水教案锦集八篇

第页水教案锦集八篇水教案篇1

教学目标

（1）、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案。

（2）、初步了解物体的溶解现象，并学习记录试验结果。

（3）、培育幼儿的团结帮助实力。

（4）、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

（5）、让幼儿学会初步的记录方法。

重难点

（1）、教学重点：了解物体的溶解现象。

（2）、教学难点；学习记录试验结果。

设计意图

幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，可以发觉许多好玩的而又新颖 的现象。本次活动选择了物体在水中的“溶解”现象，作为幼儿科学教化内容，在活动中为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和实力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。

教学打算

各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、玉米粒、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。

活动环节

一、相识试验材料。

二、揣测：

三、相识活动标记

四、操作活动

五、分类活动

六、沟通总结活动

七、延长活动

老师：今日我们要一起做一个特别好玩的试验。看看老师给你们打算了哪些试验材料？老师介绍所打算的材料。

幼儿思索：这些东西假如放在水里谁会不见？谁放在水里还存在？

师：请小挚友先来猜一猜，想一想，假如把这些材料分别放进四个有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地搅拌，想想最终什么东西不见了？什么东西还存在？

师通过讲解、示范让幼儿相识了记录卡的运用方法以及“溶解”、“不会溶解”的标记。

师：假如不见了，我们用这个符号来表示，（×）。还存在呢，我们就用这个符号来表示，(√)

师：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？沙子，盐，糖，玉米粒，分别放到这四个杯子里，用筷子进行搅拌，看看他们会怎么样的改变？哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解，请你用标记记录下来，（出示记录表）

师：刚才小挚友都做了试验，都了解了，什么在水里会不见，什么还存在，

你把会不见的物体与存在的物体都找到自己的好挚友。不见了我们给他贴上星星，存在的我们给他贴上花朵。

师：今日通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。像沙子和玉米放进水中，通过搅拌还是存在的，盐和糖放进水中，通过搅拌就不见了。像这种现象，有个词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。

师：谁能告知我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？（幼依据自己的生活阅历回答）

师：这些东西究竟能不能溶解在水中？我不知道。因为我们没有做试验，小挚友们刚刚看到了，猜想的结果和试验的结果有时候是不一样的，所以我们不能乱猜，要进行试验。刚刚小挚友们说了那么多，回家后做做试验，明天告知我和大家。

揣测活动（指导语：请你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，这些东西哪些会溶解，哪些不会溶解？）刚起先，老师为幼儿设置了一个悬念，通过揣测活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

相识活动（指导语：你知道这是什么标记吗？）在这里，老师通过讲解、示范让幼儿相识了记录卡的运用方法以及“溶解”、“不会溶解”的标记，为接下来的操作记录活动做好打算。

操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。

分类活动（指导语：请你把会溶解与不会溶解的物体都找到自己的好挚友。）分类活动，让幼儿对物体的溶解现象有所巩固。

沟通总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发觉了什么。）在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。

延长活动：（指导语：请幼儿回去找一找，还有哪些东西会溶解在水中，哪些东西不会溶解在水中，并说说它们的缘由。）在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题接着探究，使幼儿的爱好持续下去，并找寻更深一步的缘由。

此课设计意图及对课堂环节的反思：

1、从幼儿感爱好的角度动身，幼儿对于“水”一一直都是比较热忱的，所以我想这节跟“水”有关的内容应当不会出现冷门、不愿参加的现象

2、从平常科学区状况的视察来看，现在孩子接触试验探究，发觉问题，解决问题的机会越来越少，让幼儿失去了自发探究的欲望。

所以我选择了以试验为主的科学课，从课堂结果来看，我可以确定幼儿对于课堂内容的选择特别感爱好，参加也特别主动。通过第一环节的揣测，幼儿的留意力被老师吸引，没有一位幼儿游离，能够尽情地揣测。这么好的开头给我对以下的环节有了信念，对于试验任务及规则的讲解对于第一次做试验又要学习记录的幼儿来说是有难度，所以在试验之前，我也具体讲解了试验的步骤，要求5样物质要分别放入5个不同的杯子里，这样幼儿在视察的时候能够一目了然，还便于后面的对比及分类，虽然课堂上还是出现了有幼儿将几种物质放入同一个杯子里，但是在老师的刚好发觉与提示下，幼儿能够立刻改正。

