小学2022-2023年数学教研组工作计划范文

小学2022-2023年数学教研组工作计划本学期，我们数学教研组将认真落实教研的工作要求，贯彻“宜人教育”的理念，将“减负”贯彻落实，确立“点上突破、面上推进”的工作思路。以苏教版小学数学新教材的全面使用为抓手，积极构建小学数学高效课堂模式，努力提高课堂教学的效率，着力提升我校小学数学教师的学科素养。努力使我校小学数学在均衡发展、质量提升方面有新的突破。我们数学教研组将从以下几个方面做好教学、科研工作：一、抓实教学教研常规，深化课堂教学改革。努力做到以制度为保障，扎实推进教学科工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。1、严格执行集体备课制度，继续坚持提前备课。教案的备写要按照新的常规要求：规范化、重质量、求高效，尤其要重视学生自主学习能力的培养。坚持集体备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶，切实起到提升教学质量的效果。认真领会新课标精神，要在认真研读教材、教法的基础上用心、备课、用情备课、用智慧备课。2、强化质量意识，努力提高小学数学常态课的教学效率。“减负增效”关键在课堂，本学期把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作，将引导广大数学教师认真上好每一堂数学课，充分做好每一堂课的课前准备。课堂教学要让绝大多数学生在课中能集中注意力认真倾听、积极思考，要让绝大多数学生基本在课内完成作业，力争使平时的每节课都能做到扎实有效。3、抓实课堂，实现减负增效。严格控制作业量及作业时间，切实减轻学生课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范。力求做到“四精四必”。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。指导学生用好纠错本，培养学生良好的习惯，更全面地提高教学质量。4、构建数学课堂教学模式。以教学模式的建构为载体，推进数学课堂教学改革。开展课堂“见模”、“建模”、“践模”研讨活动，营造浓厚的课堂教学研究氛围，形成“生本课堂，五步教学”高效教学模式。努力使我校小学数学课堂真正成为智慧的课堂、灵动的课堂、愉悦的课堂、高效的课堂。二、扎实开展教研活动，提升自身素质。做好课标培训和指导工作，根据本校的实际，引导广大数学教师认真研读新课标、教材，熟悉所教年级教材的重点、难点和训练点，教师在备课、研课、评课时要能紧扣课标。引导广大数学教师认真研读课标、教材，熟悉所教年级教材的重点、难点，切实提高培训的实效。三、加强数学教师队伍建设，提升教学水平。本学期，将进一步强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，做好课题的研究工作、教师的培训工作、各级名师、教学骨干和学科带头人的培养工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。1、本学期认真组织教师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以更好的用好新教材。立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。2、加强对青年教师的培养，为青年教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台，在教师中进行“一帮一”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使青年教师尽快成长我组的学科带头人。3、围绕课堂教学改革、学生自主学习能力等重点方面开展培训，开展好“课堂改革我能行”活动，每位教师都要积极参与此项活动，并上好一节高质量的专题研讨课，教研组要组织人员参与听课、评课活动，认真开展研究，大面积有效地提高教师的业务素质。开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于20节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学水平。小学数学教研组工作计划第一学期—、指导思想：全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育理论和新的课程标准，积极投身课程改革，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。二、主要工作与措施（一）发挥教研群体作用积极开展学校教研组活动，做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合，培训青年教师与教研活动相结合。1、教研活动经常化。根据教研组的具体情况制订切实有效的实施措施，教研活动的重点应该放在课堂教学。2、教研活动专题化。针对教研组的具体问题，善于发现数学教学实际中的薄弱环节，研讨在实际教学中的解决办法，集思广益、交流探讨，促使广大参与教师有所收获。3、教研活动系列化。开展活动要有系列，围绕一个专题组织理论学习，明确目标开课研讨，并进行下一轮开课的集体研讨。集体备课要确保实效，注意发挥每个教师的智慧，也唯有此，才能使更多的教师有参与的机会、锻炼的机会，真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来，与解决实际问题结合起来，与教师成长结合起来。（二）继续认真学习《数学课程标准》，切实转变教学理念。我校不论是起始年级，还是其它年级的数学老师，在教学观念上已有一定变化，但也应认识到，教学理念的切实转变，基本理念的真正确立，不是一朝一夕就能解决的。所以，本学期仍然要加强教师的培训，学习《数学课程标准》，进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标：1、数学课程理念：突出体现基础性、普及性和发展性。