小学语文第01册教案(人教版新)全册

六年制小学语文第一册

1aoe

-、教学要求

1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,每个单韵母配有一幅图画。第一幅图是医生给小女

孩检查喉咙，小女孩张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成

的图形提示a的形。第二幅图是一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示。的音。

第三幅图是••只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

第三部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第四部分是一首儿歌，配有图画。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三

声是教学的难点。

三、教学建议

（一）教学准备

配合学习a、。、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格

的小黑板。

（二）字母教学

教学a、o、e,要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿,

反复练读。可以利用插图，借助“啊”“喔”“鹅”读准a、o、e的音；还可以编成顺口溜

帮助学生记忆发音方法，如“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴。。o,嘴巴扁小eee”。要

告诉学生发单韵母a、。、e时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部

分。

声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声

由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。可以借助图画

学习a、。、e的四声：“汽车平走台aa,汽车上坡，汽车下坡又上坡百aa,汽车

下坡。”教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学

生掌握四声的变化。练读四声，可以先顺序读，再变序读，还可以联系日常生活用

语，采用组词的形式，借助汉字的读音帮助学生读准四声，尽可能减少机械重复。

读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音。还可以把二、三声对比练读,

从而比较、区别它们。

课文中的儿歌，全文汉字注音，在音节中第一个出现的a、o、e用红色突出。安排儿

歌的目的是在语言环境中复习巩固本课学习的单韵母a、o、e,进行初步的语言训练,

同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。因此，只要引导学生熟读就行，教师不需要讲

解，也不要求学生理解儿歌的内容。

（三）书写指导

先要教学生认识四线格，观察a、0、e在四线格中所占的位置，再指导书写。

a占中格，先写左半圆“c”，再写竖右弯，两笔写成。

。占中格，从左上起笔，一笔写成。

e占中格，从里面起笔，一笔写成。

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养

学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

（四）扩展活动

1跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫000。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

2跟着老师读一读，说一说。

郤可姨好！噢，我懂了。KU飞蛾额头啊！你说什么？哦，是这样吗？

百恶心却阿？这是怎么回事？哦！我明白了。饿了凶恶啊，伟大的祖国！

3回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

a

o

eoo

00

（五）课时安排

教学本课可用2-3课时、

四、教学设计举例

1明确学习目的，激发学习兴趣。

读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它；帮助学好普通话，我们决心学好它。

2学习单韵母a。

（1）看图引出单韵母a,板书

（2）教师示范发a的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

（3）再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教

儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

（4）学生反复练习发a的音。

3学习单韵母。。（方法同上）

4学习单韵母e。（略）

5指导书写。

（1）认识四线格。

（2）教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

6学习声调。

（1）认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。

“-”一声平，“/"二声扬，"v"三声拐弯，“'”四声降。

(2)练习读a、0、e的四声。

①顺序读，变序读。

②二、三声对比读。

a6e

③联系日常生活，用带调的a、o、e组词。

7指导读儿歌。

(1)读一读套红的单韵母a、6、6o

(2)结合图画，教师示范读儿歌。

(3)领读，自由读。

五、参考资料

a、o、e的发音方法发a时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发。时，嘴唇拢

圆，舌头后缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩,

舌根稍抬。

普通话的声调普通话的全部字音有四种基本调值。“-”是第一声，表示阴平调；

“'”是第二声，表示阳平调；“"”是第三声，表示上声调；“'”是第四声，表

示去声调。

2iu

一、教学要求

1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2掌握i、u、的四声，能直接读出带调i、u、的音。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、，每个单韵母配有一幅图画。第一幅图用衣服的“衣”

提示i的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形。第二幅图是

一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u的音，乌鸦窝的形状提示u的形。第三幅图是

一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提

示的形。

第二部分是i、u、的四声。

第三部分是i、u、的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是一首儿歌，配有图画。

i、u、的发音和韵母带调读是本课教学的重点，读准i、u、的第二声和第三声是教

学的难点。

三、教学建议

(-)教学准备

配合学习i、u、发音的录音带；i、u、及带声调i、u、的字母卡片；画有四线格的

小黑板。

<-)字母教学

教学i、u、，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿,

反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、的音。要告诉学生发i、u、

时口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆i、u、的形，可让学生仔细观察图画，说说图画与字形相似

