中职机电一体化专业教学质量提升路径研究

中职机电一体化专业教学质量提升路径研究

Summary：随着社会经济地不断发展，我国的工业化水平越来越高，这便对机电人才提出了更高的标准和要求。中职学校作为为企业培养和输送一线机电技术人才的主阵地，就要及时针对这种变化积极贯通多条路径，在深入推进和实施教育教学改革的同时，采取有效措施加大与企业交流合作的力度，全面提升机电教学质量，为培养更多德才兼备的优秀人才奠定坚实的基础。Keys：中职；机电一体化专业；教学质量；提升路径引言随着社会的不断进步，机电一体技术更新的速度越来越快，相对于社会需求来讲，中职校不论在教学目标、教学内容、教学方法还是考核方式等各个方面都比较滞后，如果不针对存在的问题制定有效的解决措施，那么其便培养的学生便很难在竞争日益激烈的人才市场上具有优势。从另一个层面看，中职校是否根据时代提出的全新挑战贯通多条发展路径，不仅影响着学校教育教学质量的提升，更决定着学校发展的未来。一、中职机电一体化教学中存在的主要问题1.教学目标不明确中职学校培养的毕业生进入企业后大都从事一线生产工作，所以其是否具备过硬的动手操作能力，入职后能否尽快实现在校所学专业学习知识与企业岗位技术需求的有效对接，不仅决定了学生向职业人转变的周期，更是衡量学校教育教育工作成败的重要标准。但是目前的一些中职学校，教学目标依然不明确，理论知识学习仍是课堂教学的主流，在黑板上开机器的现象并没有完全改变，对学生至关重要的技能训练和设备操作不是课时数少，就是实训实习流于形式，虽然有些中职校也跟企业建立起了比较紧密的合作关系，但学生在顶岗实习时，经常也会出现专业不对口的情况。教学目标的不明确，已成为制约和迟滞中职校教学质量提高的一个急需解决的问题。2.教学内容不科学一些中职校机电一体化专业在教学内容存着很多问题，主要表现现在：一是由于教材大都具有滞后性，其介绍的技术可能在企业生产中早就被淘汰了，但是有些学校并没有开发与企业技术紧密衔接的校本教材，更没编写能随时将企业使用的新技术添加到教学内容中来的活页式教材，致使学生走出校门后难以满足企业岗位要求；二是有些中职校的设备更新比较慢，学生虽然在实习实训上花费了大量时间，但是掌握的只是一些过时，甚至是完全不适合企业生产的设备操作能力；三是在教学内容的安排与设置上，有些中职校没有将理论教学与实践操作结合起来，造成了理论与实践两张皮，各说各话，导致教学效果事倍功半。3.教学方法不新颖有些中职校仍然采用与普通中小学一样教学方式，把课堂当成传授知识的重要平台，期间虽然也使用了多媒体等现代化教学手段，但是对于学习基础相对比较薄弱的中职生来讲，难已调动起其学习的兴趣和积极性。也有部分中职校与企业的交流合作流于形式，没有将企业的高水平工匠引入学校做机电一体化兼职指导教师，利用他们的特长与优势在实训车间或实训基地开展技能教学。所有这些表现，不仅制约了学校机电一体化专业的发展，更降低了学校的育人质量。4.考核方式不合理科学完善的考核方式不仅是评价学生学习效果的重要抓手，更是全面提升学校育人质量的关键环节。在一些中职学校，其考核方式存有很多不合理的地方，主要表现在：一是考核规章制度执行不严格，在考核过程中重形式而轻本质，学生不管做得好与坏，都能够过关毕业，这便助长和养成了学生不努力学习的坏习惯；二是考核主体单一，都由学校一方承担，没有引入家长代表、企业专家、行业组织等第三方主体，致使学校既当裁判员又当队员，难以发挥出考核应有的作用。二、中职机电一体化专业教学质量提升路径1.树立正确的能力培养目标随着社会经济的进一步发展，我国工业企业已进入到一个全新的发展期，把众多的科研成果转化成为具体产品已成为企业下一步的工作重点。基于这种情况，中职机电专业教学目标要做好以下两个层面的定位：一是要构建科学的课程体系，在重视思政教育、全面提升学生的思想素质的同时，开发与企业前沿技术进行有效对接的校本教材，让学生学习和掌握最新的专业理论，为其成为社会急需的高端技能型人才奠定良好基础；二是要以校企深度合作为突破口，全面强化技能教学，在全面提高学生动手操作水平的同时，让学生具有将科研成果转化成具体产品的能力，从而贯通一条让学生尽快成长成为深受大型企业欢迎的高端技能人才的有效路径，为经济社会发展做出中职校应有的贡献。2.选择科学的专业教学内容科学的教学内容主要包括以下几个方面：一是加大校内和校外实训教学内容。只有学以致用才能全面发挥专业知识的功能和效用，当前，中职校机电一体化专业只有牢牢抓住实习实训这个关键环节，利用学校现有实训设备和联合办学企业的生产性设施，不断提升学生的技能操作水平，才能帮助学生及时实现知识向能力地迁移，才能更好地促成由学生到企业员工的角色转变。二是将企业引入学校，把企业车间变成课堂。中职校机电一体专业的育人目标就是为企业培养熟练的一线技术人才，通过深入校企合作模式，将企业的生产线引入学校，让其依托校内实训基地建立分厂，让学生在课堂上跟随老师学习理论，进入企业跟着师傅上岗训练生产技能，这种说“课堂”和“岗位”自如切换的全新育人路径式，既能激发学生的学习热情，更可以推进提升机电一体专业育人水平的进一步提升。3.实施全新的教学方法改革一是采用小组教学法。根据教学内容设定专业教学目标，在实训车间老师把全班学生分成六至七个小组，先由老师讲解当堂课所涉及的专业理论，然后再通过多媒体观看具体的操作流程，然后分组展开讨论一些技术细节和注意事项，最后分组操作设备，然后再让学生使用小组讨论的方式进行反思总结。二是采用项目教学法。学生在教师组织下，利用相关实训设备，完成具体产品的加工和生产过程。例如：制作一个门铃，教师先用多媒体对产品对实物进行展示，提出具体的任务以及产品价值要求，再给学生展示详细的加工线路图，然后将制作门铃所需的电子元器件和加工工具发放给学生，让学生根据标准进行加工生产，产品完成时，最后再通电进行功能测试。这两种方法既能全面激发学生的学习积极性，又能大幅度提升学生的技能操作水平。4.构建合理的考核评价体系一是邀请与学校开展联合办学企业的技术人员入校担任校内技能大赛的评委，用企业的要求和标准衡量学生的技能操作水平，并将之作为机电一体化专业调整教学目标、教学内容和教学方法的重要依据。二是积极参加由机电行业组织的技能大赛，创造机会让学生与多个企业的技术人员同台竞技，并将之做为衡量学校技能教学成效的一个重要参照。三是参加全国、省、市职业校院校技能大赛，把学生推上一个展示自己能力的更大舞台，用严格的大赛标准来考核学生，并在反思中深入推进机电一体化专业的技能教学改革，全面提升机电专业教学质量和育人水平。三、结语总之，机电一体化专业作为中职校的重点专业之一，只有深入剖析自身存在的问题，并据此找到正确解决的具体路径，才能全面提高教育教学质量，这既是学生自身成人成才的需要，也是中职校全面适应经济发展对人才提出更高标准和要求的需要。Reference[