对于试验的记录是这节课的一个难点，在设计课程之前，我也思索过许多，应当是能够溶解的画“√”,不能溶解的画“×”好呢，还是能够溶解的画“×”，不能溶解的画“√”。根据常理说，确定是第一种方法才是比较被接受的。但是我考虑到了，孩子在做试验时候根本还不了解物质放入水中是什么反应，而且这些现象叫什么也不知道，所以我只能跟幼儿这样沟通：“当物质放入水中并充分搅拌，物质才存在或者是物质已消逝。”幼儿习惯于从显性的角度分析问题，所以能会看到物质还存在或消逝的现象。所以对于还不知道知道是溶解，溶解是怎样的现象的时候，我们采纳后面的记录方式是比较科学的。同时，从同事的阅历那里了解到，中班幼儿还不太会画“√”，所以最终我对试验的记录解说是：假如物质放入水中，充分搅拌后物质还存在的请画“O”，物质消逝了的话请画“×”，意象表示物质消逝了就什么都没有了。从课堂上来看，幼儿对于这个记录方式还是很简单接受的，面对杯子里的物质一看就一目了然是否消逝或存在，记录显得简洁许多。

但是，在幼儿了解了水的溶解的这个特性之后，知道物质消逝表示物质可以溶解在水中，假如物质还存在表示物质不能溶解在水中。在我们班区域活动中我接着投放了这个试验，幼儿在记录时就发生了跟课堂上迥然不同的结果，幼儿习惯在物质放入水中消逝的后面画“√”，而在物质放入水中依旧存在的物质后面画“×”，其实看到这样的记录方式时我感到很快乐，这表明幼儿已经很清晰物质是否能够溶解的隐私。

从这个看似简洁的记录方式来看，科学课不尽须要严密的课堂过程设计，老师严谨的教学语言，还须要站在幼儿的立场上换位思索一些简单被忽视的方面。

其次个部分就是试验活动。这一环节主要是培育孩子们在试验中解决问题的实力，也是活动重难点所在。在这个环节中，老师完全放手让幼儿自己去尝试，自己去找寻结果，在整个活动中须要老师帮忙的孩子很少，大多数孩子在试验的过程中，他们能找到自己的答案，知道如何操作、如何解决自己遇到的困惑，同时做好正确的记录。通过记录，使幼儿对各种物体在水中是溶解还是不溶解一目了然，还为后面的总结沟通活动供应了依据。在这个环节中，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。

试验结果的讲解对于试验后的幼儿都能简单接受，因为大多数幼儿都从自己的试验中得到结论：红糖和食盐在水里可以溶解，沙子、黄豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在试验过程和记录结果中，老师发觉个别幼儿对于食盐是否能够溶解发生了一点小小的分歧：有个别幼儿认为食盐放入水中还存在的，不能溶解在水中，也有幼儿发觉刚起先时食盐是一日存在的，但是后来发觉食盐消逝了。在分析结果的时候老师提出介意：请这位小挚友等会再去视察一下放食盐的杯子里有没有什么改变，食盐是否依旧存在或者食盐是否比刚才变少了。（缺憾：课后没有请这位幼儿视察，在整理时发觉这杯放了食盐的杯子和不能溶解的物质放在一起。在班级区域活动中，后来也有幼儿发觉食盐是可以溶解的，但是假如放得许多的话它就会溶解得很慢。所以，更多的隐私还要孩子在课外更多的探究中得到。

第三部分是延长活动：在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题接着探究，使幼儿的爱好持续下去，并进行更深一步的探究：可以讲不同物质放如水中，视察是否能够溶解，有条件的话还可以制作饮料，尝尝不同物质放入水中会变成不同的味道等等。并在活动过程中帮助孩子发觉新的问题：溶解的快和慢，怎样可以加速物质的溶解速度……让孩子在持续的活动中保持这种对探究的热忱！

