《盘古开天地》精彩教学片断实录

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概要：这几个词语挺难读的，让我来考考大家。师：词语都读对了，句子呢？有难读的句子吗？师：其实，由这些难读词语组成的句子也挺难读的。请你迅速地默读课文，把有这些词语的句子用波浪线画出来，读一读。点评：学生的学习情况是一切教学行为的出发点，而教师的主导又能适时引导学生朝即定的目的努力，有效提升学生的学习效益。本环节做到了两者的有机整合，从而使初读环节扎实并富有成效。片断二、引导发现，感悟语言对仗美。实录：出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。师：这个句子很有意思，你仔细读读，就会发现其中的机密了。生1：我发现了句子中有一对近义词：缓缓和渐渐。师：读得真仔细。还发现了什么？生2：“轻而清〞对“重而浊〞。师：你一下子发现了两对反义词，轻对重，清对浊。谁能给“浊〞组个词？生：混浊。师：混浊就是“不清〞。谁说说：清水在什么情况下会变得混浊？生：在水里放些细土，搅一搅，水就混浊了。师：是的。像这样相对的词，这句话中还有吗？生3：上对下，升对降。师：哦，连起来也可以说上升对下降。生4：东对西。师：东和西表示方向的时候，是一对反义词。但是在这里是连起来的一个词语：东西。不表示方

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执教：宋诏桥小学张晶晶

点评：鄞州教研室赵培敏

片断一、尊重学情，表达主导

实录：

师：请大家把书翻到71页，自己读读课文，完成这两个要求：

自由读课文，要求：

边读边标出小节号。

把难读的字词圈出来，把难读的句子用“——〞画出来，多读几遍。

师：教师发现很多小朋友都圈出了这些词语，如今让我们再来认一认吧。

师：我在读课文时发现这几个词语挺难读的，让我来考考大家。

师：词语都读对了，句子呢？有难读的句子吗？

师：其实，由这些难读词语组成的句子也挺难读的。请你迅速地默读课文，把有这些词语的句子用波浪线画出来，读一读。

点评：

学生的学习情况是一切教学行为的出发点，而教师的主导又能适时引导学生朝即定的目的努力，有效提升学生的学习效益。本环节做到了两者的有机整合，从而使初读环节扎实并富有成效。

片断二、引导发现，感悟语言对仗美。

实录：

出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。

师：这个句子很有意思，你仔细读读，就会发现其中的机密了。

生1：我发现了句子中有一对近义词：缓缓和渐渐。

师：读得真仔细。还发现了什么？

生2：“轻而清〞对“重而浊〞。

师：你一下子发现了两对反义词，轻对重，清对浊。

谁能给“浊〞组个词？

生：混浊。

师：混浊就是“不清〞。谁说说：清水在什么情况下会变得混浊？

生：在水里放些细土，搅一搅，水就混浊了。

师：是的。

像这样相对的词，这句话中还有吗？

生3：上对下，升对降。

师：哦，连起来也可以说上升对下降。

生4：东对西。

师：东和西表示方向的时候，是一对反义词。但是在这里是连起来的一个词语：东西。不表示方向，表示一样物体。

生5：还有，天对地。

师：对了，这也是。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。

师：短短一句话中，竟然藏着如此多的奥秘，作者的语言多精妙啊！这些词语一一相对，多有趣啊！让我们来读好这句话，

点评：

语文教学是以学习语言为主要任务的，这一环节的教学很好地理论了这一理念。在教师的引导下，学生将关注的目光投向了句子的语言特色，发现了句子的奇妙之处。这样，就能抑制语文教学中非常普遍的“得意忘言〞的弊病，使学生的语言素养得到提升。

片断三、改变形式，体悟语言诗意美。

师：这些词真是美啊！其实这段话更美，瞧，它美得就像一首诗。

他的肌肤，

变成了

辽阔的大地。

他的血液，

变成了

奔流不息的江河。

他的汗毛，

变成了

茂盛的花草树木。

他的汗水，

变成了

滋润万物的雨露。

……

他呼出的气息，

变成了

四季的风和飘动的云。

他发出的声音，

化作了

隆隆的雷声。

他的双眼

变成了

太阳和月亮。

他的四肢，

变成了

大地上的东、西、南、北四极。

师：你能像诗人一样来读读它吗？

师：你最喜欢哪段就把这段读得最美。

师：谁愿意向大家展现一下小诗人的风采。

师：听大家读得这么美，我也忍不住想和大家一起读了。我们来合作读吧，比比谁更像诗人！

点评：

课文的第四自然段的2、3两句话共有八个分句，这八个分句对仗比