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文档简介

《认识小数》教学设计（1）【教学目标】【知识与技能】1．理解分数与小数的联系。2．借助分数与小数的联系来认识小数。3．知道小数的计数单位以及相邻两个计数单位之间的进率。【过程、能力与方法】培养指导学生运用比较、类比的方法认识不同的小数。【情感、态度、价值观】培养学生的观察能力、抽象概括和迁移能力。【教学重点】借助分数与小数的联系来认识小数，建立小数的概念。【教学难点】小数的计数单位以及相邻两个计数单位之间的进率。【教学准备】多媒体课件【教学过程】分数的复习1.用分数表示涂色部分师：这个分数表示什么含义？2.比较大小○○○○○○师：同分母分数比较大小的方法是什么？3.加减运算＋＝＋＝－＝－＝师：在计算时我们要注意什么？【教学策略：分数的意义、比较大小以及同分母分数的加减法都是学生能够熟练掌握的内容。所以这个环节只是对学生已有知识的复习。可以根据学生对知识掌握的实际情况可适当加快练习节奏。】认识小数1．课件出示十分之几的数射线。（1）仔细观察，这里把1平均分成了几份？每一份是多少？师：可以写成,读作零点一。可以写成。想一想，为什么？（是2个，也就是2个，就是）呢？（3个就是）4个是多少？5个又是多少？（2）在数射线上写出与“十分之几”相对应的小数。（书P17）（3）小组讨论：10个是多少？是不是零点十？为什么？（10个就是10个，也就是，就是1。所以10个是1。）1里面有几个，几个是1？【教学策略：教材在这节课中并不要求学生了解为什么十分之一等于，只是约定是十分之一的另一种表示方法，所以教学中采取由教师直接告诉学生的教学方法，把重点放在讨论十分之二为什么是，4个是多少上面，并讨论出10个是多少，指导学生不要说成零点十。最后总结出与1之间的进率。】2．课件出示百分之几的数射线（1）想一想，现在把1平均分成了几份？为什么？可以写成什么？读作什么？呢？呢？为什么？10个是多少？为什么？（2）在数射线上写出与“百分之几”相对应的小数。3．课件出示千分之几的数射线。小组合作，用刚才学习的方法，在小组中说一说，再在书上填一填。请一小组学生集体汇报。【教学策略：在前面十分之几与一位小数联系的知识基础上，学习百分之几教师只需对学生稍作引导，到了千分之几时，可以让学生运用刚才的学习方法和过程在小组里讨论自学，培养学生同类性质内容类推的学习能力。】三、总结归纳1．从今天的学习中，你发现了什么？（板书：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。）2．它们之间有什么关系呢？师小结：（板书），，，……都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。四、巩固探究。1．分别用分数和小数表示涂色部分。分数分数小数小数

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