水教案篇2

活动目标：

1．感知水和人类生活的亲密关系，懂得水的珍贵。

2．能主动设想爱护水资源的方法并乐意参加爱护水资源的行动。

活动打算：

水的各种用途的图片、水受到污染的图片及人们治理污水的图片

活动过程：

1．了解水与人们生活的亲密关系：

（1）探讨：我们什么地方须要用到水？

（2）出示水各种用途的图片，引导幼儿讲解并描述水与人们生活的亲密关系（人们的生活、生产活动都离不开水，动物、植物都须要水。）

（3）结合水受到污染的图片请幼儿设想：假如没有水或世界上全部的水都受到了污染会怎么样？

2．激发幼儿主动设想爱护水资源的方法：

（1）向幼儿介绍目前全球可用水资源缺乏、水资源正受到严峻污染的严峻状况。

（2）请幼儿探讨并设想爱护水资源的方法（如不向河道乱仍垃圾、工厂不向河道排放工业废水、加强水资源的管理等）

3．激励幼儿从自身做起，在日常生活中节约用水，主动参加宣扬、爱护水资源的行动。

水教案篇3

活动目标

1.通过感受不同水的改变，萌发幼儿初步的探究欲望，体验胜利的乐趣。

2.引导幼儿初步的尝试、感知和发觉饱和溶液。

3.让幼儿乐意用自己的语言与同伴沟通试验过程与结果。

4.主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。

5.发展幼儿的视察比较实力。

教学重点、难点

尝试自己动手制作饱和溶液。

活动打算

两杯有颜色的水，两杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。（此材料幼儿人手一份）。

活动过程

1．看一看，想一想

谈话导入：“小挚友看看，老师手里有什么？

我要变个奇妙的魔术，把红色的水倒入透亮的水中，看看会发生什么？

（老师边讲解并描述过程，边着重提出：将有颜色的水渐渐的.缓缓的倒入透亮的水中）

这杯透亮的水还跟刚才一样吗？不一样，不一样在哪里？红色的水现在在杯子的上面还是下面？

2.试一试：

小挚友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。

（老师给幼儿分别供应一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）

3.说一说：

导语：你们透亮的水有什么样的改变？

（老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果）

想知道老师的魔术是怎么做出来的吗？别焦急，让我们先来看看大屏幕。（放课件）

你看到了什么？

屏幕上的试验胜利了吗？为什么？（因为和老师的水一样分为上下两层）

他是怎么做的？（请幼儿自由回答）

请小挚友视察老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。（有没溶化的糖，水很稠）因为老师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖，就会变得重起来。而重的东西是要沉底的，所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透亮的水就变成了两层。

4.做一做：

请小挚友用自己桌上的东西（一杯有颜色的水、一杯透亮的水和白糖，）制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，始终到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿细致视察，奇异的水做出来了吗？

5.共享

将自己做的奇异的水拿到老师的桌上摆好，相互说说自己是怎么做的？结果又是什么样的？（是很清楚的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有分层）

6.延长：

请小挚友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液？回家自己动手尝试下。

教学反思

科学活动《奇异的水》很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信念。通过本活动使幼儿在视察、比较和动手操作实力等方面都得到了肯定的发展，也使他们的语言表达实力得到了很大的提高。

视察记录：

参与本活动的幼儿共44名，每位幼儿在试验中都表现出了很大的爱好，在第一次将一般的红色的水放透亮的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很悲观，有几个幼儿用艳羡的眼光看着老师分了层的水。在其次次制作糖水的过程中，幼儿都知道放许多的白糖，有7名幼儿用小勺搅的很好，粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖，只是当心翼翼地用小勺舀了一点点糖，后来在老师的指导下又放了一些糖。大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透亮的水里，有二十三名幼儿胜利了，他们兴奋地叫着：“老师快看，我的水可好看了。”有九名幼儿原来也胜利了。可是他们用小勺在水里搅了几下，结果原来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有胜利，缘由是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的增加，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。

