语文八年级下册第11课《核舟记》课件（共44张PPT）

课前提出疑问解决问题《核舟记》的作者核舟的创作者核舟的最终拥有者课前课段一学习目标本节重点本节重点1.熟读课文，借助注释理解课文基本内容。2.把握本文的说明顺序及对象特征。3.继续积累文言词语。（约1596—约1625）魏学洢字子敬，明末散文家。一生未仕，好学善文，著有《茅檐集》。核舟记指文体。出现很早，唐宋大盛。记人和事、记山川名胜，记器物建筑，故又称“杂记”。文学常识（约1596—约1625）魏学洢字子敬，明末散文家。一生未仕，好学善文，著有《茅檐集》。核舟记文学常识魏学洢

器皿

罔不因势象形

贻

有奇

箬篷

石青糁之

峨冠

髯

矫首昂视

诎

椎髻

壬戌

篆章Yīmǐnwǎngyíjīruòsǎnguānránjiǎoqūchuí

rénxūzhuàn课文正音

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

指手艺奇妙精巧的人。

盛东西的日常用具。

直径一寸的木头。树木。

做。这里指雕刻。文意疏通

明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下的情景。

全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象。赠。

（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。课文梳理

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

有余，多一点儿。

用箬竹叶做的船篷。

大约有两个黄米粒那么高。

中间高起而宽敞的部分是船舱。

小船从头到尾长约八分多一点儿，高度约二分上下，中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。

雕刻着花纹的栏杆左右相对。

《后赤壁赋》里的句子。

《赤壁赋》里的句子。

用石青涂在刻着字的凹处。文意疏通课文梳理

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

宋代文学家黄庭坚，字鲁直，苏轼的朋友。

两腮的胡子，也泛指胡须。

宋代名僧，苏轼的朋友。

船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。

指手卷的右端。

只能舒展而不能悬挂的横幅书画长卷。

好像在说什么似的。

他们的互相靠近的两膝。高高的帽子。

各自隐藏在手卷下边的衣褶里。文意疏通课文梳理

佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。抬头仰望。不相类似。

佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。

又叫“佛珠”或“数珠”，佛教徒念佛号或经咒时用以计数的工具。弯曲。

可以清清楚楚地数出来。极像弥勒佛。文意疏通课文梳理

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

形状像椎的发髻。同“横”。

船尾横放着一只桨。桨的左右各有一个船工，右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的声音。

眼睛正视着（茶炉），神色平静。

好像在听茶水烧开了没有的样子。撑船的人。文意疏通课文梳理

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

天启壬戌年，即公元1622年。

那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆书的图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。朱红。清楚明白。

常熟人王毅字叔远。篆字图章。

船的顶部较平。文意疏通课文梳理

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！

总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！挑选。技艺也真神奇啊！

竟然不满一寸。长而窄。文意疏通课文梳理舱核舟部位船头舟尾船背具体部位及特征顺序合作研究舱核舟部位船头舟尾船背具体部位及特征顺序篷：箬竹叶做成窗：八扇，可开关，雕刻精细；数量之美，对称之韵雕栏、对联：雕刻花纹，石青涂染东坡：陶醉在画卷中，豁达放旷鲁直（黄庭坚）：陶醉在画卷中，豁达放旷佛印：洒脱不群一楫：横放（桨息舟停）舟子二人：悠闲自在/专注安然；动静相宜，次序井然蒲葵扇、炉、壶：各一题名、篆刻：字迹细小，笔画清楚；黛丹相应，鲜明雅致空间顺序合作研究一词多义奇有为明有奇巧人曰王叔远奇异、罕见。舟首尾长约八分有奇零。明有奇巧人曰王叔远有。舟首尾长约八分有奇通“又”。为宫室、器皿、人物雕刻成。中轩敞者为舱是。文言现象虚词中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长，曾不盈寸径寸之木盖简桃核修狭者为之其两膝相比者其人视端容寂表并列，并且、而且。表承接，不译。表转折，却、但是。而助词，的。代词，这。之其他们的。那。文言现象通假字“有”通“又”，还有零头。为字共三十有四“诎”通“屈”，弯曲。诎右臂支船“衡”通“横”，横。左手倚一衡木“简”通“拣”，挑选。盖简桃核修狭者为之文言现象数量词的用法。①古代省略量词应补出。②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。一（）手卷 一（）人篆章一（） 一（）舟为人五（）为窗八（）幅个枚条个扇文言现象同义词约——可历历——了了状——然大约清清楚楚的样子文言现象学习目标1.了解作者笔下雕刻者的高超技艺。2.体会文章语言简洁、严密、生动等特点。3.掌握古代汉语中数量词的不同表达方式以及翻译成现代汉语时的具体方法。本节重点本节重点本节重点第二部分（2-5）详细具体地介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点。第一部分（1）总述王叔远的雕刻技艺，引出“核舟”。第三部分（6）对“核舟”进行总结、评价。总分总《核舟记》文章结构

