积、说话练习与游戏密切联合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}相机教课新偏旁“舟、门”，叠词的扩大。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你取出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反应互帮互帮）{这一环节的设计牢牢抓住了学生的心，让每个学生都能参加，关注每位学生，着重学生的个体差别。}二、想象画面，练习社交。把方才的星星图画一画，把你想象的美好夜空画下来。（播放音乐《小小的船》《月亮船》）学生画，教师巡视。{在轻松的音乐中，让学生着手画出自己放飞的思想、张扬的个性、独到的自己体验、充分享受了学习语文的快乐。}谁来展现一下自己的作品？（师当记者采访学生，学生简介自己的画。学生当记者登台采访学生的画。小组里沟通自己的话）{口语社交浸透到阅读教课中，综合了语文修养的培育，口语社交最重点是创建情境，激发学生想说的欲念，经过当记者，小组沟通，进而师生互动，生生互动。

}三、展贴作品，小结延长。把你的夜空图展贴到墙上，相互看看，谈谈自己的画。展贴作品沟通。{学生在方才沟通中获得体验，在展现过程中获得了成功的愉悦。

}教课目的：1、学会后鼻韵母

angengingong和整体认读音节

ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与

angengingong

构成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。3、能够依据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥

”9个生字，并能在必定的语境中使用。教课重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。教课难点：en—eng、in—ing的读音简单混杂。教课时间：2课时第一课时课时目标：1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与angengingong构成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。教课过程：（一）复习旧知，导入新课。这节课我们要学四个后鼻韵母：angengingong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今日我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后边加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一同念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后边部分要今后靠，下巴要放下来。（用手指表示）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。（二）学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。教师解说：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）2、请同学拼读后鼻韵母engingong。（范读、指名读、正音）教师解说：后鼻韵母中aeo实质发音跟单韵母aeo的实质发音有所不一样。3、教课后鼻韵母的发音。（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是如何的？念ang音。（2）你知道有哪些灯？念eng音。3）在-ng的前面加上i你会念吗？4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的喊声、苍蝇的喊声、蚊子的喊声）5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记着这四个后鼻韵母？4、教课整体认读音节ying。出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音同样。练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。（三）课中操。念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，乐融融，摆动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。（四）拼读angengingong与声母构成的音节。（五）书写指导。后鼻韵母都是由三个字母构成的，在四线格中的地点和从前同样。要注意的是，固然是三个字母但构成的是同一个韵母，所以在书写的时候要聚拢。第二课时课时目标：1、复习稳固后鼻韵母

angengingong

及整体认读音节

ying。2、会拼读带有angengingong的三拼音。3、能够依据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在必定的语境中使用。教课过程：（一）复习检查。1、卡片认读anangenenginunnyiüyin谈谈哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？2、对照读：an—angen—engin—ingun—ong，谈谈每组有什么不一样？3、拼读音节练习。（二）三拼音练习。q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（翱翔）（三）依据音节拼读句子。1、自由拼读句子，谈谈句子讲了什么？2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停留。3、你会用电脑画画吗？画过什么？风趣吗？（四）拼读儿歌。1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗诵儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你认识彩虹吗？（教师依据学生的回答，做适合的增补。）6、课后能够背诵儿歌。（五）认生字。1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记着？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（六）稳固练习。1、看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，同学登台摘下它，并率领全班同学读一遍。2、拼读音节：dàxiàngbāngmángxìnfēngf

老师读此中一个韵母，ēngzhengxīngxingd

请一名ēnglongy

ínghuǒ

chón3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（七）小结。小学语文第一册《angengingong》教课方案由范文先生网教课方案频道https://收集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!教课目的：1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字构成的词语。2．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。3．理解课文内容，懂得做人要谦逊慎重，不要盲目自满，瞧不起他人。教课时间：两课时。第一课时一、看图导入，揭露课题1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？1）小松树和大松树在什么地方？2）他们之间发生了什么故事啊？3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1．自由读课文。要求：1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。2）标出自然段的序号，想一想各段的主要内容。学生自由读，相互沟通。2．检查自读状况。1）出示带有生字的词语。指名认读，联合实质正音，齐读生字词。2）课文中的词语，预计学生都能理解，可采纳以下方法解决相关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系讲堂发问与学生的回答）《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“愧疚”同样？（难为情）3）察看生字特色，想出记着生字的方法。小组内沟通。4）朗诵课文，谈谈各个自然段的意思。A、介绍两棵松树的大小和地点。B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。C、风伯伯教育小松树。D、小松树愧疚地低下了头。5）逐段指名朗诵。三、作业1．认读、练写生字词。2．正确、流畅地朗诵课文，领会小松树的思想感情。第二课时一、复习检查1．听写词语：松树比多少回答孩子听低头2．说出各个自然段的主要内容。二、精读训练1．指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵

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松树。2．（板书：愧疚）指名拼读后，问：“愧疚”是什么意思？3．问：小松树为何感觉愧疚？课文里是怎么说的？4．开初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自认为了不起的语气来？练习朗诵，同座对读，相互学习、指正。指名当众朗诵、评论。教者示范，学生再读。5．此后，小松树的想法怎么会发生变化的？指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）议论：风伯伯的话是什么意思？6．议论：小松树会怎么想呢？（感谢风伯伯，否则，还真的认为自己最高呢）（方才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）（假如我也在山下，和大松树站在一同，他必定比我高好多好多呢）（感谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功绩）（假如大松树也长在山上，他会看得更远更远）7．教者小结：小松树已经知道自己错了，他此后必定会更正错误，变得谦逊起来。8．练习有感情朗诵课文。三、写字指导1．出示生字，指名认读：多你呢回答风伯伯听孩比低2．自主学习，提出版写时的注意点。依据学生讲话，知道写字。四、作业1．按笔顺描红。2．朗诵课文。板书：8．小松树和大松树小松树————愧疚长得多高比你高看到很远大山托大松树（风伯伯）（没有回答）8《小松树和大松树》由范文先生网教课方案频道https://收集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!山东省曲阜实验小学孔为峰哪样教古诗才能使学生乐学，教师乐教呢？请看下边教课方案设计，请广大教师匡正！六年制小学语文第六册第17课《古诗三首》教课方案教课目的学会本课的7个生字．能正确.流畅.有感情地朗诵背诵课文,默写>>.谈谈诗句的意思,,想象诗句描绘的情景.课时安排课时教课过程第一课时一、教师宣布本课要进行“诗歌朗诵竞赛”,要夺冠军大家有何绝招？教师在学生回答的基础上总结第一绝招先要把古诗读正确,请同学们练习----读对二、查自读状况指名读古诗,谁来指正?三、教师在学生回答的基础上总结第二绝招把古诗读流畅,小组内练习-----读通三、能读流畅?四、谁来指正?五、教师在学生回答的基础上总结第三绝招把古诗读懂,小组内练习-----读懂六、谁能读懂?七、谁比他懂得多?谁来议论?八、谁虚心向大家讨教,谈谈不懂的地方?九、全班沟通自己对诗句的理解.十、开始竞赛行吗?十一