英语教学 Writing a letter of thanks 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程Writingaletterofthanks课程标准学生能正确运用语篇所学的写作技能，提高自身写作水平；学生能在相关的英语写作中运用好词好句，教师指导学生有效掌握感谢信的句式，教会学生利用所学的方法进行主题拓展；通过写作思路的指导、写作思维的培养，使学生降低对写作的恐惧心理，增强对写作的兴趣。教学内容分析滴水之恩当涌泉相报。感恩是中华民族的一种美德。感恩教育是学校德育非常重要的课题。学生感恩老师的教诲，孩子感恩父母的养育之情，人类感恩大自然给我们的资源，这些都是重要的话题，都为学生所熟知，因此此话题是高考高频话题之一。过去广东的高考曾经两度考过感恩话题，一次是感恩父亲，一次是感谢环卫工人。本课时首先是从人教版选修7第5单元“TravellingAbroad”第一篇语篇材料挖掘出来的写作课，其阅读材料改编自批改网上的作文素材2016年高考模拟题（HYPERLINK/index.php?m=Home&c=Index&a=essayNormal&name=%25E6%2584%259F%25E8%25B0%25A2%25E4%25BF%25A1）。其次是将人教版Book2Unit1中which引导的非限制性定语从句和人教版Book4Unit4中doing作结果状语的语法功能和感谢信整合成一节写作课。学生通过阅读相关类型的语篇，总结出感谢信的结构和内容，欣赏并积累感谢信的目标句式和词汇，同时探究用非谓语doing和which引导的非限制性定语从句表达行为-结果的写作方式，并运用此结构进行仿写。教学目标1.引导学生通过阅读语篇，分析段落和语句，探究感谢信的结构和内容、用非谓语doing和which引导的非限制性定语从句表达行为--结果的写作方式，并运用这些策略进行仿写。2.鼓励学生勇于表达自己的观点，让观点具有说服力。3.培养学生的逻辑思维的思辨能力。学习目标1.学生能够阅读语篇，分析段落和语句，探究感谢信的结构和内容、用非谓语doing和which引导的非限制性定语从句表达行为--结果的写作方式。2.学生能够在写作中运用行为--结果的写作方式。3.学生能够学会通过阅读语篇模仿写作的学习策略。学情分析学生普遍对写作存在畏惧心理，虽然完成了部分类型书信的学习，积累了书信写作的一些词汇，但是在写作中仍然缺乏对书信体裁及特点的关注，表达的句子往往只侧重于某人做了某事，内容空洞，没有说服力，句型选择存在单一性的问题。教师需要创设情景，鼓励学生表达观点，在写作中学会如何结合语法现象和句式拓展句子、使句子意义清晰、有说服力，这样的写作才更有效果。重点、难点1．指导学生通过分析感谢信的结构和语句，积累感谢信的句型和词汇。2．指导学生通过分析行为--结果例句，通过情景补充和口语训练中强化此结构，写出逻辑性强、内容丰富、有说服力的句子。教与学的媒体选择语言、图片、计算机、图表、文字课程实施类型√偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Step1Lead-inThetopicoftheTalentShowtodayisaboutgratitude.EnjoyadailyreportaboutFather’sDayandasong.2Step2Presentation1.GetstudentstoreadXielei’sletterandfinishtheexercises.1)Matcheachpartwithoneofthefollowing.2)Findouttheanswerstothequestions:What’sthepurposeofwritingthisletter?3)Underlinetheusefulsentencestructuresandlinkingwordsinthethank-youletter.2.WhilecheckingtheanswerofEx1,getstudentstolearnabouttheformatandcontentsofathank-youletter.3.Whilecheckingtheanswerofthesecondandthethirdquestions,getstudentstofindoutthestatementswithactivitiesandresults.4.WhilecheckingEx3withthestudents,getthemtotakeinsomeusefulsentencestructuresandlinkingwordsofthank-youletters.3Step3ObservingandDiscovering1.Byanalyzingthestatementswithactivitiesandresults,studentsdiscoverthethreerulesofwritingaclearandconvincingstatement.【Rule1】ThestructureofmakingthestatementmoreconvincingiscalledA-R.【Rule2】Doingcandescribetheresultofacertainactivity.【Rule3】Whichcanintroduceanon-restrictiveattributiveclausewhichdescribetheresultofacertainactivity.2.ShowmoreexamplestohelpstudentsgetfamiliarwiththeA-Rstructure4Step4ApplicationAskthestudentstodiscusswiththeirpartnersandfillinthetablewiththecorrespondingactivitiesorresultswiththesituationsgiven.ActivityResult【Situation1】whichleftmeagoodmemoryandhelpedmelearnmoreaboutthelocalculture.