人教部编版五下语文第一单元01《古诗三首》第二课时教学设计

人教部编版语文五年级下册第01课《古诗三首》第二课时教学设计课题《稚子弄冰》单元第一单元学科语文年级五年级学习目标一、知识技能1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。借助注释和插图理解古诗的大意，理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。3、体会儿童自得其乐的盎然意趣。二、过程与方法1、极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。2、展开小组讨论，对古诗中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观体会儿童自得其乐的盎然意趣。重点1、识字、写字；理解词、句的意思。2、借助注释和插图理解古诗的大意，理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。难点体会儿童自得其乐的盎然意趣。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示古诗：小儿垂钓【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。2、《小儿垂钓》里的孩子是一个让路人保持安静，不要乱动乱问，一心想要钓鱼的顽童。但我们却一定可以从他眼里看到神采奕奕的好奇与渴望，甚至可以看到鱼儿上钩之前那绷着小脸的静静忍耐，待目的达到，可能紧接着就是一声欢呼，一脸欢欣。那是孩子毫不作假的快乐。3、今天我们再来学习一首关于儿童的古诗。4、板书课题：稚子弄冰自由读指名读赏析齐读课题本节课通过学生学过的耳熟能详的古诗入手，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。讲授新课一、初读古诗，学习字词（一）自学古诗1、学生自读古诗。课件出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。2、出示课件：稚子弄冰【宋】杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。（二）检查自学情况。1、出示生字zhì稚2、指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（三）交流汇报1、出示古诗稚子弄冰【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。2、介绍诗人：杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首。有《诚斋集》行世。3、写作背景：此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179年）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。过渡：下面，我们就一起走进古诗细细地品读。二、理解古诗大意1、《稚子弄冰》这题目是什么意思？稚子：指幼小的孩子。弄冰：玩弄冰块。稚子弄冰：小孩子以冰做玩具，用来取乐。2、试读全诗，理解词语的意思，根据词义理解每句诗的意思。（1）出示：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。词意：稚子：指幼小的孩子。金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。钲：指古代的一种像锣的乐器。句意：清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起当钲。（2）出示：敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。词意：玻璃：指古时一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。磬：四声古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可悬挂。句意：敲的响声穿过树林，突然听见一声清脆的水玉落地的响声，原来是孩子们把它给敲碎了。三、再读古诗，感受韵律（一）整体感知《稚子弄冰》一诗生动地描写了天真稚气的小孩子“玩冰”的场景，表现了儿童自得其乐的盎然意趣。（二）学习第一、二句1、出示第一、二句诗：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。2、“金盆”暗示了晓冰的形状为圆形。3、“当银钲”写出了稚子的童心童趣。出示“钲”的图片加深理解4、“金盆”“彩丝”“银钲”色泽艳丽，清新明快。5、这两句诗生动地描写了小孩子弄冰玩的场景，充满了童趣。6、指导朗读。（三）学习第三、四句1、出示第三、四句诗：敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。2、出示磬的图片3、“忽”字说明事情发生的突然。4、“穿林响”“碎地声”都描写了声音，不同之处是“穿林响”是敲击冰块儿之声，有喜悦之情；“碎地声”则是冰块儿破碎的声音，有惋惜之感。5、这两句诗以声绘形，将稚子提冰、敲冰、碎冰的天真可爱形象展现在读者面前。6、指导朗读。（四）总结延伸1、诗中孩子“弄冰”的场景，充满了乐趣。心态上：虽然在寒冷的天气里“弄冰”，但孩子兴趣浓厚。色泽上：“金”盆“彩”丝串“银”冰。形态上：是用“金盆”脱出的“银钲”，圆形。声音上：有“玉罄穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。2、全诗形色兼具，赏心悦目；声意俱美，悦耳赏心。绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。3、全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征上有许多的相通之处，正是因为这样，孩童的“脱冰作戏”场景在老人的眼里才有依依情趣。（五）梳理知识结构稚子弄冰色彩：金彩银形态：金盆——圆形声音：穿林响——喜悦碎地声——惋惜（有声有色有喜有忧以冰为钲自得其乐天真活泼童趣盎然）四、生字书写课件出示生字：晓1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：晓（2）换一换：“晓”减去“日”加上“火”是“烧”。“晓”减去“日”加上“氵”是“浇”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“晓”并讲述：课件出示：晓：xiǎo书写指导：左窄右宽，“日”窄小居中，“尧”竖弯钩圆润有力。组词：家喻户晓知晓造句：中国女排夺去世界杯冠军的消息，已经家喻户晓了。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，课件出示提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。五、拓展阅读宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。【译文】在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路边的树上花已凋落，而新叶却刚刚长出没有形成树阴。一个孩子奔跑着追捕一只黄蝴蝶，可蝴蝶飞到菜花丛中后就再也找不到了。【赏析】这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象和可爱的儿童，头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶快乐，天真的背景。后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。六、课堂练习稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。1、给加点的字选择正确的解释。稚子（C）A幼苗B庄稼种的晚些C幼小的孩子钲（A）A一种打击乐器，形状像钟，有长柄。B金属撞击的声音2、这句话出自（南宋）诗人（杨万里）所作的七言绝句《稚子弄冰》。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的（“脱冰作戏”）的场景。自读古诗指名读要求根据停顿读古诗指名认读开火车读齐读生字组词指名读齐读学生了解诗人学生了解写作背景学生理解题目指名读理解词意理解句意指名读理解词意理解句意整体感知本首诗的内容自由读指名读交流欣赏图片加深理解交流总结有感情地朗读自由读指名读欣赏图片理解交流交流总结集体交流交流总结梳理本首诗的结构学生各抒己见生完成识字游戏生观察字形组词造句学生描红、临写生字自由读读后交流赏析学生自主练习小组互评本环节共分六个模块展开，第一环节初读古诗、学习字词，让学生自读古诗，学习本课的生字词，对文章有一个整体的把握；第二环节是理解古诗大意，通过理解题目及字词，进而根据词义理解每句诗的意思；第三个环节是再读古诗，感受韵律，通过把古诗进行解剖，一一展开，借助图片理解古诗，感悟诗的意境，体会作者的思想感情，通过反复的朗读，加深对本课的理解；第四个环节是生字书写，规范学生的写字习惯；第五环节是课外阅读；第六个环节是课堂练习，通过练习进行巩固本节课的内容。布置作业1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵整首古诗。2、搜集并阅读杨万里的其他诗句，与同学们分享。课堂小结铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出。这首诗写冬天孩子们的一