教学设计 《荷塘月色》信息化教学设计

《荷塘月色》信息化教学设计融水县民族职业技术学校韦焕壮

一、教学内容分析《阅读和写作》课程是中职学前教育专业一年级第一学期开设的专业基础课，选用人民教育出版社中学语文室编著，人民教育出版社出版的国家教育部规划教材幼儿师范学校语文教科书《阅读和写作》第一册。全书分为阅读和写作两个模块，第一模块第一课《荷塘月色》是本模块也是整门课程的核心内容及教学重点。作者是朱自清以优美的语言描绘了荷塘月色，表达了作者对当时白色恐怖的严酷现实的不满，以及内心的苦闷与彷徨，抒发了关心国家前途与命运、追求自由的思想感情。计划用时2课时。二、教学对象特征分析教学对象为本校一年级学前教育专业学生，学习基础相对薄弱，且参差不齐，想法不一，纪律有好有差，且偏科思想严重，对《阅读和写作》的学习态度也各不相同。大部分学生比较喜欢本专业，愿意参与专业课的操作训练，但对文化基础课不重视，认为可有可无，在教学过程中应调动学生参与学习的积极性。三、教学目标1．知识与技能目标（1）了解情感与景物描写的关系，把握作品的情感线索。（2）领会作品比喻、拟人和通感的表现手法。2．过程与方法目标欣赏荷塘月色的美景，感受作品重点语句的表达效果。3．情感态度和价值观目标感受作者情感，培养爱国主义精神。四、教学重点、难点重点把握作品的情感线索，感受作品重点语句的表达效果。难点领会作品比喻、拟人和通感的表现手法。五、教学策略选择与设计1．任务驱动法2．合作探究法六、教学环境及资源准备教学媒体类型教学媒体运用方式作用PPT课件展示—范读—讲解直观形象，激发兴趣，示范讲解七、教学过程第1课时教学环节教师活动学生活动时间安排设计意图一、任务布置（一）创设情境1、作者与作品背景简介。2、朗读欣赏，感悟作品：播放《荷塘月色》朗读视频。学生观赏。5′初步感知作品的内容和情感，为开展学习活动作铺垫。（二）明确任务（课件展示）1、了解情感与景物描写的关系，把握作品的情感线索。2、学习作品比喻、拟人和通感的表现手法。3、感受作品重点语句的表达效果。4、背诵第四、五、六段。明确学习任务3′明确预习任务，为开展课堂教学活动做准备。二、实施任务一（一）分解任务教师课件展示任务一，要求学自学，尝试完成任务：了解情感与景物描写的关系，把握作品的情感线索。并巡视指导。问题1：最能表达作者情感基调的语句是哪一句？问题2：为什么“这几天心里颇不宁静”呢？问题3：如何分析作者感情发展的线索？个人自学，尝试明确作品的情感线索：不静→求静→得静→出静，回归现实，高于现实。5′个人自学，尝试完成学习任务一。（二）小组合作要求学生分组讨论，完成任务一，并做好上台成果交流发言准备。学生根据自学在小组上互相交流，统一认识；并做记录。12′交流自学所得，合作探讨，以求较为满意的看法。（三）成果展示教师组织开展学习成果汇报活动，把讲台让给学生。由学生做主，教师适当加以引导或点评。学生分组上讲台汇报，交流分享学习成果。5′发挥学生学习主体能动性作用。并能过汇报加深对知识的理解和掌握。三、实施任务二（一）分解任务教师课件展示任务二，要求学自学，尝试完成任务：学习作品比喻、拟人和通感的表现手法。播放《通感》微视频。学生个人自学，观看微视频，尝试学习，完成课后练习二、练习三。10′通过观看《通感》微视频，理解作品的表现手法。（二）小组分享要求学生分组分享观看《通感》微视频所得。小组互相交流，分享学习成果。5′分享学习所得，加深对知识的理解。第2课时四、实施任务三（一）分解任务教师课件展示任务三，要求学自学，尝试完成任务：感受作品重点语句的表达效果。学生个人自学，尝试完成课后练习四。5′感受作品重点语句的表达效果。（二）小组合作要求学生分组讨论，完成任务三，并做好上台成果交流发言准备。学生根据自学在小组上互相交流，统一认识；并做记录。10′交流自学所得，合作探讨，以求较为满意的看法。（三）成果展示教师组织开展学习成果汇报活动，把讲台让给学生。由学生做主，教师适当加以引导或点评。学生分组上讲台汇报，交流分享学习成果。10′分享学习所得，加深对知识的理解。五、实施任务四（一）分解任务，指导背诵把握文脉，理清顺序：第四段：荷塘景色——由上到下；第五段：塘中月色——先由下到上，后由上到下；第六段：荷塘四周的景物——由近到远，再由远到近根据老师的指导，尝试背诵第四至第六段。5′帮助学生完成背诵任务。（二）检查背诵情况学生背诵10′完成任务四。六、任务拓展指导写作：观察、积累、思考。要求学生尝试观察某一人物、植物、动物，或一处场景，按观察的顺序写出观察的片断文章。明确拓展任务，尝试完成课后作业。5′阅读与写作相结合。教学流程图创设情境任务布置明确任务创设情境任务布置明确任务拓展学习课后作业知识总结激励评价习得分享习得归纳讨论交流小组探究成果展示小组合作准备合作感悟作品尝试学习个人自学任务拓展任务实施拓展学习课后作业知识总结激励评价习得分享习得归纳讨论交流小组探究成果展示小组合作准备合作感悟作品尝试学习个人自学任务拓展任务实施八、教学评价过程评价适时点评九、教学设计特色和反思本课基于生本教育模式开展教学活动，运用任务驱动式，参与式教学方法，以学生为主休，教师主导，开展了别开生面的生本教育活动，教学效果显著。一、学生在教师的引导下，自主、合作、探究。学生在教学活动中，以小组为单位探讨问题，讨论交流，取得了较为满意的学习成果。二、教师把课堂让给学生，学生充分发挥了学习主人翁的作用。以小组为单位上讲台汇报学习，形式多样，有个人，也有集体上台；有板书，也有演示文稿展示。其他小组还能提出新看法，或补充。形成了学生自主教学的局面，代表了教