【Situation2】makingitpossibleformetobethetopteninmyclass.ActivityResult【Situation3】Youencouragedmetospeakloudlyintheclass,【Situation4】Youworkhardeverydayforthefamily,5Step5ConsolidationandWriting（见第23张--第32张幻灯片）1.ShowstudentssomepicturesofthepeoplearoundthemandaskthemtotalkabouttheirkindnesswiththeA-Rstructureingroups.G1:Parents G2:teachers G3:friends G4:Others2.Askthestudentstoworkingroupsoffourandtrytowriteathank-youlettertoexpresstheirgratitudeforotherpeople’skindness.StudentAisresponsibleforthebeginningoftheletter.StudentB&C,thebody.StudentD,theending.TheGroupLeaderswillbethereporter.G1:Parents G2:teachers G3:friends G4:Others3.AsksomeGroupLeaderstoreadouttheirlettersandtherestofthestudentsshouldgradeeachletterwhilelisteningaccordingtothecriteria.4.VoteforthebestwritersAskthestudentstowritedowntheirwordsofpraiseonthe“stars”andstickthemtotheirfavoriteletter.Thewriterswhohavethemost“stars”willbethebestwriters.6Step6SummingupSumupwhatthestudentshavelearntinclass.7Step7AssignmentFinishwritingthethank-youletter教学活动详情教学活动1：talentshow活动目标运用TalentShow活动展示学生的才能。解决问题激发学生兴趣，唤起学生感恩父母的养育之情，引入感谢信写作话题。技术资源学生dailyreport,歌曲展示、电脑、幻灯片常规资源学生dailyreport,歌曲展示、电脑、幻灯片活动概述ThetopicoftheTalentShowtodayisaboutgratitude.EnjoyadailyreportaboutFather’sDayandasong.教与学的策略小组合作学习反馈评价Thestudentsdidagoodjob.教学活动2：Readaletter活动目标让学生阅读一封感谢信解决问题回答问题，在完善答案的过程中了解感谢信的结构及内容，并通过欣赏文章中优美词汇和句式，让学生接触并积累目标词汇和句型，为后面的写作扫除表达障碍。技术资源文本类素材，为学生提供有效的阅读材料。常规资源文本类素材，为学生提供有效的阅读材料。活动概述GetstudentstoreadXielei’sletterandfinishtheexercises.教与学的策略小组合作学习反馈评价Thestudentsdidagoodjob.教学活动3：ObservingandDiscovering活动目标让学生在4个半开放情景中应用A-Rstructure解决问题为下面的写作继续搭建语言结构支架。技术资源文本类素材，为学生提供有效的阅读材料。常规资源文本类素材，为学生提供有效的阅读材料。活动概述Observeanddiscover教与学的策略小组合作学习反馈评价Thestudentsdidagoodjob.教学活动4：writealetter活动目标用图片呈现学生身边最熟悉的人，包括父母、老师、同学朋友以及他人，小组讨论他们都为自己付出了什么。解决问题强化A-Rstructure，继而进行情感教育，唤起他们灵魂最深处的善良本性与感恩之心。然后，要求学生运用本节课所学知识、按照感谢信的要求，小组合作完成一封感谢信。写作中要求学生运用A-Rstructure，完成从语篇输入到语篇输出的整个环节。技术资源图片、文本素材，为学生提供有效的写作材料。常规资源图片、文本素材，为学生提供有效的写作材料。活动概述Askthestudentstoworkingroupsoffourandtrytowriteathank-youlettertoexpresstheirgratitudeforotherpeople’skindness.教与学的策略小组合作学习反馈评价Thestudentsdidagoodjob.教学活动5：evaluatealetter活动目标让学生通过同伴评价，验证学习成果。解决问题通过欣赏和评选同伴的作文，学会分享和积累更多相关话题和相关类型的语言知识。技术资源文本类素材，为学生提供有效的评价方法。常规资源文本类素材，为学生提供有效的评价方法。活动概述AsksomeGroupLeaderstoreadouttheirlettersandtherestofthestudentsshouldgradeeachletterwhilelisteningaccordingtothecriteria.教与学的策略小组合作学习反馈评价Thestudentsdidagoodjob.评价量规NumberPurpose(5)2-3A-R;linkingwords(15)Expressthanksagain(5)Overallimpression(10)Total(35)1234Yourwork其它参考书备注教学反思内容：（1）该课的设计方面首先，本节课的设计亮点在于体现了“以学生为中心”的主体观。通过学生主持TalentShow、进行dailyreport、唱英文歌引入教学内容是一大亮点，课堂气氛热烈，师生互动效果好，学生也展示了自己的才华。接着让学生阅读一封感谢信，回答问题，在完善答案的过程中了解感谢信的结构及内容，并通过欣赏文章中优美词汇和句式，让学生接触并积累目标词汇和句型，为后面的写作扫除表达障碍。然后，分析句子，探究并总结清晰的、有说服力的句子的写作方式：A-Rstructure,此结构简单易记，为学生所接受，为下一步的情景造句和写作，提供结构支架。再就是创设3个情景——2个半开放情景，1个图片情景，让学生操练目标结构。最后通过小组合作完成一封含有目标语言的感谢信，并进行分享、评分、投票。其次，由于这个班是重点班，基础比较好，这堂课的容量相对较大，对于较基础部分，如引入，阅读材料回答问题部分都推进得比较快，而把更多的时间花在操练目标语言部分，从作文输出的成果来看，学生的接受程度还是比较好的。最后，在整个教学设计是环环相扣、层层深入、注重从篇章输入到篇章输出的支架搭建。不足之处在于课堂容量太大，导致师生双方完成任务都有点仓促。（2）课堂教学过程本课以写作微技能