熟读课文，想象“核舟”上的情景，说说王叔远高超的技艺主要体现在哪些方面。思考探究有船，且船部件构造、物件多。船舱：箬篷，窗，对联。船头、船尾：人物，手卷，念珠，楫，蒲葵扇，炉，壶。船背：字，篆章。有人，且人物众多。船头有苏轼、黄庭坚、佛印。船尾有左右舟子各一人。1.内容繁复课文探究船上五人，神情动作绝妙，各不相同。苏轼：右手执卷端，左手抚鲁直背。黄庭坚：左手执卷末，右手指卷，如有所语。佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝。右舟子：椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。左舟子：右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。2.人物生动课文探究3.雕刻入微物件船舱：“箬篷覆之”。窗：可灵活开启闭合。“启窗而观，雕栏相望焉。”对联：字迹清晰，色彩明了。“闭之，则右刻‘山高月小，水落石出’，左刻‘清风徐来，水波不兴’，石青糁之。”念珠：“可历历数也”。题名：“细若蚊足，钩画了了，其色墨”。篆章：“其色丹”。课文探究3.雕刻入微人物东坡：“多髯”。

苏、黄：“两膝相比者，各隐卷底衣褶中”。

佛印：“袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属”。居右舟子：“椎髻仰面”“右手攀右趾”。居左舟子：“视端容寂”。课文探究《核舟记》一文记载了核舟诸多内容，读起来却不觉得枯燥繁冗，作者是怎样做到的呢？结合课后“思考探究”第三、四题，具体领会本文语言简洁、严密、生动的特点，品味运用数字的奇妙与变化。思考探究

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尺寸之小雕刻种类总结“奇巧”

尝贻余核舟一，介绍核舟盖大苏泛赤壁云。综述王叔远微雕艺术之高明“尝贻余核舟一”一句话，三个层次简洁课文探究

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

列数字，说明船体长度和高度，核舟确实很小。四个约数严密

因未经准确测量，使用约数，可见作者用语很有分寸感。课文探究

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。列“楫”分左右居左者：静态之美，重在面容。居右者：动态之美，重在举止。生动

一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出。课文探究

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。单独罗列物件合并罗列物件，使用连词合并罗列物件，无连词四个分句，句式长短有别，参差不一，罗列物件形式不同。物件罗列句式参差课文探究古代汉语中的数量词数词直接与名词结合，无量词。整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”）字。重点在名词时，数词放在名词前；重点在数词时，数词放在名词后。古代汉语数量词翻译时，要补出量词。整数与零数翻译时，两数间无需再加连接词。表达方式翻译方法课文探究苏、黄共阅一手卷。舟尾横卧一楫。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。

形式灵活，读起来不觉得数词反复出现，不会枯燥无味。数词运用灵活数词放在名词前数词放在名词后课文探究语言简洁、严密、生动物件罗列形式有趣味数字运用奇妙而又有变化翻译时补出量词翻译时整数与零数间无需再加连接词语言特点语言特点核舟记核舟内容繁复各具情态细致入微记简洁、严密、生动的语言物件罗列形式有趣味数字运用奇妙而又有变化课文总结我们知道文学作品可以虚构，手工艺品当然也可以。王叔远刻的“大苏泛赤壁”的故事有虚构的成分吗？根据预习时查阅的资料和老师的补充资料，讨论：王叔远的虚构合理吗？思考探究