的部分。

教学i、u、的四声，可以先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有

针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i上边标声调符号时，不写点，第一声是T,

第二声是，第三声是i,第四声是。

（三）书写指导

先观察i、u、在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。

i占上中格，先写竖“二写在中格，上下顶格；再写点“・”，写在上格靠近第二条线的

地方。两笔写成。

u占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”，两笔写成。

占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。

（四）扩展活动

1在老师的指导下，用带调单韵母i、u、口头组词。

T衣服第一医生移动阿姨怀疑

i已经蚂蚁可以意见益虫文艺

U房屋乌云污水无数娱蚣无用

口五月呼舞中午大雾动物错误

口淤泥6小鱼愉快

日下雨语文羽毛4体育遇见玉米

2比一比，看谁读得又准又快。

ae6Ue

ouiua

uTUu

3做字母卡片，再和同学一起读一读。

iTI

UUU

uUUQ

（五）课时安排

教学本课可用2-3课时）

四、教学思路举例

第一课时

1复习a、o、e及带调的a、o、e«

2学习单韵母i。

（1）看图，学习发i的音，认识i的形。

（2）教师示范i的发音，学生观察模仿，练习发音，体会i的发音要领。

（3）练读i的四声。

3学习单韵母u。（方法同上）

4指导书写i、Uo

第二课时

1复习i、u及带调的i、Uo

2学习单韵母。（方法同上）

3指导书写。

4复习巩固i、u、，熟读带调的i、u、。

5指导读儿歌。

五、参考资料

i、u、的发音方法发i时:口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，

双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发时，双唇成扁圆形，接近闭

合，舌头向前，接触下齿背。

3bpmf

二教学要求

1学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第…幅图是一个小朋友在

听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友

在泼水，泼水的“泼”提示P的音，小男孩端的水盆和泼出去的水构成的图形提示P的

形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构

成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷左手举着佛像工艺品，右手拄着拐杖，“佛”

提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。

第三部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法;

二是韵母带调拼音；三是b、p、m、f和u、。相拼的拼音练习。

第四部分是一首儿歌，配有图画。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学

难点。

三、教学建议

（-）教学准备

配合学习b、p、m>f发音的录音带；b、p、m>f的字母卡片；b、p、m、f和单韵母

相拼的拉动式卡片；画有四线格的小黑板。

（二）字母教学

教学声母b、p、m、f之前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。

教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，

教学时要循序渐进，多种方法配合，讲求实效。（1）可从插图入手，借助

“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、fo（2）教师示范,学生观察、模仿,反复

练习，掌握发音方法。（3）试验比较，区别发音。教学b、p时，可将薄纸片放在嘴

前，比较发音：发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤动。

教学b、p、m、f的形，可以让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分；可以启发

学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记

忆，如"右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff”。

（三）拼音教学

本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼

音方法。

教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在

一起就可以拼出ba这个音节来。告诉学生在拼音时;声母b要读得轻短些，单韵母a

要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”

的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

声母b和韵母a的四声相拼有一定难度，要反复练习。可借助图画帮助拼读音节，让

学生看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

声母b、p、m、f和u、。相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复

练习，以掌握拼读音节的要领。

（四）书写指导

讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置时，要提醒学生注意：b、p两

个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写

在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，""叫左弯竖，"”叫

右弯竖。

教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

（五）扩展活动

1做游戏“说出我的悄悄话，

同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换

进行。

9撤游式“看谯我徨准.找得快”

听老师或同学拼读音节，看谁又猛又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，

并且摆成音节读一读。

3拼读下面的音节。

bbblppopmmmlfuff

（六）课时安排

教学本课可用2-3课时。

四、参考资料

b、p、m、f的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲

出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送

气，极轻极短，气流较强。发讪寸，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来,

声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

4dtn1

一、教学要求

1学会d、t、n、1四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会d、t、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、1,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一匹马在奔

跑，马奔跑的声音"”提示d的音，马蹄印提示d的形。第二幅图是一把伞，伞把提示t

的形。第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿

一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音"”提示1的音，小男孩手中的小木棍提示1

的形。

第二部分是d、t、n、1与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、1的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是看图带调拼读音节。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

