小学四年级语文《假如记忆可以移植》教材教案

Word版，下载可任意编辑第第PAGE1018页小学四年级语文《假如记忆可以移植》教材教案《假如记忆可以移植》描写了假设记忆可以移植后种.种奇特而有家!小学四年级语文《假如记忆可以移植》教材教案一教学目标

学会本课生字。通过查字典，理解本课新词语的意思。熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。教学准备教师：搜集一些有关宇航员、潜水员、嫁接植物的图片等。天入地;蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。第五至第六节描写教材简析这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种.种奇特而有趣的情景，激发儿童展开想象的翅膀，探索未来。诗歌极富想象力，语言生动，富有情趣。7第二至第四节描写了假设记忆可以移植后种.种奇特而有趣的情景：我移植了爷爷的记忆，爷爷移植了我的记忆，多么神奇;我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才;我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆，能吟诗做题，变得出类拔萃;宇航员和潜水员相互移植记忆，都知道了如何上

了生活中植物嫁接后创造的奇迹。第七节总结记忆移植能不能实现、何时能实现要依靠我们不懈地探索、努力，激发孩子努力学习、探索未来的决心。本课教学重点：启发孩子大胆想象，培养探索科学、探索未来的浓♘兴趣。建议教学本课用1～2课时。解读与提示移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。第五至第六节描写了生活中植物嫁接后创造的奇迹。可出示图片第一节：开门见山，直接点明假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。第二节至第四节描写了假设记忆可以移植后种.种奇特而有趣的的部分朗读，引导想象、表演。出类拔萃：出，超过;类，同类;拔，超出;萃，草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

资料，让学生感受嫁接的好处。合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法。第七节总结记忆移植能不能实现，何时能实现要依靠我们不懈地探索、努力，激发孩子努力学习、探索未来的决心。一、题目激趣，引入新课识字写字教学：识字教学在中年级仍不能放松，可注意检查识字的效果。请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗?为什么?课后第一题：通过朗读体会想象的神奇。提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢?请自己读课后第二题：用查字典和联系上下文的方法理解词语意思。教学设计参考

读课文。二、自主学习，扫清障碍自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是"授""萃""涩"的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学 三、再读课文，整体感检查、矫正。选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么?在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。四、感悟课文，体会神奇的词语。实在弄不明白的向老师提出。学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。找出自己最感兴趣的地方多读几遍。2.说说你为什么对这部分感兴趣。方的记忆，他们见了面，会说些什么?情景表演。感情朗读。(指名读-挑战读-再指名读-齐读)的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样'上天入地'。"①出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对

②感情朗读。(指名读-挑战读-齐读)当学生说到第五节，"那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨茄嫁接后出现的奇迹。"①出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，城市的孩子对"嫁接"感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。2.记忆移植能不能实现，要靠谁呢?齐读最后一节。②孩子们，你们感到神奇吗?把你的感受读出来。自由练读-抽生扮演解说员读-齐读。 3.假如记忆可以移植，你会想些什么呢?让同学们大胆想象，说多少说多少。五、拓展延伸，大胆想象六、完成作业同学们，移植哪里仅限于植物呢?瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段医学移植发 1.书写生字，重点写好"涩"、"懈"展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。)把自己想到的写下来。3、有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。小学四年级语文《假如记忆可以移植》教材教案二教学重点教学目标理解诗句内容，体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、1学会本课生字能联系上下文或借助工具书理“移植“启 科学的教育。迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。教学时间2、理解诗句内容，体会课文想象的神奇。1课时。教学过程一、启发谈话，揭示课题、释题1、今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌——《假如记忆可以移植》。2、释题：移植的意思是：①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或

连土掘起种在田地里。②将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。3、读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法?二、按自学要求自学课文1、自读课文，标示出诗节，圈画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。2、通读课文，了解课文的大致内容，用“”勾出起过渡作用的诗节。2、起过渡作用的诗节是哪一诗节?体会其在文章中的作用。3、按照“幻想—启迪”的顺序，理解诗歌内容。3、哪些诗节描写的是作者的想象?哪些诗节描写的是生活给予的启迪?4、从生活中的启迪到大胆假设，你体会到作者的什么思想?4、有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作三、检查自学效果，交流讨论1

用，思考：记忆可以移植，好吗?为什么?5、假如记忆可以移植，你还会想些什么呢?去做些什么呢?说一说。四、指导朗读过渡：记忆移植能实现吗?能。这来自于生活的启迪。诗歌的朗读，要注意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜明的65~7种神奇的想象成为现实。7、谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪?8、总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教育。

节奏，不能读破诗句，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。这首诗押的是“i”韵。如第一、二诗节的朗读：假如/记忆/可以移植，生活/该是/多么有趣——爷爷/也会看到我/把爷爷的记忆/移植给我，在操场上/是多么顽皮。我/就能看到/爷爷的爷爷/五、作业长的/是什么模样，假如记忆可以移植，你还会想些什么?试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。把我的记忆/移植给爷爷，小学四年级语文《假如记忆可以移植》教材教案三二、教学目标一、预习设计学会本课生字。读熟课文，查字典自学生字、生词的意思。试着概括课文主要内容。熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。3.搜索有关“移植”方面的资料。什么?三、教学重点：2.解读启发孩子大胆想象，培养探索科学、探索未来的浓♘兴趣。移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地四、教学过程一>、题目激趣，引入新课请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗?为

里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。嫁接把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上使它们结 学检查、矫正合在一起成为一个独立生长的植株嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢?请自己读读课文。 3.同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。二>、自主学习，扫清障碍找出自己最感兴趣的地方多读几遍。自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同 三>、再读课文，整体感的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么? 一下，祖孙俩见面该是什么样的情?表演出来“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么?指导感情朗读。(指名读—挑战读—再指名读—齐读)四>、感悟课文，体会神奇学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。说说你为什么对这部分感兴趣。

员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地’。”出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见