骨干教师考试题库

骨

干

教

师

考

试

.

. . ..

41、错 42、错 43、对 44、对 45、对 46、错 47、错 48、对 49、对 51、对 52、错 53、对 54、对 55、对 56、错 57、对 58、错 59、错

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52、对 54、错 55、错 56、错 57、对 58、错 . . ..

一、教学大纲改为课程标准只是词语的置换吗?谈谈你的理解.二、课改改什么？

. . ..

准》，此后，“课程标准”一词在中国一直沿用了40

容存在繁、难、偏、深、旧、窄的情况，90％的学生不能达到教学大纲规定的要求。与世界素质的要求。基础教育的目标是培养未来的建设者，随着21

说课的对象不是学生,而是教师自己的同行或是科研人员

要注意题材,说课说的是具体课题的教学工作,不是说一般的教学经验,也不是说抽象的教学. . ..教案上写的容,又包括一般备课教案上没写的容,并且要按照一定的程序系统的讲述。说课主要有三方面的容:

正确、合理，都要接受教学实践的检验。4、是某些做法相同。

. . ..

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学生的身心发展状况。4

1．强调学生的个别差异和因材施教，突出教学的适应性

2．教学方法与教学组织形式 5．强调教法与学法的统一，突出

一、教学大纲改为课程标准只是词语的置换吗?谈谈你的理解.二、课改改什么？1、把过去的“教学大纲”改成“课程标准。. . ..

“课程标准”并不是一个新词，早在1912

说课的对象不是学生,而是教师自己的同行或是科研人员

要注意题材,说课说的是具体课题的教学工作

,不是说一般的教学经验,也不是说抽象的教学. . ..教案上写的容,又包括一般备课教案上没写的容,并且要按照一定的程序系统的讲述。说课主要有三方面的容:

正确、合理，都要接受教学实践的检验。4、是某些做法相同。 . . ..

. . ..一、单项选择题（每题2分，计50分） （A）教学目标（B）教学过程（C）教学方法（D）教学诊断（E）学习者分析（1）次序的处理（2）容的处理（3）生成的处理（4）方式的处理（A）（1）（2）（3）

（B）（1）（2）（4）

（C）（1）（3）（4）

（D）（2）（3）（4）（1）主动性（2）研究性（3）独立性（4）独特性（5）探索性（6）体验性（7）问题性（A）（1）（2）（3）（5）（6）

（B）（1）（2）（4）（6）（7）（C）（1）（3）（5）（6）（7）

（D）（1）（3）（4）（6）（7）（1）教师是灵魂塑造的工作者

（3）教师是课堂教学的主导者

（5）教师是课程资源的开发者（A）（1）（2）（3）

（B）（1）（2）（5）

（C）（2）（3）（4）

（D）（2）（4）（5）（A）重视知识结构的同化与顺应 （C）重视课堂练习的典型与全面 （A）注意力 （A）通过教师的知识看教师的教学 （C）通过学生的正确回答看教师的教学（D）通过学生的参与状态看教师的教学（A）诱发

（C）清晰

10、在新课程下，教学中的“预设”与“生成”关系是（A）预设服从于生成

（B）生成服从于预设（C）预设下不许生成

（D）生成中要含有预设11、教育教学叙事是（A）教学反思的一种形式 . . ..（C）专业引领的一种形式 （1）主动参与、乐于探究、勤于动手

（3）获取新知识的能力

（4）自学与探究的能力

（6）交流与合作的能力（A）（1）（2）（3）（5）（6） （B）（1）（2）（4）（5）（6）（C）（1）（3）（4）（5）（6） （D）（1）（2）（3）（4）（6）13、以下教学中不属于“重视知识生长过程”的是（A）浓缩、提炼或再现知识的发现过程