声母d、t、n、1的发音及d、t、n、1与韵母拼读音节是本课教学的重点，n、1的发

音及n、1与韵母的拼读是教学难点。

三、教学建议

（-）教学准备

配合学习d、t、n、1发音的录音带；d、t、n、1的字母卡片；d、t、n、1与单韵母

相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

（二）字母教学

教学d、t、n、1,要重点指导发音部位和发音方法。可采用多种方法进行教学。（1）

利用图画，以说话助发音，如借助"”发准d的音，借助“嘲”发准1的音。（2）教师示

范，学生观察、模仿，体会要领。（3）试验比较，区别发音。教学d、t时，可让学

生把手掌放在嘴前比较发音：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲

出。教学n、1时，可让学生捏着鼻子发1的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子

发n的音，体会气流从鼻腔出来。

教学d、t、n、1的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如“马蹄印子ddd,

伞把样儿ttt,一个门洞nnn,小木棍儿111”。

（三）拼音教学

教学声母d、t、n、1和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，

熟练拼音。看图带调拼读音节，可引导学生看清图意，引出有关音节，再进行带调

拼读。教学n、1与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、1与同一韵母拼

读成音的细微差别。也可以通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如n-n

是发怒的“怒”，1-1是马路的“路”;前一n&是女同学的“女”，14一1白是旅游的“旅”。

（四）书写指导

除了讲清d、t、n、1的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、

t、n与学过的有关字母进行区别，如db,dp,tf,nmo笔画名称：“c”叫左半圆。

（五）扩展活动

1做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，同学抢接下半句。如，老师说“一个伞把”，学生接“ttt”；

