1-走进大自然教学设计

1--走进大自然教学设计LtD1走进大自然教学设计教学目标

知识与技能

1、学习本课9个生字，并能正确书写。

2、掌握课文中的新词。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文。

4、理解课文内容。

过程与方法

1、采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。

2、立于不败之地利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

情感态度与价值观

1、通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。

2、通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。

重点、难点

重点：理解课文内容，体会文章的感情。

突破方法：通过反复朗读，抓住重点语段进行分析、体会。

难点：品析课文生动活泼的语言。

突破方法：在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进行体会。

教学步骤

第一课时

课时目标

初读课文，扫除文字障碍。

一、激情导入

深山小溪，红花绿草，飞禽走兽，蓝天白云……这一切多美啊！想去看看吗？来！让我们一起走进大自然！

二、初读感知

学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。

1．学习生字

2．教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。

三、指导学生朗读课文

1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。

2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。

3．指导学生朗读，其他同学听后评议。

4．教师指导、点拨。

5．教师范读课文，学生体会。

6．学生自由朗读课文。

四、课堂小结

1．同桌之间进行朗读比赛。

2．小组间讨论交流初读课文后的体会。

感觉器官：眼睛舌头鼻子耳朵学会运用工具教学目标：借助工具有助于观察和使用工具。通过对比观察，感受肉眼观察与使用简单仪器观察的不同。学会使用放大镜观察事物的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所得的信息和记录。在教师的指导下，能围绕一个观察主题尝试多角度、多方式进行观察。在观察的过程中，培养与他人合作的习惯。教学重点：学会使用放大镜，通过对比观察，感受肉眼观察，与使用简单仪器的不同。教学准备：使用放大镜观察事物的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。教学准备：放大镜、花朵、较小物体、记录单、课件教学过程：课前活动：情景：（驱动页图片）在校道边，彬彬手持放大镜观察小蜗牛，波波对彬彬的行为感到好奇。提出为题：彬彬拿着放大镜在做什么呢？师：放大镜是一种观察工具，今天我们一起来学习使用它。导入今天的新课：学会用工具观察。探究活动：放大镜的使用方法提出问题：为什么要用放大镜观察物体？怎样用放大镜?播放视频：放大镜的使用方法及注意事项练习使用放大镜教师示范，指导学生模仿教师的方法，学习放大镜的使用方法，并尝试用放大镜观察一种物体。（例如一朵花0说一说借助放大镜观察和只用肉眼观察有什么不同？建立概念：出示生活中较小的物体，我们把看到的物体画下来，尽可能把看到的物体都画下来。每个学生独立完成。说说你看到的这个物体是怎样的？用放大镜观察较小物体的细节，边观察边记录，并把发现画下来。运用知识：学会了放大镜的观察后，你想用放大镜观察哪些物体?为什么/小结:当我们观察比较小的物体时，直接借助肉眼可能会看不清，这是我们就可以借助放大镜帮助我们进行观察。板书设计：学会用工具观察更清晰放大细节8各种各样的文具教学目标：知识与技能：了解不同种类文具有不同的形状、颜色、轻重、气味等特征。初步辨别制造文具的材料。情感、态度和价值观：愿意倾听，乐于与他人分享。过程与方法：利用多种感官观察文具，初步描述不同文具的特征。教学重、难点重点：用多种感官观察文具，初步描述不同文具的特征。难点：愿意倾听，乐于与他人分享。课前准备：PPT课件教学总时数1第1教时教学过程：任务驱动，导入新课师：展示图1生活情景：课堂里，琪琪和波波看到彬彬的文具袋鼓鼓的，就好奇地问彬彬笔袋里有什么文具。请同学们猜一猜彬彬的笔袋里能有什么呢？生：有铅笔…尺子…擦子…师：是的，文具是学生们在学习中不可缺少的工具，市场上有很多种类的文具，接下来请同学们来介绍一下你们书包里的文具，一起来认识一下同学们各种各样的文具吧！活动指引活动1认识文具师:什么是文具呢？它是什么概念呢？在我们词典中对“文具”的解释为：笔、墨、纸、砚等用于作书画诗文和学习的物品。在我们的教科书中对“文具”的定义是学生学习用的物品，包括笔、尺子、橡皮、练习本、文具盒、胶水、书包等。那么请同学们来介绍一下你们书包里的文具吧！生:举手回答。我的书包里有“文具盒、本子、美工刀”，“我的文具盒里有铅笔，橡皮擦，尺子，蜡笔”。。。师：那么请同学们数一数你们文具的数量吧！比如说：“我有2跟铅笔，1把尺子…”生：举手回答。“我有6跟铅笔呢…”“我有三把尺子…”“我有一把美工刀…”师：再请同学们说一说你的文具是什么材料制作的呢？比如说“老师的文具盒是布质的，老师的圆珠笔是塑料外壳的”。那你们的文具是什么材料制作的呢呢？生：举手回答。“我的铅笔是木质的…”“我的文具盒是铁质的…”活动2观察文具师：展示图2课堂情情：妍妍说：“我的橡皮软软的、香香的”。彬彬说：“我的铅笔长长的”。那么请同学们从文具的颜色、大小、软硬、气味、形状等方面介绍一下自己的文具吧！生：观察自己的文具，并举手回答！“我有一个绿色的橡皮擦，它软软的、香香的…”。“我有一把长长的尺子，它扁扁的，上面还有数字…”。游戏活动1、“文具猜猜猜”师：接下来我们来做一个小游戏：请同学来做“文具猜猜猜”的游戏。由一位同学说出某种文具的其中一种或者两种明显的特征，让其他学生猜猜猜他说的文具的名称。生：开始做活动。2、“文具摸摸看”师:将各种各样的文具放进不透明的黑色袋子里，让学生来摸文具，再猜摸到的是什么文具。生：积极参与。板书设计：8各种各样的文具“文具”的定义是学生学习用的物品，包括笔、尺子、橡皮、练习本、文具盒、胶水、书包等。9铅笔和彩笔教学目标知识与技能：了解不同的铅笔或彩笔因笔迹和痕迹的差异，具有不同的使用。通过观察、比较铅笔或彩笔的痕迹，知道功能相同的铅笔或彩笔有不用的使用效果。过程