人的性别遗传 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人的性别遗传课程标准说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。教学内容分析《人的性别遗传》这节内容来自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第七单元第二章第四节。本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。承上是对前面所学的“生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现”的深化，启下是为后面学习“生物的变异”奠定基础。由于性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，因此，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学习过“人的生殖和发育”、“生物的遗传”以及“基因在亲子代间的传递”等知识，这对学习本课内容会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。另外，社会上一些人，尤其是农村地区年龄较大的人，仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。教学目标知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。过程与方法：通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。学习目标理解生男生女的原因，理解生殖过程学情分析本节内容的授课对象是初二的学生，初二学生对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。所以，在授课时，我充分利用学生的好奇心作为授课的一个切入点，激发学生求知的积极性，达到师生互动的效果。但不能忽视的是初二年级的学生抽象思维能力薄弱，对于课本提及的关于生男生女机会均等的知识，学生学起来会有一定的难度。重点、难点说明人的性别是由性染色体决定的；通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。教与学的媒体选择多媒体课件、网络课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1观看视频、图片2模拟精子和卵细胞结合过程3学校男女比例调查教学活动详情教学活动1：观看视频、图片活动目标导课，引导学生带着问题听课解决问题让学生快速集中精神，回归课堂，并且带问题听课，技术资源多媒体，网络资源常规资源男女染色体组成分析挂图活动概述教师活动学生活动播放视频，引导学生讨论以下问题：1.同是受精卵发育的个体，为什么有的发育成男孩，有的发育成女孩？2.男女性别是由什么决定的呢？观看视频、图片，并通过小组讨论，回答相关问题。并且小组尝试用图解列出男性、女性体细胞染色体组成。并且根据相关知识写出生殖细胞的染色体组成。观察男女染色体排序图，思考：1.男女染色体有何差异？2.染色体之间有何差异？3.能否写出男女染色体组成？教与学的策略视频引出问题，通过小组讨论获得相关问题答案；图片对比，加强学生的识图能力反馈评价小组合作能力评价教学活动2：模拟精子和卵细胞结合过程活动目标学生理解精卵结合过程解决问题理解生男生女的机制技术资源多媒体课件常规资源受精过程挂图活动概述教师活动学生活动组织学生进行：“模拟探究精子与卵细胞随机结合”的验证实验。并且思考结果：1.模拟结果为什么不是1:1？2.有没有模拟过程中出错的情况？实际受精过程中，也会产生异常的精子或者异常的卵细胞。如果产生这样的个体，就会出现各种染色体异常疾病患者。比如：X0个体，XXY个体等等。两位同学上讲台模拟精子和卵细胞结合的情况。一位同学上黑板记录结果，其他同学观察结合情况。学生思考回答：1.模拟次数过少2.每次模拟没有充分摇匀学生答：有教与学的策略讲授、小组合作、角色扮演等反馈评价教学活动3：学校男女比例调查活动目标学生主动关注社会、关注男女比例问题解决问题理解生男生女均等及差异产生的原因技术资源网络资源常规资源学校调查结果活动概述教师活动学生活动我校男生女生人数调查结果与我国第六次人口普查结果1.什么原因导致了我校与人口普查结果均是男多女少呢？2.性别比失调会有哪些危害？引导学生科学对待生男生女的问题，了解禁止性别鉴定；保护妇女权利；男女平等成为国策。对比前期调查结果与人口普查结果，回答相关问题：引起差异的原因：中国文化、科技发展、社会分工、生活环境等。结合相关报道及网络资源，了解其危害有：社会影响、社会安定、道德、女性