老师说“一根拐棍”，学生接"fff"o

2做游戏“看谁找得准，找得快

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并

且摆成音节读一读。

3道读下面的章节。

nnQ116dadtat

（六）课时安排

教学本课可用2-3课时。

四、教学思路举例

1复习b、p、m、f和六个单韵母。

2教学声母d。

（1）看图，出示声母d。

（2）教师示范发音，边读边讲解d的发音部位和发音方法。

（3）学生练习发d的音，体会发音要领。

（4）教学d的字形。①看图，d像马蹄印子；②读顺口溜“左下半圆ddd”；③与字

母b进行比较。

3指导拼音：di-di,du-du。教师可边示范拼读，边讲解拼音方法。学生反复练

习拼音之后，教师还可补充一些音节供学生巩固。

4教学声母t、n、1。（方法同上）着重区别n和1的发音。

5指导书写。

6看图读拼音。

先看图，弄清家里有哪些人，分别在干什么，然后再练习拼读音节。

7指导读儿歌。

五、参考资料

d、t、n、1的发音方法发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突

然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，发音动作和d基本相同，不同的是

口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔透

出。发1时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

d、t、n、1的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

复习一

一、教材说明

本次复习有五项内容。一是比较并抄写形近的声韵母。二是拼读音节，知道声母p

可以和单韵母a、o、i、u拼成音节，但不能和单韵母、e拼成音节。三是练习拼音,

认识事物，把音节和图画正确地连起来。四是分辨字母和音节，把字母和音节分别

涂上不同的颜色。五是读儿歌。

二、教学建议

（一）教学准备

带声调的6个单韵母和学过的8个声母的字母卡片；11张白色的圆纸片，上面分别写

着第四题中的字母和音节。

（二）复习指导

1这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让

学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。

2第一题，比较形近的声韵母，可分以下几步进行。（1）打乱顺序认读学过的6

个单韵母和8个声母，看谁读得又快又准。（2）指导学生区别bd、ft、nm、u。先集

体认读，再说说它们的相同点和不同点。如b和d,都是由竖和半圆两笔组成，但是

半圆的位置不同，读音也不同。b是竖、右下半圆，d是竖、左下半圆，可以用顺口

溜区别：右下半圆bbb,左下半圆dddo（3）对比书写，边抄写边小声读字母。

3第二题，拼一拼，想一想，可以分三步进行。（1）看图，读读每个小朋友胸前

的字母，说说哪些是声母，哪些是单韵母。（2）用声母p分别和单韵母a、i、o、u

拼读音节。（3）说说戴有和e的两个小朋友为什么站在一旁，不和她们一起玩。（因

为P不能和、e相拼）

4第三题，可以这样进行教学：（1）看看图上画了哪四种动物；（2）拼读音节,

指一指音节所说的动物在哪里；（3）画线把动物和相应的音节连起来。

5第四题，把字母和音节涂成不同的颜色，可分四步进行。（1）教师出示写有本

题中字母和音节的圆纸片，让同学们认读字母，拼读音节。先集体读，再指名读。

（2）说一说哪些是字母，哪些是音节。（3）看书自由读字母，拼读音节。（4）把

字母涂成红色，把音节涂成蓝色。老师请一名同学上台在准备好的卡片上涂色。

6第五题，读儿歌，可以分四步进行。（1）学生看图，教师范读。（2）教师领读,

学生跟读。（3）学生自由读。（4）在儿歌的拼音里画出学过的声母和韵母，再自

己读一读。

（三）扩展活动

1做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并

且摆成音节读一读。

2做游戏“给声母找朋友”。

把6个单韵母和8个声母的卡片分别贴在14位同学的胸前。

胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴

着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音

节。

3做游戏“找朋友”。

把6个单韵母和8个声母的卡片分别贴在14位同学的背后。13位同学围成一个圈，另

一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人

是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能

相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确。

此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。

如果做游戏的人数超过14人，可以增加某些带调韵母。

4做游戏“粘年糕”。

把6个单韵母和8个声母的卡片分别贴在14位同学的背后。其中的13个人在指定范围

内奔跑，由另一人追赶。若他拍到其中的某一位，则换人继续游戏。但是，当13个

人中的某两个人“粘”在一起，并且可以拼出某一音节时，追赶的人就无权拍打他们。

（四）课时安排

教学本课可用2-3课时、

我的家（口语交际）

一、教学要求

1能用一两句话介绍自己的家。

2在互问互答、互说互评中培养口语交际能力。

3学说普通话，说话时态度大方。

二、教材说明

本课有一幅图，图上有三位小同学。站着的女孩子是刘平平，她手里拿着一张照片。

照片上有四个人，除了刘平平之外，还有他的爸爸、妈妈和爷爷。坐在单人沙发上

的男孩子是王飞，坐在长沙发上的女孩子是李小云，他们正在认真地听刘平平介绍

自己的家。

图下是图中三位小同学的对话，他们分别向大家介绍自己的家。刘平平首先向大家

介绍，她介绍了自己家里有几口人，都有谁；王飞接着介绍，他不仅介绍了家中有

儿口人，都有谁，而且介绍了爸爸妈妈的职业；最后向大家介绍的是李小云，她说

的话课本上没有写完。她会怎样向大家介绍呢？这是留给同学们思考的问题。

三、教学建议

1从图入手，了解三位小同学口语交际的环境。可以首先引导学生观察图画，请同

学说说这是什么地方，都有谁，他们在做什么。学生一般能看出：这是一位小同学

的家，两个女孩子和一个男孩子在一起，个女孩子（学生会把她想象成这里的小

主人）正在请小同学欣赏自己家的合影。通过对图的观察，引起学生的好奇心：他

们在一起说些什么呢？

2听读对话，了解三位小同学口语交际的内容。在学生很想了解图中的小朋友说些

什么的时候，教师给学生朗读图下的对话一，并告诉学生图中的小同学分别叫什么名

字。了解了图中三位小同学口语交际的内容以后，可以和学生共同总结出：他们都

在介绍自己的家。此时板书课题“我的家”。

3进入情境，帮助李小云同学把话说完。学生已进入了图画所创设的口语交际环境,

图中李小云的话没有写完，教师可以引导学生想想李小云会怎样介绍自己的家，请

同学把李小云的话说完。不要求每个同学都说得一样，只要能够用儿句话说明白即

可。

4比较、模仿，想想怎样向大家介绍自己的家。师生共同总结出介绍的顺序，如先

介绍家中有儿口人，再说都有谁，然后介绍他们做什么工作，等等。

5仿中有创，选择自己喜欢的方式向大家介绍自己的家。要给学生留有一定的自由

空间，在向大家介绍自己的家时，除了像图中的小同学那样介绍自己的家外，还可

以再自愿介绍一些自己家中的其他情况，如家人的爱好，家中最辛苦的人是谁，等

等。

6个人练习与双向互动相结合。要给学生一定的自己练习的时间，学生自己会说了，

面向大家说话时才能做到自然、大方。小组的交流可以使每个学生都有锻炼的机会,

这也是由自言自语到面向全班同学的一个准备和过渡，是教学中不容忽视的环节。

在小组或全班的交流中，应鼓励同学互相提问、互相评议，使说的同学能表达得更

清楚，使听的同学能了解到自己想知道的有关对方同学家庭的其他情况。

7保护隐私。有的学生家庭中有一些不愉快的情况，如父母离异、家人不幸等。教

学中，教师要巧妙地保护学生的隐私，使家有不幸的孩子自尊心不受伤害。

8课时安排：教学本课可用1课时。

5gkh

一、教学要求

1学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3初步掌握三拼连读的拼音方法。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h,每个声母配有一幅图。第一幅图是一只和平鸽衔着弯

曲的橄榄枝，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。第二幅图画着水草

和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。第三幅图

是…个小孩坐在靠背椅上喝水，“喝，，提示h的音，椅子的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：-是以音节gu3为例，借助图画教学三拼音的

