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文档简介
?论美?教案教学设计9
概要:)摄取()谚语()愧悔()问题设置:1.作者议论了哪几种美,这几种美之间是什么关系?2.作者的主要观点是什么?文中运用了哪些论证方法?3.文章最后作者给我们提出怎样的勉励和希望?品味语句:例:美言:美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难以保持的。赏析:这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方,说明没有丰富的内涵而只有外表的美丽,是不可能长久的。美言:赏析:拓展延伸:用发现的眼睛寻找身边的美。作业布置:以“论不美〞为题写一篇小随笔。论美培根美德好比宝石,它在互相背景的衬托下反而更华美。同样,一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物是吝啬的,他给了此就不再予以彼。所以许多容颜俊秀的人却一无作为,他们过于追求外形美而放弃了内在美。但这话也不全对,因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等,都既是大丈夫,又是美男子。仔细讲究起来,形体之美要胜于颜色之美,而优雅行为之美又胜于形
?论美?教案教学设计9,
江苏宿迁汇文中学STS课堂教学形式设计王秀琴
论美
培根
教学目的
1.体味文章对美的阐述
2.品味美的内涵,能表达对美的理解
教学重点
品味文中富有哲理的语言
教学难点
感受美的内涵
教学方法
引导法讨论法
教学过程
被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物,被誉为“科学之光〞“法律之舌〞。著有?论人生?等著作,留下了很多广为传诵的名言,如:。
检查字词:
肃然起敬吝啬滑稽()
摄取()谚语()愧悔()
问题设置:
1.作者议论了哪几种美,这几种美之间是什么关系?
2.作者的主要观点是什么?文中运用了哪些论证方法?
3.文章最后作者给我们提出怎样的勉励和希望?
品味语句:
例:美言:美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难以保持的。
赏析:这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方,说明没有丰富的内涵而只有外表的美丽,是不可能长久的。
美言:
赏析:
拓展延伸:
用发现的眼睛寻找身边的美。
作业布置:以“论不美〞为题写一篇小随笔。
论美
培根
美德好比宝石,它在互相背景的衬托下反而更华美。同样,一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。
美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物是吝啬的,他给了此就不再予以彼。所以许多容颜俊秀的人却一无作为,他们过于追求外形美而放弃了内在美。但这话也不全对,因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等,都既是大丈夫,又是美男子。
仔细讲究起来,形体之美要胜于颜色之美,而优雅行为之美又胜于形体之美。最高的美是画家所无法表现的,因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。曾经有两位画家----阿皮雷斯和丢勒滑稽地认为,可以按照几何比例,或者通过摄取不同人身上最美的特点,用画合成一张最完美的人像。其实象这样画出来的美人,恐怕只有画家本人喜欢。美是不能制订标准的,创造它的常常是机遇,而不是公式。有许多脸型,就它的局部看并不优美,但作为整体却非常动人。
有些老人显得很得意,因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过:“晚秋的秋色是最美妙的。〞而尽管有的年轻人具有美貌,却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。
美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难保持的。世
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