《晓出净慈寺送林子方》教学设计四

?晓出净慈寺送林子方?教学设计四

概要：眼睛，仔细1、听朗读，想象作画倾听老师带来的一段文字，发挥你的想象，在头脑中挥笔作画。师诵读译文：到底是六月中的西湖哇！风光和平时迥然不同。看哪！清波荡漾，浩淼无际，莲叶挨挨挤挤，那怡人的绿色，无边无垠，远接天际。一朵朵荷花，向着初升的太阳，红得那么鲜亮，那么水灵！2、谁来说说你的画中有什么？2、说话训练，描绘头脑中的画面。3、出示荷塘美景图以及译文。师：再读这精彩的3、自由畅说：吟诗、文字，欣赏这美丽的风景，同学们想干些啥呢？唱歌，拍照……4、“吟诗〞，是个好点子！今天，让我们做回诗人，来一次龙虎师生观荷塘美景即兴联句如何？4、即兴联句。写在白纸上，注明作者，大声朗读，贴于黑板。师范句：绿衣一片云中来艳赛朝阳送暖香二、质疑欣赏，理解古诗过渡：大家竞相联句，真是“荷塘美景现眼前，便引诗情到碧霄〞啊！说来也巧，宋朝著名诗人杨万里也曾置身此情此景，并随即写了一首诗，让我们来看看他是怎么写的。1、出示古诗。范读。1、听范读。2、学生练读师：全诗共二十八个字，我相信经过认真的练2、练读—指名读—齐习，你们一定能把它读得正确、流利。读师：谁愿意展示一下自己美妙的读书声？3、研读古诗。3、结合课前搜集的资师：同学们一下子就把诗句读得这么流畅，真料和工具书，自学古是好样的！接下来，请大家带着欣赏、探究的诗。目光，利用手中现有的资料，研读诗句，看看能读懂什么，碰到的问题，可以在小组中讨论，解决不了的等会在全班讨论解决。4、交流自读收获4、交流

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?晓出净慈寺送林子方?教学设计四

顾惠芬

古诗内容：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

教学目的：1、理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。

2、在创作诗与课文的比拟中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

3、能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。

教学重点：理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。

教学难点：在创作诗与课文的比拟中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

课前准备：课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料

教学过程：

入境激情，师生联句

1、今天，老师要先请同学们闭上眼睛，仔细1、听朗读，想象作画

倾听老师带来的一段文字，发挥你的想象，在头

脑中挥笔作画。

师诵读译文：到底是六月中的西湖哇！风光和

平时迥然不同。看哪！清波荡漾，浩淼无际，莲叶

挨挨挤挤，那怡人的绿色，无边无垠，远接天际。

一朵朵荷花，向着初升的太阳，红得那么鲜亮，

那么水灵！

2、谁来说说你的画中有什么？2、说话训练，描绘头

脑中的画面。

3、出示荷塘美景图以及译文。师：再读这精彩的3、自由畅说：吟诗、

文字，欣赏这美丽的风景，同学们想干些啥呢？唱歌，拍照……

4、“吟诗〞，是个好点子！今天，让我们做回诗

人，来一次龙虎师生观荷塘美景即兴联句如何？4、即兴联句。写在白

纸上，注明作者，大声朗读，贴于黑板。

师范句：

绿衣一片云中来

艳赛朝阳送暖香

二、质疑欣赏，理解古诗

过渡：大家竞相联句，真是“荷塘美景现眼前，

便引诗情到碧霄〞啊！说来也巧，宋朝著名诗

人杨万里也曾置身此情此景，并随即写了一首

诗，让我们来看看他是怎么写的。

1、出示古诗。范读。1、听范读。

2、学生练读

师：全诗共二十八个字，我相信经过认真的练2、练读—指名读—齐习，你们一定能把它读得正确、流利。读

师：谁愿意展示一下自己美妙的读书声？

3、研读古诗。3、结合课前搜集的资

师：同学们一下子就把诗句读得这么流畅，真料和工具书，自学古

是好样的！接下来，请大家带着欣赏、探究的诗。

目光，利用手中现有的资料，研读诗句，看看

能读懂什么，碰到的问题，可以在小组中讨论，

解决不了的等会在全班讨论解决。

4、交流自读收获4、交流

师：请大家交流一下各自的阅读收获，以及想理解诗意，描绘杨万里

和伙伴们一起讨论解决的疑惑之处！在送别林子方时，到底

看到了什么。在质疑讨

论中，加深理解。

5、指导有感情地朗读。

师：把你们各自的感受用动情的朗读，恰当的5、练读-个读-齐读

身体语言表达出来吧！

三、完成创作，比拟感悟

西湖的夏日美景，让杨万里的一首佳作浑然天

成，今天，就着大诗人激起的豪情，让我们也1、欣赏图画，在前面联

写诗填词吧，黑板上的诗句可以选用。的根底上完成自己的创

1、指导学生在音乐中创作。作诗。

2、交流创作

师：有些同学已有佳作初成，不管你完成了2、实物投示学生诗作，

几句，我们都渴望分享你的喜悦！小作者朗读简介。

3、比拟感悟。

师：有比拟才有进步。让我们一起来读读某3、比拟感悟

鼓励学生，回归诗作

大家说得很有道理，课后都试着把自己的诗

作与诗人的诗作比拟一下，然后写一写你的4、起立，背诵?晓?诗

启发和收获，自古“长江后浪推前浪〞