方法；二是三拼音的练习。

第五部分是••首儿歌，配有图画。

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法是本课教学的重点，也是难点。

三、教学建议

（-）教学准备

配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

（二）字母教学

教师边示范边讲解发音部位和发音方法，让学生模仿、感悟，体会发音要领。g、k、

h的发音部位不容易看清楚，可借助图上“鸽”“蝌”“喝”的读音帮助学生读准g、k、ho

也可以用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；

发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母gp、hn。

（三）拼音教学

两拼音练习，要让学生运用学过的拼音方法，自己练习拼读，相互评议，教师指点。

本课开始学习三拼连读，教学可分以下几步进行。（1）指导学生看音节图，提示guG

就是“瓜”的音节。（2）分解三拼音节gu&。g是声母，在前边；u是介母，在中间；a

是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。（3）讲解三拼音节

的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样，快速连读气不断。如图中的小女孩

猛推g、u、台三个卡片，表示三个字母快速连读拼出gu&。可用口诀帮助学生领会拼

音方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”

三拼音节是初学，可适当设计带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学

生学会三拼连读的方法。

（四）书写指导

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫

左斜右斜。

（五）扩展活动

1拼读三拼音节，说说它们是什么。

hua（花）guo（锅）huo（火）

2读一读，比一比每组的音节有什么不同。

gaguakakuahahua

guguohhukku

（六）课时安排

教学本课可用2-3课时。

四、教学思路举例

1复习单韵母和学过的声母。

2学习声母g。

（1）看图，出示声母g。教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。

（2）学生练习发音，体会发音要领。

（3）利用图上的橄榄枝学习g的形，还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

3练习拼音。

（1）复习拼音方法。

（2）让学生试着拼读：ga,ge,gUo

（3）指名拼读音节。

4学习声母k、ho（教学思路同上）

5指导学生在四线格中书写g、k、ho

6教学三拼连读法。

（1）看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是gu拼gu&是怎样拼出来的？它和我们前面

学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？

（2）再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、白三个卡片，提

示把三个字母快速连读，拼成音节gu线

（3）教师示范拼读。（声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母之读得响亮些）

（4）教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（5）练习拼读三拼音节。

7指导读儿歌。

五、参考资料

g、k、h的发音方法发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出

来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时,

舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。

g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。

6jqx

-、教学要求

1学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2初步掌握上两点省写规则。

3学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音

节。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着

蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是几只汽球，汽

球的“汽”提示q的音，左边那只单独的汽球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,

西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、x与相拼时上两点省写规则的教学内容，以及三拼

音练习0

第三部分是j、q、x的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是韵母带调的两拼音练习，配有图画。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

j、q、x的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，j、q、x与相拼时上两点省写规

则是难点。

三、教学建议

（一）教学准备

配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线

格的小黑板。

（二）字母教学

教学j、q、x,教师要依据发音部位和发音方法，指导学生边实践边体会，发准字母

的音。发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡”“汽”“西”的音读准j、

q、Xo

字母的形可以借助图画帮助记忆。

（三）拼音教学

要重点指导学生掌握j、q、x与相拼时上两点省写的规则。ju、qu、xu中的韵母实际

上是，读音也是，只是书写时省写两点。这是因为，在普通话里，j、q、x不和u相

拼，即使上两点省去不写，也不会与u混淆。可利用下面的口诀帮助记忆这一规则：

“小碰见j、q、x,去掉两点还读。”“j、q、x,真淘气，从不和u在一起，它们和来相

拼，见了帽子就摘去。”

学习介母是i的三拼音节时，要引导学生运用前课所学方法，多读多练。

韵母带调的两拼音，可以借助图画帮助拼读。

（四）书写指导

除讲清j、q、x的笔画笔顺和在四线格所占的位置外，还要提醒学生注意j、x的笔顺,

防止写错。注意q与p、j与i的区别，防止将q与b、p、d、g等混淆。笔画名称：“\”

叫右斜•，“/”叫左斜。

（五）扩展活动

1做游戏“找朋友”。

5名同学分别戴着j、q、x、u、的头饰，让j、q、x分别找做朋友，组成音节，并去

掉上两点，全班同学一齐拼读。

2拼读音节，看谁读得又快又准。

qXIjTqjxu

jiaqixi

（六）课时安排

教学本课可用2-3课时。

四、参考资料

j、q、x的发音方法发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后稍微放松一点，形成

窄缝，让微小气流从缝中挤出来。发q时，发音动作和j基本相同，只是由窄缝里挤

出来的气流较强。发x时，舌面向前、向上，接近硬腭前端，气流从舌面和硬腭间的

窄缝中挤出来。

j、q、x的发音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。

7zcs

-、教学要求

1学会z、C、S三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声

母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z,“字”提示z、

Zi的音，小女孩写的字母“Z”提示Z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，

小刺猬的形状提示C的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的

音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示S的形。

第二部分是声母z、c、S和单韵母a、e、u的拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是一首儿歌，配有图画。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