（C）重视结论的应用过程 14、教师行动研究起点不正确的是（A）一个兴趣或新的想法

（C）一个困难或新的问题

15、校本研修中，属于教师同伴互助的基本形式有（1）外出

（3）交谈

（A）（1）（2）（3）

（B）（1）（3）（4）

（C）（2）（3）（4） （D）（2）（4）（5）16、建构主义的教学方法中没有（A）启发式教学

17、结构主义教学理论认为，知识结构的再现形式有三种。以下不是其形式的为（A）情境性

18、在例教学中，教学起始的正确实施程序是（A）从知识的归类入手

（B）从规律性的认识入手（C）从升华的经验入手

（D）从典型性的事例入手19、掌握学习教学理论中，教学目标的分类有三个。以下不是其分类领域的为（A）认知领域

（D）动作技能领域20、以下不属于发展性教学理论原则的是（A）以高难度进行教学的原则 （C）使学生产生在动机的原则 21、后现代主义教学理论强调（A）哲学化、中心化 （C）重视基础和理性 22、教学过程最优化理论中的方法体系不包括（A）教学任务、教学容、教学结构（B）教学方法、教学形式、教学条件（C）教学情境、教学问题 23、以下不是多元智能理论观点的是（A）只要给予良好的环境和机会，学生都能把某一项学习发展到满意水平（B）学生学习的差异性是由于智能的不同组合所决定的（C）具有数学智能可能体现在直觉速算上，也可能体现在逻辑思维上（D）测智商可以确定一个人的智能水平24、应用非指导性教学理论，教师在课堂教学中不应该做的是（A）自己的发言要有所节制 （C）可以帮助组织学生认可的经验 . . ..25、合作教育学理论的主要原则不包含（A）相信学生的原则 （C）师生合作的原则 二、多项选择题（每题2分，计20分） （A）学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，（B）博物馆、纪念馆、科技馆、文化馆、影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所，应当对（C）受教育者享有按照国家有关规定获得奖学金的权利。（D）任何组织和个人不得扰乱教学秩序，不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。（A）国家实行教师资格制度。（B）教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。（C）国家鼓励各种社会力量以及个人自愿捐资助学。（D）体罚学生、经教育不改的，由所在学校或教育行政部门给予行政处分或者解聘。（A）占用了学生的休息时间 （C）分散了课堂学习的注意力

（A）学习方式的转变是本次课程改革的核心任务（B）学习方式的转变是本次课程改革的显著特征（C）学习方式的转变将会引起思维方式、生活方式甚至生存方式的转变（D）教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变（A）参考文献的综述 （C）开展研究的假设 （A）注意不定征求看法 （C）面临问题争论不休 （A）教学叙事

（D）课后小结（A）坚持不懈利用课余时间校外听课补习 （B）喜欢独自做题（C）除了习题册绝不看别的书 （D）能较长时间保持注意力（E）愿意提出问题发表见解 （F）一旦习题不会，立即找人询问（A）启发式

. . ..10、对“批评”的正确认识是（A）批评是教师教育的一种手段 （C）批评必须是微笑的和不表现愤怒的

（1）收集什么资料？采取何种调研方式？（2）分析现象产生的可能原因：

（4）反馈与矫正。请预测实施中可能出现的情况或问题：（5）虚拟规律小结，请注意条件与结论：（1）收集什么资料？采取何种调研方式？1、A、收集研究对象平时考试与大考的成绩。B、在平时考试与大考时分别收集家长、学校、研究对象对考试的期望。收集研究对象

1、班主任工作案例:（1）案例：又是一个冬天的早晨，5

. . ..（2）诊断：出现这种现象的原因（根源在学校制度不完善，只考虑分数，以分数论英豪）（3）处方：如果你是班主任老师，你想怎么做？（该放手要放手，把学生还给学生，狠抓课

（2）诊断：出现这种现象的原因（3）处方：如果你是班主任老师，你想怎么做？（2）诊断：出现这种现象的原因（3）处方：如果你是班主任老师，你想怎么做？（1）案例：. . ..

