《节奏与旋律》示范课教案【人教部编版道德与法治七年级下册】

2/4《节奏与旋律》教学设计一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第七课第二框。本框所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。”本框所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。”“知道每个人在人格和法律地位上都是平的，做到平等待人。”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“我在多个集体中”。本目针对学生角色冲突问题展开分析，力图帮助学生解决实际问题。本目主要表达了两层意思。其一，在不同集体中，我们有不同的角色和不同的责任。其二，排解由于角色冲突带来的烦恼的方法。第二目“集体中的小群体”。教材中的这部分内容反映了当前学生的真实生活。初中学生生理发育十分迅速，但心理发展的速度则相对滞后，学生的身心处于一种不平衡状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们的人际交往出现新的特点。本目主要表达了两层意思。其一，小群体的形成。其二，小群体与集体的关系。二、教学目标1.知道个人利益与集体利益的关系；理解集体主义原则。2.增强责任意识，体会集体生活中的责任感。3.提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事务进行理性分析、分辨是非善恶的能力。4.树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。三、教学重难点教学重点：知道个人利益与集体利益的关系；理解集体主义原则。教学难点：提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事务进行理性分析、分辨是非善恶的能力。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一展示学习目标展示学习目标展示学习目标整体了解所学内容通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。环节二创设情境，引入新课1.画廊活动引入图文材料观看图文材料通过畅所欲言活动，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的积极性，提高学生利用已知的生活经验去分析与解决问题；通过让学生梳理自己在不同集体中的角色，联系自身实际经验，引出本框内容，为学习本课知识作铺垫。2.畅所欲言提问：梳理一下你在不同集体中的角色。梳理与分享概括明确：我们都处在不同集体中，扮演者不同的角色。环节三探究新知——我在多个集体中探究1：不同集体，不同角色与责任情境探究1教师展示“刘飞飞的烦恼”的相关材料观看图片与文字解读，进行情境探究活动通过情境探究活动，引导学生尝试分析情境中人物的角色与责任，烦恼的形成原因等，形成对在不同集体中，我们有不同的角色和不同责任的正确认识。提问：周六早上，刘飞飞同学收到了三条消息，令他比较烦恼，他该怎么办？思考并回答我来帮帮忙：引导学生完成表格填空判断并分享提问：（1）刘飞飞同学的烦恼是什么？（2）时间上有冲突，这些集体会给我们调整时间吗？思考并回答概括明确：每个人都有自己的生活节奏。当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。探究2：排解由于角色冲突带来烦恼的方法情境探究2教师展示图文资料观看图片与文字解读，进行情境探究活动通过情境探究活动，引导学生联系自身实际经验，解决情境中的问题，在解决问题中促使学生学以致用，对课堂学习进行延伸，培养自我意识，提升自主能力，实现自我发展；在听取教师讲解的基础上，学生明晰了排解角色冲突的方法，形成对处理个人利益与集体利益的正确认识。提问：如果你是刘飞飞同学，你选择参加什么活动，你的理由是什么？思考并回答教师点拨1排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常考虑的因素听取教师讲解教师点拨2怎样排解由于角色冲突带来烦恼？生活扩展教师展示“2021年12月西安疫情爆发以来”图文资料观看图片与文字解读，听取教师讲解概括明确：在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。环节四探究新知——集体中的小群体探究1：小群体的形成说一说教师展示情境材料观看图片与文字解读，进行情境探究活动通过情境探究活动，引导学生理解小群体是如何形成的，为后面对小群体辩证认识铺垫。提问：你身边有这样的小群体吗？他们是怎样形成的？讨论与分享教师小结听取教师讲解概括明确：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。探究2：小群体与集体的关系情境探究（1）厦门双十中学的“学霸宿舍”617（2）2021年12月8日河南封丘校园欺凌事件通报观看图片与文字解读，进行情境探究活动通过情境探究活动，引导学生尝试分析情境中小群体的积极与消极作用，形成对让小群体的辩证认识，并对小群体与小团体进行了比较，提高了学生处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力，并有助于树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。提问：（1）你身边有这样的小群体吗？（2）身处这样的小群体之中，你会有怎样的变化？思考并回答教师点拨（1）小群体的影响（2）小群体与集体的关系听取教师讲解概括明确：在小群体中，我们彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感。在小群体中，我们与同伴容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。小群体成员之间友谊沾染上江湖义气，会将自身利益置于集体利益之上，这就沦为小团体主义。面对这样的矛盾和冲突，我们要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。主题升华：通过教师寄语将集体主义教育向体现社会主义核心价值观要求的方向拓展，倡导和谐，提倡在集体中做到“各美其美，美人之美；美美与共”，引导学生进一步正确认识集体主义，引发学生建设美好集体的愿望，为第八课的学习做准备。五、课堂练习1．进入七年级后，小明与小学时同班的几个男同学关系特别好，大家组成了“风云联盟”，下列他们的行为和活动正确的是（D）A．选班干部时无条件支持“风云联盟”成员B．联合起来，共同抵制班级的集体活动C．分工完成各学科课外作业，然后相互抄袭D．组成篮球训练小组，组织其他同学进行课外训练活动2．为了取得脱贫攻坚战的胜利，扶贫干部舍小家、顾大家，坚守岗位。他们是父亲，是儿子，是妻子。但是在扶贫一线，他们都是战士，用汗水和生命书写着共产党人的真挚为民情怀，用令世人瞩目的非凡成绩诠释了共产党人的责任担当。由此可见（C）A．在不同的集体中，扮演不同的角色，承担着相同的责任B．在不同集体中的角色冲突不会给我们带来麻烦C．面对不同集体之间的角色冲突，我们要自觉让局部利益服从整体利益D．排解角色冲突时，只需考虑自己的兴趣爱好3．在青少年犯罪案件中，团伙犯罪呈上升趋势。某市在审理的青少年犯罪案件中，2人以上共同犯罪案件27件97人，分别占案件总数和犯罪人数的79.4%和95%；其中3人以上结伙犯罪的18件，5人以上达9件。但多数属于一般性结伙犯罪。这说明要预防青少