三、教学建议

（-）教学准备

配合学习Z、C、S和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

（-）字母教学

学生发Z、C、S的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲

清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌

尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z,半圆c,半个8字就是s。”

（三）整体认读音节教学

本课开始学习整体认读音节。教学Zi、Ci、Si的读音时，告诉学生，把字母Z、C、S

的音读长些、响亮些就是zi、ci>si的音。可以对比着发音:zzi,cci,ssi,体会

字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、

si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要

打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

（四）拼音练习

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。

（五）书写指导

z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔，先向左半圆，再

向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

（六）扩展活动

1学生回家做声母z、C、S的卡片，并读给家里人听。

2读一读，比一比。

zziccissi

zizacicusise

（七）课时安排

教学本课可用2-3课时。

四、参考资料

z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微

放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发C时，发音动作和Z基本相同，只是

从窄缝中挤出的气流较强。发S时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄

缝，气流从窄缝中挤出来。

Z、C、S的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖

首O

8zhchshr

一、教学要求

1学会Zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

3学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母zh、ch、sh>r及四个整体认读音节zhi、chi>shi、ri,每个

声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh

的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提

示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提

示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。

第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带调。

第四部分是一首儿歌，配有图画。

zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。

三、教学建议

（一）教学准备

配合学习zh、ch、sh、r和zhi、chi>shi>ri发音的录音带；字母卡片；画有四线

格的小黑板。

（二）字母教学

教学时要强调，发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以zh、ch、sh、r都叫翘舌

音。（1）以图示音，初步感知。（2）教师示范，按发音部位和发音方法指导规范

发音。（3）学生反复练习，体会发音要领。（4）对比练读zzh、cch、ssh,区别比

较，掌握发音要领，让学生记住带有“椅子”（h）的声母要翘舌。对于发音有困难的

学生，要加强个别辅导。

（三）整体认读音节教学

教学zhi、chi、shi、ri,­是要利用zh、ch、sh、r读得长些发好它们的音,让学

生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是

要与zi、ci、si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体

认读音节，应整体识记，韵母i在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。

（四）拼音教学

进行拼音教学，要以学生自己练习为主，教师只作重点指导。看图读拼音，注意读

准声母，看清韵母的声调。要采取多种形式来读，如自由读、指名读，横排读、纵

排读等，以巩固拼音效果，达到准确拼读。

（五）书写指导

要告诉学生zh、ch、sh都是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开。r的写法：先写

竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。

（六）扩展活动

1听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。

声母：zzhshscch

音节：cichizizhishisi

2拼读下面的词。

shsshziszhTsshshzhizhzi

shushehlzirIzhrrqThech

3读一读，看谁读得准。

sshs,shshsh,shsshshs,sshshssh。

shsbdssh,sshbdshs。

（七）课时安排

教学本课可用2-3课时。

四、参考资料

zh、ch、sh、r的发音方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），

然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。发ch时，发音动作跟zh大体相同，只是在

