教学设计 亿以内数的认识例1

亿以内数的认识例1岔路河中心小学顾彬彬教学目标：1、在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。2、能按照一定的顺序叙述数位顺序表并能按照一定的顺序写出来。3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点：能按照一定的顺序叙述数位顺序表并能按照一定的顺序写出来。教学准备：多位数计数器.多级数位顺序表.教学过程：引：上课前老师有一个小问题想问问大家，你知道我们班级有多少人吗？看来同学们对我们的班级很了解，那你们知道我们学校有多少人吗？那你能不能把它读出来，真棒！那老师要问了，10所我们这样的学校有多少人呢？30所呢？40？50？70？100所呢？那这些比万大的数，你认识吗?那今天那我们就来一起认识一下比万大的亿以内的数。试:我们一起来看一下我们学校的总人数，谁能来说一说6在哪一位上？它表示什么呀？那你说说7在哪一位上？表示什么？很好，那千位上的数是几？它表示多少？同学们真棒！那我们把这些数所在的位置就叫做数位。同学们看老师手中的计数器，老师在个位上画了一个珠子，谁能说一说它表示什么？再画一个，表示什么？那老师接着画，那满10颗了怎么办？那好了，我一个一个的数，10个一是几呀？那根据我们以前所学习的知识，十个十是？十个一百是？十个一千是？那十个一万呢？那你们猜的对不对呢?我们来一起动手操作一下，谁愿意到前边来给大家数一数，看看同学们的猜想对不对？那接下来你们能不能也像他一样，接着往下数呢？下面小组合作，在计数器上继续数下去，看你发现了什么？温馨提示（组内讨论，教师板书：一万一万地数，十个一万是十万，继续数下去：）议：一、1、哪个小组愿意说一说，继续数下去2、总结计数单位的含义3、那我们知道了计数单位，那他们之间的进率又是多少呢？找同学说一说，个和十之间的进率是多少？百和千？万和十万？十万和百万？百万和千万？千万和亿呢？你发现了什么共同特点啊？（课件）那什么是相邻？举例说什么是相邻，相邻就是挨着。二、下面同学们观察你手中的表格思考：表格中有哪些数位？他们分别是什么？那你能按照一定的顺序说一说吗？按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个级有哪四位？万级呢？那亿级呢？亿级里有没有数位？它是我们以后要学习的。观察表格，同桌之间说说数字8表示多少？2表示多少？6表示多少？测：下面到你们大显身手的时候了，老师想考考大家，看我能不能把你难住。老师找同学口答。观察表格，独立完成这个表格，并回答下面问题。看谁做的又对又快。结：这节课你有哪些收获啊？那我们认识了亿以内的数，那一亿到底有多大呢？同学们你们在纸上画一个点，如果每秒画一个点，一刻不停的画，三个春夏秋冬过去了，要用3年2个多月才能画完1亿个点，同学们想一想1亿大不大？练：1、10个一千是（），10个（）是一百万，10个一千万是（）。千和百之间的进率是（），亿和千万之间的进率是（）。在5467083中，“5”表示（）。反思：本节课基本达到了预设，学生配合的也比较好，通过赵老师和各位同人的点评，总结如下几点反思：引：通过本班学生总人数和学校总人数的实例，贴近学生的生活拉近学生和教师的距离，吸引学生的注意力，让学生有学下去的欲望。试：在小组合作时我具体安排了1号2号3号4号每名同学要做什么，因为我想要每个人都知道自己干什么，但是忽略也许会有的孩子他不会画，没给每个人动手的机会，这点以后会注意。还有在小组汇报时可以给其他组任务，这样其他组就不会分心不注意听讲，提出要求，比如说，可以说看看你们小组的和他说的一样吗？这样就能让同学们更加认真的听讲。测：在检查学生学的怎么样时可以写一个很长的数问问他每个数都在哪一位上，然后还可以接着让学生把这个数放到数位顺序表中，问问你为什么这么放，这样既考察了认不认识