小百科：纯水可以导电，但非常微弱（导电性在日常生活中可以忽视），属于极弱的电解质。日常生活中的水由于溶解了其他电解质而有较多的正负离子，导电性增加。

水教案篇4

教学目标：

1.在嬉戏活动中体验欢乐，激发幼儿对滑板活动的爱好。

2.探究通过调整滑板来限制前进的方向，提高幼儿运用滑板的技能动作协调性。

教学打算：滑板、水、交通障碍物若干个、平衡木数条、录音机、大箩筐、音乐等。

活动过程：

1.激发幼儿的活动爱好

老师：小挚友，你们喜爱玩滑板吗?(喜爱)那我们先一起来做做热身运动吧!(老师带领幼儿听音乐做热身运动。

老师：今日老师给你们打算了很多滑板你们可以玩一玩，但是老师有个要求：玩好之后要把你们的好方法告知老师和小挚友。

2.幼儿自由练习

请幼儿自由探究玩滑板的多种方法。

老师提出要求：活动时，同伴间要分开距离，爱护自己当心碰撞。

老师有目的地视察幼儿，提示幼儿进行适当的休息。

3.嬉戏环节(运水)

今日我们学会了一种新的玩滑板方法叫双腿跪滑，现在老师要请你们去完成一个任务帮老师去把公路对面的一些水去运过来放进箩筐里。

4.总结幼儿滑板阅历，引出双腿跪滑

先请个别幼儿上前来演示自己的玩法请全体幼儿进行仿照。

由幼儿的示范引出双腿跪滑。

老师示范正确的姿态方法(边讲解边示范)：双腿正前方放置，双腿并拢跪于滑板上，身体坐在小腿上，双手放在两侧地面，上体自然前倾，手掌同时向前或向后用力推地使滑板后退或前进，同时眼睛平视前方。

5.幼儿自由练习，老师指导视察

幼儿自由练习，老师提示幼儿进行适当休息。

订正错误的滑板姿态，请个别幼儿进行示范。

老师针对幼儿的活动进行总结：今日小挚友都很能干，又学会了一种玩滑板的新方法。希望你们以后还能够想出更多玩滑板的方法。

老师提出要求：

1.运用双腿跪滑的方式进行运水。

幼儿进行运水活动，老师进行视察指导，给幼儿发觉问题解决问题的空间。

运水竞赛：把幼儿分成人数等同的四队，要求幼儿又快又稳地把水从对面送到终点，那组最快的一队就为获胜的队。

2.每人一次运一瓶水。

3.运水过程中必需饶过交通障碍物。

活动结束：

做放松运动，整理器材，组织幼儿进行擦汗喝水。

水教案篇5

活动目标：

一、初步学习油水分别的学问，了解油水分别作品的特点，感受色调改变的美。

二、学习油水分别的绘画方法，能奇妙的利用油画棒等绘画工具进行创作。活动打算：

1、深色颜色颜料，水粉笔。

2、白纸，铺好报纸的桌子。

3、油画棒，已用白色油画棒画好的图画一幅。

活动过程：

1、情境导入：以看魔术表演来激发幼儿学习的爱好。

“小挚友们看看，我是谁啊？告知你们，我是一个魔术师。我会变魔术！你们信任吗？”“那你们先看看老师这是什么？”（白纸。）

“好了，小挚友细致看清晰了，魔术师要起先变魔术咯！千万不要挤眼睛哟！”师：我须要一枝奇妙的笔，蘸上颜料，在白纸上一涂，出现了一幅美丽的画。师：怎么变出来的?”