（2）诊断：出现这种现象的原因（3）处方：如果你是这位教师，你想怎么做？（3）处方：如果你是这位教师，你想怎么做？彼此彼此/人教

（2）诊断：出现这种现象的原因(教育方法不当,只看到学生的缺点,没看到优点,做法简单,不懂教育规律.)（3）处方：如果你是这位教师，你想怎么做？(和学生一起见家长,说明孩子有多优秀,多有潜力,学生高兴,那有多好.让学生和家长都充满信心,比批评要好的多.因为,好学生是夸出来的哟.)（2）诊断：出现这种现象的原因答:出现这种情况的原因可以从两方面分析:一是朱晓明的家长属于简单粗暴型，对子女的教（3）处方：如果你是这位教师，你想怎么做？. . ..五、教学流程框图设计（5

不是美国音，不是澳洲音，也不是剑桥大学的BBC

了，回到轮椅上那个变了形的人，他的身体像个45

但我们大致上可以判断，10

. . ..

个助手，3

专家，最近告诉我，4

年前，他要去英国开会，3

（1）请设计问题引发，以创设教学情境。（2）写出整节课的教学思路，条目式。本页写不下，可写在第

. . ..《基础教育课程改革纲要》复习试题二及答案(2009

3、新课程的课堂实施要改变传统的以(教师、课堂、书本)为中心的状况。改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置(综合课程)。5、在教学实施中，新课程倡导学生(主动参与、乐于探究、勤于动手)。6、对于学生，新课程强调要建立(促进学生全面发展)的评价体系。7、各学科课程标准是教材编写、(教学)、(评估)和(考试命题)的依据。9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为(开发者)

学）方式和(师生互动)方式的变革。

11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(

12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段(A

14、新课程的核心理念是(

15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指(B

19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”

. . ..

23、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。

25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。(×）

能力以及交流与合作的能力（2

分）。27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。

分）。28、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？

现真正意义上的学习方式的转变（6

分）。五、论述题（15

29、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。

弱的方面加强指导和锻炼，促进学生全面发展和提高（5

. . ..基础课程改革纲要(试行)精炼

1、课程改革要求我们建立什么样的教学观?1、学生是发展的人。2、学生是独特的人。3、学生是具有独立意义的人。1、教师是学生学习的促进者。2、教师是教育科学的研究者。3、教师是课程的建设者与开发者。4、教师应该成为社区型的开放的教师。、新课程对教师的教学行为有什么要求?1、服务。2、调控。3、反思。4、合作。、传统教学观与现代教学观下的教师教学行为有哪些差异?1、单向性与综合性。2、专制性与民主性。3、统一性和差异性。4、承袭性与时态性。、教师应该确立什么样的“教学任务观”?. . ..

2、备课程资源的开发。3、备教学过程的设计

5、备师生问题的生成。6、备教学活动的开展。(2)引导学生学会联系前后问题，比较异同。问题具有典型性，代表性。所以教学过程中，应

、新课程理念下教师课堂提问要注意些什么?1、注意提问的目的。2、注意提问的功能。3、注意提问的容。4、注意提问的方式课堂上学生没有问题是课堂教学的最大问题。因此，、为什么说转变学习方式是这场教学改革的核心任务?. . ..、新课程理念下教师如何促进学生自主能力的发展?(1)赋予学生以教学过程中的主体地位。(2)以交往互动的教学活动促进学生发展。(3)学会交往，建立积极、和谐的师生关系。(4)沟通教学与生活、社会的联系，拓展教学视自己的方式对教材进行诠释、理解、改造和重组。(3)通过师生、生生与教材的沟通、对话、

(2)只有赋予学生的权力，才能让他们发展起自主的能力，教师不适宜的态度和行为方式，会的分配与教育资源(时间、资料、场地等)的再分配，关系着教师价值的体现，需要教师进行12、如何引导学生选择适合自己的学习方式?13、在课堂教学中如何引导学生进行发现学习?. . ..、课堂教学中如何处理动和静的关系?

(言为心声)，是学生成长的一(1)要改革课堂的主体定位，建立平等、融洽的新型师生关系。即由教师作为权威主体转向以(2)教师要关注学生的情感和价值观的发展。课堂气氛追求的是学生“动”起来，自由地发出(3)教师要放得开，收得拢。紧紧围绕课堂学习的目标、容，激活学生原有的知识经验，弛有、如何在师生教学互动中捕捉与利用生活素材?

、课堂教学中如何指导学生有效地台作学习?. . ..

3、指导倾听与互助。4、保证合作学习的时间。、教师如何利用信息技术提高学生自学能力?、如何处理好小组讨论与独立思考的关系?

