最新教科版一年级科学下册全册全套课件

教科版(科学)一年级（下册)

全册课件[精品]一发现周围的物体探索选择一个物体来观察吧！1、和其他物体比一比可以从哪些方面比较？科学词汇：轻重粗糙光滑颜色大小形状2、描述并记录这个物体的特征完成《活动手册》研讨：1、怎样观察物体的？2、可以从哪些方面描述物体的特征？第二课谁轻谁重科学教科版一年级下导入新知你知道他们谁轻谁重吗？新知讲解这些物体谁轻谁重呢？

pīngpāngqiú

乒乓球

mùkuài

木块

sùliàokuài

塑料块

xiǎoxiàngpí小橡皮

dàxiàngpí

大橡皮新知讲解要求：用不同的方法，将下列物体按照轻重排序。小组合作1.预测2.掂一掂3.称一称新知讲解理解词语

yùcè

预测

diāndiān掂一掂chēngchēng称一称预先推测或测量新知讲解要求：每个小组分工合作记录测量人人参与小组合作新知讲解想一想，利用这些器材怎样称量呢？新知讲解一边盘里放被测物体，另一边放曲别针，当两边平衡时曲别针的数量就代表了物体的重量，最后比较曲别针的数量。新知讲解交流汇报（1—4越来越重）新知讲解思考：我们三次排序的结果是怎样的？哪种方法更准确？说说你的看法。chēngchēng称一称新知讲解下面的两个碗形状像似，大小相同，一样重吗？=40个曲别针=80个曲别针称一称重新知讲解思考：影响物体重量的因素有哪些呢？（观察小组内部的物体，分析影响因素）小组讨论新知讲解影响物体重量的因素：小组汇报大小材料形状……新知讲解大的物体一定比小的物体重吗？讨论新知讲解一、判断题1.我们可以通过“掂一掂”来比较物体的轻重。（）2.最准的测量物体重量的方法是”预测“。（）3.影响物体重量的因素只有大小。（）√××巩固提升二、填空题1.在实验的过程中，第一步应该（）。A预测B掂一掂C称一称2.右侧图片代表的是（）。A预测B掂一掂C称一称AB课堂小结

本课根据一年级学生的认知特点，没有利用使用方法复杂的电子秤或其他称，而是设计利用简易的天平来测量物体轻重。认识物体的形状教学目标科学概念目标：1、许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一2、物体的形状会影响它的平铺方式科学探究目标：1.用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同2.不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式科学态度目标：1、发展进一步研究物体的兴趣2、认同物体的特征是可以被观察和测量的科学、技术、社会与环境目标：体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同教学目标教学重点：1、知道许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一2、物体的形状会影响它的平铺方式教学难点：

体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同认识物体的形状一、聚焦一、聚焦正方体长方体圆柱球二、探索三、操作按你喜欢的方式将物体平铺在盒子里思考：