稍微放松时送出的气流较强。发sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让

气流从当中挤出来。发r时，发音动作跟sh基本相同，只是发音时声带要颤动。

zh、ch、sh、r的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。

9yw

一、教学要求

1学会声母y、w,读准音，认清形，正确书写。

2读准y、w和单韵母拼成的音节。

3学会整体认读音节yi、wu、yuo

二、教材说明

本课包括六部分内容。

第一部分是y、w和整体认读音节yi、wu,配有图画。第一幅图用衣服的“衣”提示y和

yi的音，树杈提示y的形。第二幅图用屋子的“屋”提示w和wu的音，屋顶的形状提示w

的形。

第二部分是看图拼读音节。

第三部分是比较yiyi、wuwu和yu,同时学习整体认读音节yu及y和组成音节时上两点

省写规则，还安排了看图读带调整体认读音节。

第四部分是y、w的书写格式和笔画笔顺。

第五部分是所学的23个声母。

第六部分是一首儿歌，配有图画。

y、w及yi、wu、yu的发音是本课教学的重点。

三、教学建议

（一）教学准备

配合学习y、w和yi、wu、yu发音的录音带；字母卡片；写有23个声母的小黑板；画

有四线格的小黑板。

（二）字母教学和整体认读音节教学

教学y、w应与yi、期u结合起来，可借助图画及“衣”“屋”的音帮助读准它们的音。告诉

学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu是整体认读音节，读得稍响且长，应整体认记。

图中黑板上写着23个声母，只要求学生读一读，复习一下，没有其他要求。

（三）拼音教学

可借助图练习拼读音节，再用图印证。要发挥学生学习的主动性。

比较yiyi、wuwu和yu,让学生知道：y、i、yi都读"衣"，y是声母，称大y：i是韵母,

称小i；yi是整体认读音节,由大y和小i组成。w、u>wu都读"屋"，w是声母,称大w；

u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。和yu的读音相同，是韵母，

yu是整体认读音节。yu中的u实际上是，y和组成音节，上两点省写。可以用儿歌帮

助记忆：“小很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小见大y,去掉两

点还读”。

教学带调整体认读音节y和wU可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固yu、wu

两个音节。

（四）书写指导

重点指导写w。w由两个“v”组成，不要写得太宽。笔画名称：“v”叫斜下斜上。

（五）扩展活动

1读一读，用音节口头组词。

yT衣服医生一年级y阿姨

yi椅子已经以后y容易意见

w。乌云乌龟乌鸦w吴老师梧桐树

wU跳舞中午五星w大雾服务

yCi淤泥y金鱼鲤鱼

yCi下雨雨衣y玉米玉石

2读一读，找出声母、韵母和音节。

yiiyuwuwyu

（六）课时安排

教学本课可用2-3课时。

四、参考资料

y和wy（名称叫“呀”）和w（名称叫“哇”）是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把

y、w当作声母教学。y读音同i,w读音同u,用来跟后面的韵母拼成音节。

复习二

一、教材说明

本次复习包括五项内容。一是用笔画“竖”和“半圆”拼字母，区别声母b、p、d、q。二

是看图拼读音节，进一步练习拼音。三是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有

趣的练习形式复习声母。四是拼读音节，并恰当地和图连起来。五是读儿歌，并动

手拼一拼。

二、教学建议

（-）教学准备

6个单韵母和23个声母的字母卡片；硬纸片做的笔画“1”和“”；铁丝做的3个圆圈和3

条直线。

（-）复习指导

1第一题，让学生先看看图上两个小朋友拿的是什么笔画，说说“竖”和“半圆”可以

拼成哪儿个声母，再动手拼一拼，读一读。也可以用前面学的口诀区别b、p、d、q。

2第二题，拼一拼，读一读。可先看图，再拼读音节，要指导学生读准平舌音、翘

舌音和三拼音。“zhuOzi”的“zi”没有标声调，读轻声，要读得又轻又短，教师要示

范指导。

3教学第三题之前可用卡片认读23个声母。教学时，先讲方法：从声母b开始，按

顺序连线。学生用铅笔试连，再引导交流：你是怎么连的？（什么字母和什么字母

相连）连成了什么动物图形？最后同桌互相检查，教师巡查，发现问题，及时纠正。

4第四题，连一连，是把图和相应的音节正确地连接起来。教学时，可先看左右两

边图上画的是什么，再拼读音节。注意j、y和组成音节时上两点省写规则，注意读

好整体认读音节和三拼音节。指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。

5第五题，读儿歌，拼图形。教学时，先引导学生把每个音节的声母用铅笔圈起来,

读…读，以进一步巩固声母。再读儿歌，知道三个圆圈和三条直线可以拼出小鸭、

小兔。然后让学生动脑想一想，动手摆-摆，试试用三个圆圈和三条直线还能拼成

什么图案。

（三）课时安排

教学本课可用2课时。

我会拼图（口语交际）

一、教学要求

1能说出自己用圆纸片拼成了什么，并说说是怎么拼成的。

2培养口语交际能力。

3学说普通话，说话时态度大方。

二、教材说明

本课有一幅图。

图上一位小同学正在用圆纸片拼图。桌面上有三张长方形的彩纸、九张大大小小的

圆形纸片、两张半圆形的纸片，还有胶水等拼图用具。这位小同学手拿剪刀剪纸片，

一只可爱的小花猫正好奇地望着他。

图中展示了这位小同学的三件拼图作品：大熊猫、小兔子和猪头，它们都是用圆形

和半圆形纸片拼制而成的，可以供学生模仿，也可以启发学生想象和创作。

图下是供学生口语交际时重点讨论的问题，一是请同学回答自己用圆纸片拼成了什

么，二是请同学说说是怎样拼成的。

三、教学建议

1指导观察画面。学生观察这幅图时，往往会首先注意画面上有什么，如有小动物、

小朋友，而忽视人与物之间的关系。指导学生看图时，可以先提问：图上有什么？

然后再提问：小朋友在干什么？最后提问：这三个小动物是谁用什么拼成的？他是

怎么拼成的？以此引导学生注意画面上人与物之间的联系。老师要指导学生按照一

定的顺序回答问题，如回答小兔子是怎样拼成的时候，可以按“头一身一腿脚一尾”