19、如何实施作业个性化?20、课程评价的改革主要体现在哪些方面?. . ..、教师评价改革的重点是什么?、学生评价改革的重点是什么?(2)、利用成长记录等方法关注学生发展的过程。学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发(3)、将日常评价、阶段评价和期末评价有机结合起来。学生日常表现和作业、单元测验、期. . ..、教师在对学生进行发展性评价时应关注哪些方面?1、关注学生的潜能。2、关注学生的多元智能。3、关注弱势群体。4、关注评价中的“无法量化”或“不确定”的容，尤其要关注德育中的生的“无意伤害“。7、关注教师自身的行为效应。8、关注学生生活中的反评价因素。、激励性评价必须遵循的原则是什么?1、客观性原则。2、指导性原则。3、探究性原则。4、情感性原则。、如何建立学生成长记录袋?在小组中的贡献及学习中的体验和收获)、成绩单、喜报、获奖证书、奖状等。对于像立体作 其中一个学生却有自己的看法，他放进去的是一犯了一个愚蠢的错误——2

、如何用好学生成长记录袋?关材料，以展示某一时期学生一系列的成长故事和进步历程。如何用好学生成长记录袋呢?. . ..、在新课程评价理念下，什么样的课算是一堂好课?促进者、指导者和合作者。3、应该为学生的主动建构提供学习材料和充足的时间。 “我是怎么想的?”为什么这么想?”我的解题途径是否最佳?”是否还有更好的解题途径?”、考试改革主要体现在哪些方面?. . ..29、考试办法不改。课程改革就寸步难行吗?、教师怎样指导学生进行综合实践活动?

6、指导运用多种手段，真实记录活动过程情况7、指导做好原始资料的保存积

3、用笔，中国画技法属于。在技法上，笔不是指毛笔，而是指（

法。4、毕加索是（

）。7、在色环中，互成（150°——180°）的色，为强烈对比。位于8、课程的改革不仅是容的改革，也是（教学过程）和（教学方法）的改革。10、美术媒材是构成美术作品的（物质材料）

1、农民画：农民的画。也包括渔民和其他劳动者的画。在容上主要表现农民自己的生活和思. . ..2、版画：在不同的材料的版面上通过手工制版、印刷而成的一种绘画。从拓印方法和材质上3、肖像画：人物画的一种。专描绘人物形象之画。可分头像、半身像、全身像、群像等。4、二方连续：是用一个单独纹样，按一定的形式法则，上下或左右连续或重复而成的。5、雕塑：造型艺术的一种形式，是雕和塑的总称。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各种实6、如果物体的一个角与画着相对，这种透视称成角透视。7、晕染：也叫渲染或烘染，中国画技法的异种。将两只湿笔种的一只蘸颜色，将颜色涂染要8、接染：用渲染的方法，将两个在一个围的颜色，用清水衔接起来，产生自然过渡的效果。9、明度：色彩的明暗、深浅程度成为明度。10、插图：又名“插画”，绘画的异中，指插附在书报杂志中的图画。一般份艺术插图和图

1、

（1）陶冶学生的情操，提高审美能力。（2（32、

（1）使学生形成基本的美术素养。（2（33、

（1）美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感（2）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。（3）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。（4）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地（6）教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料（7）教师影以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、画、参观、访问、旅游，甚. . ..4、美术课程的评价建议是什么？（1）重视学生的自我评价美术作业、相关美术信息(文字或图像资料等)、自我评价以及他人评价的结果。（2）注重对学生美术活动表现的评价（3）采用多种评价方式评价学生的美术作业（4）建立促进美术教师不断提高的评价体系1、以你最喜欢的一课为例，谈一谈新旧教材的区别？2、一年级不同领域的目标是什么？并举出典型的课题。

）。10、美术媒材是构成美术作品的（物质材料）

. . ..10、插图：又名“插画”，绘画的异中，指插附在书报杂志中的图画。一般份艺术插图和图

（1）陶冶学生的情操，提高审美能力。（2（3

（1）使学生形成基本的美术素养。（2（3

（1）美术教学应注重对学