1、哪种物体放的数量最多？

2、换一种平铺的方法，能装下更多的物体吗？四、研讨同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？说说你的看法如果像乒乓球和正方体那样的形状，无论怎样平铺，都不会影响其数量；如果像螺母和橡皮（长方体）那样的形状，采用不同的平铺方式，放满盒子的数量不同。BusinessideaProduct教科版一年级下册第一单元第4课给物体分类聚焦问题超市里的蔬菜都是分类摆放的。生活中，你们知道如何把物体分类的吗？Product探索：描述物体的特征探索：给物体分类给前面用过的所有物体分类。乒乓球橡皮泡沫块螺母木块塑料杯玻璃珠纸片塑料块探索：描述物体的特征探索：给物体分类给每个物体编号1Product探索：描述物体的特征探索：给物体分类给每个物体编号1123456789Product探索：描述物体的特征探索：给物体分类我们怎样给它们分类？123456789可把具有相同特征的物体分成一组探索：描述物体的特征探索：给物体分类123456789选择物体的一个特征进行分类2物体的特征按特征分类1.轻重2.形状3.颜色4.大小重轻球形方形大小有颜色无色探索：描述物体的特征探索：给物体分类123456789选择物体的一个特征进行分类2按照轻重分类较重较轻167542389探索：描述物体的特征探索：给物体分类尝试更多的分类方法，并记录下来3还可以把分类结果给同桌看，让同桌猜猜“是根据什么特征分类的”。探索：描述物体的特征探索：给物体分类选择1～2种特征进行分类。研讨：探讨分类的方法我会汇报你是怎样分类的，根据物体的哪些特征分类？探索：描述物体的特征探索：给物体分类物体的特征按特征分类1.轻重2.形状3.颜色4.大小轻球形方形小有颜色无色按不同特征分类，会产生不同的分类结果重大我们是怎样观察物体的？谢谢！观察一瓶水水说一说：水有什么特征？活动1：比较水和洗发液你会怎么观察？猜猜他们是怎么观察的活动手册第1面轻重水和洗发液有什么相同有什么不同活动2：洗发液、水和木块比较洗发液水木块怎么观察？有何发现？可以从哪些方面描述水的特征？颜色——气味——是否透明——是否流动——“水、油、洗发液”流动比赛怎样做到比赛公平？BusinessideaProduct教科版一年级下册第一单元第6课它们去哪了食盐红糖小石子把它们放入水中，会发生什么变化呢？聚焦问题探索：观察物体放入水中的情况把它们放入水中怎样做实验？水探索：观察物体放入水中的情况描述并记录现象。放入前，先观察。探索：观察物体放入水中的情况描述并记录现象。放入后，静静观察。探索：观察物体放入水中的情况描述并记录现象。轻轻搅拌。探索：观察物体放入水中的情况描述并记录现象。搅拌后，再观察。探索：观察物体放入水中的情况描述并记录现象。可以用画图的方式记录。探索：观察物体放入水中的情况描述并记录现象。空间不够，可以另附白纸。食盐：红糖：小石子：研讨：物体放入水中的情况我会汇报你观察到什么现象？食盐、红糖、小石子放入水中。研讨：物体放入水中的情况它们的变化有什么不同？有什么相同？食盐、红糖、小石子放入水中。研讨：物体放入水中的情况食盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？食盐、红糖、小石子放入水中。我们是怎样观察物体的？谢谢！BusinessideaProduct教科版一年级下册第一单元第7课认识一袋空气聚焦问题研究方法图描述物体特征看闻摸称重颜色形状是否透明气味粗糙程度黏度轻重本单元我们学过哪些方法研究物体的哪些特征？探索：描述物体的特征聚焦问题空气是什么样的？用本单元学过的方法认识它吧！研究方法图描述物体特征看闻摸称重颜色形状是否固定是否透明是否有气味摸得到吗轻重怎样用学过的方法去观察空气的特征？探索：研究空气的特征收集一袋空气，观察它是什么样的。1探索：研究空气的特征用袋子收集。收集一袋空气，观察它是什么样的。1探索：研究空气的特征袋中的空气吹向自己。与水和木块比一比。2探索：研究空气的特征用袋子分别装水、木块。是否流动？是否有固定形状？3剪下最后一页的词汇，粘在表中的相应位置。在第1课的记录表中填上空气的特征！轻重探索：研究空气的特征描述并记录。轻重研讨：探讨研究空气的方法及其特征我会汇报空气有什么特征？我们是怎么知道的？无固定形状√√×单元总结总结我们可以从哪些方面认识物体的特征？可以用到哪些词汇？我们是怎样观察物体的？谢谢！我们知道的动物鱼蚂蚁喜鹊蝴蝶狗鸡仓鼠身体圆圆的、肥肥的有毛有尾巴，短尾巴有头，头上有眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴有四条腿，短腿会吃食物，喜欢吃果实、蔬菜会跑……仓鼠的身体特点：介绍我观察的动物