的顺序说：“用…个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的耳朵，用一

个大半圆做小兔子的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做

小兔子的尾巴。”也可以按拼贴时的先后顺序说：“先用一个大半圆做小兔子的身体,

再用一个圆纸片做小兔子的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半

圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴。”

2鼓励想象、创作。教师可以提供给学生一些大小不一的圆形纸片，或让学生自己

课前准备一些大小不一的圆纸片。在观察画面之后，引导学生自己用圆纸片拼图。

可以模仿画面上的图，也可以拼其他图；可以拼小动物，也可以拼植物、玩具、建

筑、食物，等等。要鼓励学生大胆想象，用这些大小不一的圆纸片拼出一个充满童

心的奇妙世界。为了让学生充分表达自己的愿望，应允许他们用彩笔进行简单的装

饰或加工，如在半圆下画一竖弯，做成伞的形状；在用圆纸片拼成的机器人头顶加

两根天线；等等。

3先动手后动口。拼图可以在课上进行，也可以在课前进行，但一定要在学生亲自

拼图之后，再动口说图。学生经历了拼图过程，才能说出是怎么拼的。学生在回答“怎

么拼的”时，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。

4开展小组讨论。讨论先在小组进行，同学之间可以相互对别人的拼图或发言提出

意见。每个学生在听取了小组意见后可以对图进行修改，或对自己的发言进行调整。

要体现口语交际双向互动的特点。

5班内公开展示。在小组讨论的基础上进行全班讨论，讨论时应将学生作品在全班

展示。

6相互质疑答疑。讨论时，同学之间可针对作品相互质疑，如，“你拼的是什么？”“小

鸽子的翅膀是用什么拼成的？”“外星人的身体是圆的吗？”展示作品的同学要做出回

答。

7欣赏佳作。讨论后，可请同学说说自己最喜欢谁的作品，有能力的同学也可以说

说为什么喜欢某个作品，并对说的话进行评议，以丰富口语交际的内容。教师不要

引导学生评比拼图的优劣，要把注意力集中在训练口语交际能力上。

8课时安排：教学本课可用1课时。

10aieiui

一、教学要求

1学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第…部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是

姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅图是小男孩用力砍枯

树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三

幅图是小女孩围围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上小

辫子上的花构成的形状，提示ui的形。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是音节kGi、gei.hu的书写格式。

第四部分是看图拼读音节。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

ai、ei、ui的发音以及声母与ai、ei、ui组成音节的拼读是本课教学的重点，也是

难点。

三、教学建议

（-）教学准备

配合学习ai、ei、ui发音的录音带；字母卡片；翻动式拼音卡片；画有四线格的小

黑板。

（二）字母教学

本课的复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教

给发音方法：从前一个字母快速滑向后■•个字母，一气呵成。发先张大嘴巴

发a的音，口形由大到小很快滑向i,a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

ei的发音方法与ai大致相同。发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i）,口形由圆

到扁。

ai、ei、ui的形可借助发音方法记忆，也可以借助图画记忆。ai的声调标在a上，ei

的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。标调方法不要求学生掌握，只需

要了解，以帮助正确抄写音节。

（三）拼音教学

声母与韵母的拼音练习，要鼓励学生运用所学的拼音方法大胆实践，练习拼读。看

图拼读音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。注意指导学生把韵

母的声调读准。

（四）书写指导

本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指

出：（1）音节的儿个字母要写得紧凑、匀称；（2）按顺序写完一个音节的所有字

母后再标调号；（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

（五）扩展活动

1做游戏“看谁听得清，找得快”。

老师或同学随机抽读复韵母ai、ei、ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，

并大声读出来。

2在语言环境中练习ai的四声。

ai挨着i癌症ai高矮i喜爱

3做游戏“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或复韵母ai、ei、ui的卡片，问：“我的朋友在哪里？"台下

学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音

节拼读。

4回家做ai、ei、ui的字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

（六）课时安排

教学本课可用2课时、

四、参考资料

ai、ei、ui的发音方法发ai时，前面的a比单念a时舌位偏前，要念得长而响亮，后

面的i要念得轻短模糊，它只表示舌头移动的方向，实际上舌头并不一定到i的位置。

发ei时，e比单念时舌位靠前，要念得长而响亮，后面的i念得轻短模糊。ui是u和ei

的结合，它是《汉语拼音方案》中uei的省写式。为了学习简便，我们只学ui,不学

ueioui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ai、ei可以自成音节，直接

给汉字注音。

11aoouiu

一、教学要求

1学会复韵母a。、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