数学人教版一年级上册6单元第2课时6、7的加减法教案

课题6、7的加减法课型新授课课时第2课时设计教学目标使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，理解加法、减法算式的含义，会计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。提高计算能力，培养观察图意的能力。渗透加减互为逆运算。培养良好的计算习惯。培养认真仔细的学习态度。教学重点掌握6和7的加减法的计算方法。教学难点根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式。方式充分借助学生已有知识基础，通过观察、推理、尝试等探索性与挑战性的活动，去理解掌握6、7的加减法。自我调整策略创设生日情境，让学生感受到6和7的加减就在我们的身边。运用旧知迁移，在6和7的分合的基础上学习6和7的加减。手段学具：小棒、圆片、花的图片。板书设计教学反思6和7的加减图2图1图2图15＋1=67-1=61＋5=67-6=1自我调整序号个性化教学过程自我调整一、导入新课：1、师：同学们，你们喜欢过生日吗？你们马上要过几岁的生日呀？2、揭示课题：有的同学要过6岁生日，有的同学要过7岁生日，今天，我们就来学习6、7的加减法。（板书课题）3、师：过生日要吃蛋糕，吹生日蜡烛。你们看，今天老师就带来了蛋糕和蜡烛，我们一起来看看吧。二、探究新知：1、探究5＋1和1＋5：（1）请两个小朋友上来插蜡烛。分别插在两边。（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）（2）师：蛋糕上一共有几支蜡烛？该怎样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算式）。（3）学生汇报，师板书：5＋1=6问：为什么5＋1等于6呢？（5和1组成6，所以5加1等于6）（4）师：谁和他不一样？板书：1＋5=6问：为什么1＋5等于6呢？说说你是怎样想的？（1和5组成6，所以1加5等于6.）（5）师：咦！都是6个蜡烛，为什么能列出两道加法算式？（6）小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。（7）比较：这两个算式哪些地方相同？哪些地方不同？（相同点：两道题都是加法，相加的两个数都是5和1，得数都是6。不同点：相加的两个数调换了位置。）（8）小结：我们知道了从一幅图中可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换了位置，得数不变。2、探究6的其它加法：（1）师：蜡烛还可以怎么插呢？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸上。（2）学生汇报。（学生到前边展示）①4＋2=6②2＋4=6③3＋3=6（3）（指着3＋3=6）问：为什么只能写一道算式？3、7的加法：（1）师：还有的小朋友是7岁生日，又应该怎么插呢？动手摆一摆。写出算式。（2）学生汇报：①1＋6=7②6＋1=7③2＋5=7④5＋2=7⑤3＋4=7⑥4＋3=74、7的减法。（1）师：插好蜡烛就要吹蜡烛啦。吹完蜡烛就要拿掉蜡烛。那你们想拿掉几根蜡烛？（先拿走1根小棒。）看着它们，你能列出几道减法算式？写在纸上。（2）学生展示、师板书：7-1=6

7-6=1（3）问：计算7-1怎样想？7-6为什么等于1？（4）讨论：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式？（观察的角度、顺序不同。）（5）小结：我们知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的数；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的数。（6）练一练：你还想先拿走几根蜡烛？你能列出减法算式吗？4、6的减法：（1）师：这是过6岁生日的小朋友插的蜡烛。你想拿走几根蜡烛？你能列出几道减法算式？（2）学生汇报：①6－1=5②6－5=1③6－2=4④6－4=2⑤6-3=3（5）问：6－3=3为什么只列一道算式？三、巩固练习：1、看书第42页，完成例题的填空。2、指导写算式：（1）演示6＋1=7，每一个数占一格，加号、减号也要各占一格；加号的横要与横格线重合，加号的竖要写在横线的