让我们来开一个“动物介绍大会”吧！画一种动物

玩具熊不是动物的理由是什么？动物的特点01能自己运动02有嘴03会长大04有身体05有生命（班级记录表）06吃食物07需要空气08会繁殖09会排泄10……植物

教育科学版科学2、校园里的动物教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计教学目标

1.通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。2.感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。过程与方法情感态度与价值观1．校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。2．不同的环境中生活着不同的动物。知识与技能1．通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。2．在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。3．在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。重难点

教学重点教学难点关键通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。教学准备:学生：放大镜（每小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。教学过程：

拓展延伸灵活运用

交流内化巩固知识

碰撞激发小组合作

自主探究学习新知

创设情境谈话导入五环教学一、创设情境游戏导入(3分)：:

上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？教师出示课件，让学生猜谜语。

二、自主探究学习新知(10分)：1．刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？）2．你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的……见过……”的句式来说一说。3．这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。（课件出示动物，学生认一认。）对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。4．（教师在教室里张贴观察区域图）这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？5．小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。6．交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。

三、碰撞激发小组合作(13分)：1．同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。2．我们可以去哪里找动物？边指图边说3．我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？（1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等）在教室里进行模拟寻访，在模拟时解决以下问题：①

到场地后先做什么再做什么。②

对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。③

如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签）小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等）（2）找到后观察什么？①

观察动物的生活环境。②

动物的身体特点、活动情况。③

数一数有多少动物。（3）怎么记录？①

记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。②

记录的地方：学生活动手册。（4）需要注意什么？观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。四、交流内化，巩固知识（12分）1．小组内部整理寻访到的动物。2．全班交流，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价）（1）小组式汇报。指导学生用这样的句式汇报：①

我找到……种动物，有……②

我最喜欢的是……它在……

（2）互动式汇报。猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。教师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改？（教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中）3．在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。五、拓展延伸灵活运用：（2分）1．生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？2．校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢？整个双辽市呢？整个中国呢？整个地球呢？3．在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。板书设计

（班级记录单）

日期：

蚂蚁

草地上、树上……

蜗牛

草丛里、枯叶堆……

潮虫

枯叶堆……

……

……2、校园里的动物教学反思一年级下册教科版科学3.观察一种动物3.观察一种动物

聚焦

让我们选择一种动物仔细观察。

蜗牛有什么特点？1.观察蜗牛的身体。先用肉眼观察，再用放大镜观察。2.观察蜗牛的反应。用棉签轻轻触碰蜗牛的身体。3.观察蜗牛的运动。在玻璃上3.观察蜗牛的运动。在菜叶上3.观察蜗牛的运动。在线上3.观察蜗牛的运动。在树枝上3.观察蜗牛的运动。研讨1.蜗牛的身体有什么特点？

蜗牛属腹足纲陆生软体动物，种类很多，遍布全球。据有关资料记载，世界各地有蜗牛四万种。在我国各省区都有蜗牛分布，生活在森林、灌木、果园、菜园、农田、住宅、公园、庭园、寺庙、高山、平地、丘陵等地。但有饲养和食用价值的种类却很少。蜗牛作为人类的高蛋白低脂肪的上等食品和动物性蛋白饲料，日益受到人们的重视。研讨1.蜗牛的身体有什么特点？

蜗牛的整个躯体包括贝壳、头、颈、外壳膜、足、内脏、囊等部分，身背螺旋形的贝壳，其形状形形色色，大小不一，有宝塔形、陀螺形、圆锥形、球形、烟斗形等等。目前国内养殖的白玉蜗牛、盖罩大蜗牛、散大蜗牛、亮大蜗牛、褐云玛瑙蜗牛等都有自已独特的外形。

蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感，最适环境：温度16～30℃。当温度低于15℃，高于33℃时休眠，低于5℃或高于40℃，则可能被冻死或热死。研讨研讨2.蜗牛的爬行本领这么大，与什么有关？

蜗牛的腹足就象一个吸盘,但是吸盘要牢固吸在某个光滑的表面上就要有一定的液体,以防止漏气.蜗牛的吸盘也不例外,而且它的液体黏度比较大,可以将它粘在物体的表面上,防止跌落.研讨拓展休息一会

给动物建个“家”小鸟的“家”小狗的“家”蜜蜂的“家”蜗牛的“家”应该是什么样的？说一说蜗牛在家中的生活情况。

同学们的介绍，有哪些地方做得好？有哪些地方需要改进？

我们来把蜗牛的“家”布置得更舒适。仔细观察：蜗牛是怎样吃菜叶的？要保持安静哦！齿舌chǐshé交流我们的发现1.建蜗牛的“家”需要哪些材料？2.你还有有趣的发现吗？介绍一下吧。植物

教育科学版科学4、给动物建个“家”教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计教学目标1．体会细节观察对获取信息的重要性。2．体会计划的重要性和集体智慧的力量。意识到环境对小动物生活的重要性。过程与方法情感态度与价值观1．蜗牛生活在一定的环境中。2．蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食物。知识与技能1．尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。2．观察蜗牛的生活习性，特别是它是如何进食的。重难点

教学重点教学难点关键学习运用十进制记录测量结果。标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。教学准备:学生：几只饥饿的蜗牛、菜叶、透明盒子、学生活动手册等。教师：蜗牛、微视频、课件等。教学过程：

拓展延伸灵活运用

交流内化巩固知识

碰撞激发小组合作

自主探究学习新知

创设情境谈话导入五环教学一、创设情境谈话导入(3分)：:1．出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。2．蜗牛的家是什么样的呢？教师收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信息。

二、自主探究学习新知(10分)：1．投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。说一说：在给蜗牛建“家”的过程中遇到了什么困难？引导学生进一步思考蜗牛对环境的要求，如建好的“家”应该放在怎样的环境中，蜗牛的排泄物是否需要处理，如何防止蜗牛爬出去等。2．问题研讨。（1）你们的蜗牛饲养在哪里？你们给蜗牛喂了哪些食物？你们还为蜗牛做了什么？学生回答问题。（2）教师引导学生思考这些回答有哪些经验值得推广，哪些地方需要改进？（3）想一想，要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的？3．教师将学生们的回答汇总成班级记录单。

（1）能让蜗牛四处爬行的空间。

（2）有它们爱吃的食物。

（3）要保持潮湿。

（4）能让蜗牛生活又不让它爬出去。4．让学生把蜗牛的“家”画下来。三、碰撞激发小组合作(13分)：1．观察蜗牛在“家”是怎么生活的，放入菜叶等食物，观察蜗牛是怎样进食的。2．提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离，还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。3．给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作，菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹等等。4．小组活动，把蜗牛进食的情况用图示记录下来。

四、交流内化，巩固知识（12分）1．蜗牛生活需要什么？2．我们还有哪些有趣的发现？3.完成活动手册。五、拓展延伸灵活运用：（2分）

拓展活动是用蔗糖引诱蚂蚁，观察蚂蚁并跟着蚂蚁找到它的“家”。蚂蚁同样具有生物的共同特征，会活动、需要食物、需要栖息场所、需要适宜的生活环境等，同样指向对生物的理解。板书设计4、给动物建个“家”（班级记录单）日期：蜗牛的“家”能让蜗牛四处爬有吃的东西要保持潮湿防止它爬出来……PPT模板下载：1/moban/

行业PPT模板：1/hangye/

节日PPT模板：1/jieri/PPT素材下载：1/sucai/PPT背景图片：1/beijing/PPT图表下载：1/tubiao/

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资料下载：1/ziliao/PPT课件下载：1/kejian/

