高中历史选择性必修1第5课《中国古代官员的选拔与管理》能力提升练

第5课中国古代官员的选拔与管理能力提升练1.汉宣帝诏云：“其令郡国举孝弟(悌)、有行义闻于乡里者各一人。”“行义闻于乡里者”就是指在郡国乡里受到舆论好评的人物。前者如“冯唐以孝著，为郎中署长”。这说明了汉代察举制（）A.有利于激发官民的责任感B.重视乡论与德行的考察C.存在地方独揽选官的现象D.孝廉成为选官唯一标准2.《晋书》记载：“魏氏承颠覆之运，起丧乱之后，人士流移，考详无地，故立九品之制，粗且为一时选用之本耳。其始造也，乡邑清议，不拘爵位，褒贬所加，足为劝励，犹有乡论余风。”从中可知九品中正制的创立（）A.旨在保护士族贵族特权B.促进社会阶层间的流动C.消除了察举制度的弊端D.兼顾了新环境与旧传统3.下表是关于唐代士人科举报考资格的规定。这些规定的变化反映出（）初唐时期学有所成的士人，可自己向所在州县报考，经县、州考试选拔报送尚书省应试唐朝中期需经过“结款通保”“户部集阅”等诸多审查环节和流程，部分科目报考资格的要求越来越严唐朝后期“举人曾为官司科罚，曾任州县小吏，虽有辞艺长吏不得举送，违者举送官停任，考试官贬黜”A.国家教育治理能力的提升B.儒学衰败刺激科举变革C.科举成为人仕的唯一通道D.唐朝的社会流动性加强4.下表反映了北宋三次兴学运动的相关信息。由此可知，当时三次兴学运动的共同意图是()时间推动者部分举措第一次(庆历年间)范仲淹科举应试者须先受官学教育第二次(熙宁元丰年间)王安石创立太学“三舍法”，并创立武学、律学、医学第三次(崇宁年间)蔡京发展地方官学A.完善科举，选拔人才B.发展官学，抑制私学C.加强集权，削弱地方D.重整典籍，复兴儒学5.下表是对明清时期4035位举人通过进士考试的概率进行的分类统计。据此可知科举制()类别通过进士考试的概率乡试中的排名每提高10%增加%考取举人的年龄每增加一年下降%A.公平公正选拔人才B.立足提高官员素质C.加强社会的流动性D.任用官员不重资历6.秦汉时期，郡守每年秋冬向朝廷申报一年的治状，县令向郡上集簿，中央对郡、郡对县进行考核。与考课相辅的是监察制，中央派郡监或刺史以监郡，郡县也各派督邮或廷监县或乡，刺史、督邮等可随时罢免有罪赃的郡守、县令等官吏。这反映出秦汉时期（）A.官员的选拔方式和流程已经比较成熟和完备B.考核和监察制度利于加强对地方的管理和控制C.科举制度加强了被选拔官吏的责任感和执行力D.监察制度从根本上保证了各级官吏的规范执政7.唐朝御史台除了纠察百官、弹劾不法的职能外，还开始确立了对六部尚书的监察。这一变化说明唐朝（）A.官员任命方式相对混乱B.中央集权进一步加强C.监察制度进一步完善D.监察与行政职权分立8.宋初，地方监司、郡守等兼职监察官“各不举职……至有终岁而不按一人，终任而不劾一吏者，岂部内官吏皆贤而无可论者耶!上下相蒙，孰视不问”。对此，宋太祖作出规定，凡“临事简慢，所莅无状者为下；恪居官次，职务粗治者为中；尤异有殊绩者为上”，朝廷以此厉行赏罚。此规定（）A.防止了地方官员滥用职权B.强化了部门之间的相互监督C.遏制了地方官员贪污腐化D.加强了对地方监察官的考核9.下表为明朝永乐九年考满赏罚补充规定。由此表可知，明朝（）初考再考三考最终等第称职未予考核称职称职未予考核未予考核称职称职未予考核称职平常平常平常未予考核不称