含参函数的单调性讨论 教学设计_第1页
含参函数的单调性讨论 教学设计_第2页
含参函数的单调性讨论 教学设计_第3页
含参函数的单调性讨论 教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《含参函数的单调性讨论》课程标准普通高中课程标准实验教科书教学内容分析人教版选修2-2（复习课）教学目标1．正确理解利用导数判断函数单调性的方法；2.掌握含参函数讨论单调性的解题步骤；3.掌握对导函数中的参数进行合理的分类讨论，培养学生分类讨论、数形结合、转化与化归的数学思想。学习目标1．正确理解利用导数判断函数单调性的方法；2.掌握含参函数讨论单调性的解题步骤；3.掌握对导函数中的参数进行合理的分类讨论，培养学生分类讨论、数形结合、转化与化归的数学思想。学情分析高三理科普通班学生，学生基本一般重点、难点教学重点：含参导函数的讨论教学难点：如何合理分类进行讨论教与学的媒体选择多媒体、投影仪课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类教学活动步骤环节复习回忆——利用导数判断函数单调性的方法①若在区间上恒成立在区间上；②若在区间上恒成立在区间上。2例1已知函数,讨论函数的单调性.解：3变式【2016·广东省适应性考试·节选】设函数（），求的单调区间.解：的定义域为，.令，得.当，即时，，所以在内单调递增.（2）当，即时，由解得，，且，在和内,；在内，，在区间和单调递增，在单调递减.4例2【2016·全国高考新课标1·节选】已知函数，讨论的单调性.…1分………………1分…1分………………1分…1分………1分5归纳总结：讨论含参函数单调性的解题步骤：1、先求函数的定义域;2、求导函数，并化成乘除分解式;3、先讨论只有一种单调区间的(导函数同号的情况);4、再讨论多种单调区间的（

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论