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试卷下载：1/shiti/

教案下载：1/jiaoan/

教学反思观察鱼谜语没腿没胳膊，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。鱼小溪池塘大河大海观察鱼观察鱼的身体特点鳃（呼吸）观察鱼的呼吸观察鱼是怎样运动的鳍（运动）今天你有什么收获？植物

教育科学版科学6、给动物分类教学设计教学准备教学过程教学反思教学目标重难点板书设计教学目标1．愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。2．乐于表达、讲述自己的分类观点。认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。过程与方法情感态度与价值观知识与技能1．能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。2．能与同学讨论并形成多种分类标准。3．通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。1．大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。重难点

教学重点教学难点关键确定动物分类的标准，把动物分成两类。按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。教学准备:学生：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。教师：1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。教学过程：

拓展延伸灵活运用

交流内化巩固知识

碰撞激发小组合作

自主探究学习新知

创设情境谈话导入五环教学一、创设情境谈话导入(3分)：:1．课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗？学生说出动物的名字。2．教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，科学家对动物进行了分类。（板书：给动物分类）

二、自主探究学习新知(10分)：（一）给动物卡片编号1．依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，并简要说说该动物有什么特点。2．给这些动物卡片编号。教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。教师示范：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号。（投影展示在屏幕上）3．给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。（二）给动物分类1．分类活动。教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一边）。（教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。）三、碰撞激发小组合作(13分)：1．投影下展示汇报。

先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。2．小结。教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？”3．讨论。每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。四、交流内化，巩固知识（12分）1．学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水……2．哪些特点植物也有？归纳动植物的共同特点。3．小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。五、拓展延伸灵活运用：（2分）拓展活动，“观察螺蛳或田螺”的活动，由于螺蛳和田螺都是水生动物，让学生自然水域环境中观察存在安全隐患，因此可让家长帮忙去市场买来放在水盆里观察，建议学生将观察到的螺蛳和田螺画一画，想一想它可以按哪个分类标准归类。

板书设计二6、给动物分类6、101、2、3、4、5、7、8、91、2、3、4、5、7、8、96我的分类标准是：有没有脚

我的分类标准是：是不是生活在水里。教学反思

赠送以下课件1

古诗三首第1课时第2课时第1课时三衢山三衢道中宋代诗人曾几在游览三衢山后写下了一首诗——初读古诗自由朗读，读准字音，读通诗句。评价朗读效果。听老师范读，读出节奏。全班齐读。三衢道中[宋]曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。走进古诗小组合作，交流思考下列问题：诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用“___”画出来。请画出诗人游玩的路线。诗人游三衢山时的心情是怎样的？游玩时间诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？梅子黄时日日晴“梅子黄时”是指什么时候？三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。——苏轼《舶趠风》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》“梅子黄时”本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了——日日晴。游玩路线画一画诗人游玩的路线。结合诗句判断路线是否正确。小溪泛尽却山行“泛”和“尽”分别是什么意思？你是怎么知道的？借助课文注释，说说这句诗的意思。再读古诗边读古诗边看课本插图，说一说：诗人在游玩的路上看到了什么样的景色？绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。结合诗句的意思，想象画面。你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？（）绿阴不减来时路，（）添得黄鹂四五声。不但而且如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们应该怎样读出这种心情呢？采用多种形式朗读古诗。指导书写梅溪泛减形声字的构字规律识记上面生字。熟字比较法识记：梅每泛眨减喊指导书写梅溪泛减观察生字在田字格中的位置，交流讨论。注意“梅”的右下部分“母”的笔顺。“溪”的右下部分是“大”。练习书写，写字展评。第2课时复习导入一起来背一背上节课学习的《三衢道中》。说一说：上节课我们总结的学习写景诗的方法？绝句惠崇春江晚景结合课文注释，理解诗题。惠崇惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。惠崇书写要点：“日”扁宽，横画等距，横上一点不要