幼儿探讨，揣测。

师：其实奇妙的不是老师这支笔，而是这张白纸。

2、探讨作画方法。

老师出示一支白色的油画棒。

师：这支白色的油画棒平常我们很少用到，但是今日，我们有了它，才能变魔术。师:你们想画个什么呢？

老师依据幼儿的要求现场画几个图形，请一个幼儿上来刷颜料，其他小挚友喊：变，变，变，魔术起先了。

3.再次探讨，找寻答案。

老师小结:白色的油画棒画在白色的纸上，看上去还是一张白纸，其实魔力已经产生了。接下来，只要刷上颜料，画过白色油画棒的地方颜料就刷不上去了，好看的图画就露出来了。老师:这是为什么呢?(请出科学老师)

活动打算：

每人两杯水、一点稀释水粉颜料、一杯油、一根竹签

活动过程：

A、幼儿动手操作将水里倒进一点稀释水粉颜料，水和稀释水粉颜料会怎么样？师：桌子上有一杯水和稀释水粉颜料，请小挚友将这两样物品倒在一起看看会发生什么改变！（幼儿操作，并能在操作后讲解并描述结果）

师：恩，稀释水粉颜料和水相融在一起啦！

B、幼儿猜想油和水倒在一起会出现什么现象？并记录。

1、油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起

C、感知油和水相互倾倒后分别的现象

1、请你试一试把油倒在水里或者把水倒在油里会出现什么现象？

2、幼儿操作老师指导

3、沟通你把什么倒入什么？发觉了什么？你可以把你的发觉记录在记录纸上！

4、小结：不论油倒在水里还是水倒在油里，油在上面、水在下面，它们是分别的不会相融在一起。

D、通过操作感知油、水搅拌后分别的现象

1、老师引导幼儿视察搅拌时的现象和停止后的现象，并作记录。

用竹签搅拌时是什么现象？停止后是什么现象？

2、幼儿操作说出试验结果。

4.幼儿尝试。

你们想成为魔术师嘛？你们想不想也去变一变呢？”老师为每组打算好了东西，请你们也来变一变。

老师讲解操作时留意事项。

现在，请小挚友也来当魔术师，好不好？不过当魔术师有个小小的要求:不能把颜料涂在衣服或者桌子上。

幼儿操作，老师指导操作，并留意引导幼儿丰富画面。

5.观赏各自的作品。

油水分别画

简要介绍：

油水分别画，就是先让幼儿进行简洁的绘画，然后蜡笔进行了背景装饰，接着将颜料刷在画纸上。让幼儿体会水油分别的绘画效果,在这样的活动中幼儿知道水和油是不能融合的,也知道蜡笔是有油的成分的,而颜料中加的是水,所以用颜料刷背景后用蜡笔绘画的地方就会显现出来,而不会覆盖。

设计思路：

孩子的绘画处于涂鸦时期，因此要让幼儿画出规则的线条和图案，只能增加孩子的绘画难度和心理负担。所以针对这一时期幼儿的年龄特征，我们就要用嬉戏的方式来提高他们参加的爱好。

本活动就是通过让幼儿自主绘画的方式，来引起孩子用油画棒、毛笔涂画、涂色的爱好，并使幼儿在宽松、自由的环境中，自己尝试用油画棒、毛笔操作。通过这个活动，使孩子初步接触水油分别的画法，但我们并不要求孩子知道和了解其科学道理，主要是激发他们的新奇心和初步地探究欲望，为他们以后更好地发展供应了基础和条件。

在整个涂画过程中，幼儿用油画棒和毛笔的涂画方式也很自由，我们不要求幼儿规范地去点画线条式图案，他们可以为所欲为地用自己宠爱的方式涂画。在活动过程中，我们尽量给孩子更大的自由度，为他们发挥创建力和想象力创设良好的环境。

水教案篇6

一、设计思想：

在日常生活中，我们视察到，孩子对水有一种特别的爱好，我们要抓住时机，引导幼儿去探究水的一些科学现象。“谁是水的好挚友”这一活动，正是引导幼儿正确运用自己的感官去视察、比较、发觉、相识生活中常见的“溶解”现象，并尝试分类，使幼儿在玩水过程中对这种现象产生新奇心，从而激发幼儿参加科技活动的爱好和主动性，促进幼儿实力的发展。

二、活动目标：

1、幼儿通过操作，发觉某物品（糖、盐等）溶于水。某些物品（沙、泥等）不溶于水的现象。

2、了解科学技术将水溶解现象运用到生活中的状况。

3、培育幼儿对水的爱好，激发幼儿参加科技活动的主动性。

三、活动打算：

1、糖、盐、油、泥沙、味精等物品若干，分别放入透亮量杯内，外贴形象生动的标签，并引导幼儿相识这些标签。

2、透亮量杯若干，搅拌棒、小勺子、纯净水、饮料等。

3、供应红、蓝桌各一张。

4、饮料、凉开水、纯净水、草莓晶若干；

5、录像“纯净水制作过程”。

四、活动过程：

（一）出示装着清水的杯子：这个水娃娃好孤寂，谁愿做它的好挚友。

复习相识糖、盐、油。水娃娃请我们帮忙找一找，谁到水里不见了，谁就是它的好挚友。

（二）引导幼儿视察这三种物品放入水中后的改变。

1、交代操作留意点，不要同时放二种物品，假如水浑浊了，就换水再进行试验，记住谁是水的好挚友。

2、提问：你找到了谁是水的好挚友？

3、探讨：还有谁可以做水的好挚友？

（三）扩大尝试范围，并进行分类。

1、介绍能溶入物品的名称。

刚才，我们已帮水找到了两个好挚友：盐和糖，现在有更多的娃娃想做水的好挚友，它们是谁？（分别介绍物品的名称，帮助幼儿复习相识物品标签。）

2、幼儿再次操作尝试分类。

将水的好挚友放到红色桌子上，不是水的好挚友放到蓝色桌子上。

（四）了解水溶解现象及利用科学技术制造而成的饮料。

│纯││凉││饮│

出示│净││开│││

│水││水││料│

└─┘└─┘└─┘

请幼儿视察两杯水有什么不同。介绍纯净水的由来。

1、请幼儿品尝、比较。

2、探讨：这三种物品有什么异同点？

3、看录像“纯净水制作过程”

4、探讨：饮料是怎么来的？

小结：这些都是依据水溶解的现象，工人叔叔运用科学技术而制作的。（五）自制饮料（草莓汁）

五、活动延长：

1、把泥沙、油这两样物品单独尝试，看看有什么改变。

2、与父母一起自制饮料。

水教案篇7

活动目标

1.萌发幼儿节约用水，爱护水资源的意识。

2.培育幼儿的理解实力及大胆表达自己感受的实力。

3.帮助幼儿了解水的用途，知道水对人类、动物、植物的重要性。

活动打算

1.ppt课件：水的作用

2.ppt课件：假如没有水

3.两盆花（一盆浇水，一盆不浇水）

幼儿园课件

活动过程

一、导入

1.出示没有浇水的盆花

请幼儿视察、比较两盆花有什么不同。

引导幼儿发觉，浇过水的花，很滋润，很旺盛。没有浇水的花，叶子发干，看上去很蔫。

2.探讨：花为什么要浇水？

二、绽开

1.探讨水的作用

假如我们口渴时怎么办呢？喝了水以后感觉怎么样？水有什么作用？

2.ppt课件：水的作用

（1）幼儿通过视察图片，从人们的生活、生产及动植物的生存等不同的方面了解水的用途。

浇花，

浇菜地，

灭火，

制作喷泉欣赏，

发电。

（2）渗透儿歌内容

妈妈用它洗衣服，弟弟用它来洗澡。

淘米洗菜洗碗筷，家家户户不能少。

庄稼要它来浇灌，花草树木也须要。

发电织补炼钢铁，大小工厂都用到。

（3）庄稼为什么要用水来浇灌？什么是浇灌？丰富词汇：浇灌。

（4）探讨：假如没有水会怎么样？

3.请幼儿观赏儿歌《水是宝》，进一步了解水与人类生活的关系。

（1）儿歌里说了个什么事？为什么说“水是宝”？

（2）它是怎么说的？个别幼儿运用响鼓板激发幼儿学习儿歌的爱好。

（3）集体跟磁带诵唱儿歌，请诵唱清晰、声音嘹亮的幼儿个别展示。

4.引导幼儿探讨：水的作用很大，我们应当怎么办？

增加节约用水的意识。