2、数学学科理念：数学有助于学生终身学习的愿望和能力的发展。3、数学学习理念：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。观察、实验、猜测、验证、推理与交流是学生学习数学的主要形式。4、数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。5、数学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程；关注学习水平，更要关注学习中的情感与态度帮助学生认识自我，建立信心。6、现代信息技术理念：运用它们，使学生有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在进行“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”及“实践与综合应用”四方面内容学习时，强调学生的数学活动，并注意发展学生的数感、符号感、空间感、统计观念，以及应用意识与推理能力。教师教学时必须认识到，在组织学生活动时，不仅要关注知识、技能等显性目标的达成，更应关注以上这些隐性目标的实现，把着眼的重点放在学生的可持续发展上。（三）提高教研实效，营造浓厚的教研氛围。1、探索评价新方式，努力构建新体系。构建科学合理的数学教学评价机制是课程改革成功的关键，也是教学改革导向的指挥棒，同时，这也是教学改革的难点之一。当前应把过程性评价和发展性评价作为评价体系的突破，力求落实新课程标准的评价理念。教师在评价学生的学习时，既可让学生开展自评和互评，也可以让家长和社区有关人员参与评价过程，而不仅仅局限于教师对学生的评价，评价手段和形式应多样化，既可用书面考试、头表达、实践操作、活动报告等方式，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录等方式。评价的策略可概括为“注重过程、促进发展、强调多元”注重过程，就是把学生的学习看作一个系统，注重在学习过程中加强对学生学习质量的评价和监控，并及时对学生学习情况提出努力方向、改进措施，改变只关注一张试卷评价学生学习优劣的不良倾向。促进发展，就是确立一切评价都是为了促进每一个学生发展的理念，把学生的学习过程看作是一个发展的过程，逐步完善的过程，自我激励、自我提高、相互促进、共同进步的过程。强调多元，就是避免单一的评价方式和手段，力求做到五个结合：师生自评与师生多元评价结合，评语评价与等级评价相结合，个体评价与集体评价相结合，差异性评价与共同发展性评价相结合，静态评价与动态评价相结合。对教师的课堂教学评价，应转变理念，突破一切限制，关注一个核心，即你的课堂教学是否体现新课程标准的理念，有效促进学生发展。对学生考查，应有利于切实发展学生数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力，增进学生对运算意义的理解，应重视算，加强估算，鼓励算法多样化，避免繁杂的运算和对应用题进行机械的程式化的叙述“算理”。2、抓好课堂教学改革，努力体现新理念。课堂应该是学生焕发活力的地方，也有人说是学生出错的地方。所以，要以学生为主体，着力创设让学生动手实践、自主探索、合作交流的数学模式，让学生主动积极进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动，感悟知识、经历过程、领会知识，使学生真正成为学习的主人，鼓励学生从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题、解决问题、体会解决问题的一些基本策略，体验策略的多样性，发展实践能力、探索意识与创新意识。小学2022-2023学年度教学教研工作计戈IJ—、指导思想认真贯彻教育方针和政策，全面落实各级教育主管部门工作指导意见，秉持我校适性教育发展理念，按照创新发展总体部署，以全面提高教育教学质量为核心，以全面提升学生核心素养为重点，围绕“适性课堂”推进、“适性教师”引领和“适性课程”建设三个方面做文章，优化教学教研工作机制，提升教师教学教研水平，推动我校教育教学工作再创佳绩。二、工作目标以“创新发展”理念为工作引领，紧紧围绕学校工作“适性教育”总目标，着眼于学生的全面成长和教师的可持续发展，更新教学观念，整合教学资源，细化教学过程管理，深化课堂教学改，强化师资队伍建设，努力提高教育教学质量。（一）狠抓教学常规过程管理，以管理促进教学质量。（二）加强适性课程研究提升，以课程促进学生成长。（三）加强课题研究推进，以课题促进教师专业发展。三、主要工作和措施（一）教学管理追求精细化。严格教学常规管理，坚持常抓不懈，常抓常新。严格执行教研室制定的相关规定和要求，以“抓好常规，抓严细节，抓实过程”为主抓手，对教学的全过程管理进行细化和规定,对教学的备、教、改、辅、测、评、析等环节提出具体的要求，以及可操作性强的考核量化指标，将管理具体化、明确化、实效化。以精心的态度、精细的过程、精品的成果促进学校发展，提升教学质量。1、教师备课力求科学实用。加强集体备课研究，建立“集体备课、资源共享、取长补短、课后反思”的备课制度，既要充分发挥教研组的集体智慧，又要体现教师个人的教学思想。继续实行书头备课、手写备课、电子备课相结合的备课制度。坚持每周一次的集体备课，各教研组要组织老师认真研读教材、教参，准确把握教学内容的重点与难点。在集体备课的基础上，每位教师从班级实际和学生学情出发，再次研读教材，进行个人备课,突出备课的实用性。规范教案撰写，《中小学教学基本规范》要求“教案应包括课题、教学目标、教学重点难点、学情分析、教学活动及时间安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容。禁止抄袭现成教案和课件。”备课的检评采用组长每周一签字，教研员每月一签字的层层责任制。2、适性课堂力求简洁高效。以推进适性课堂教学纵深发展为重点，进一步加强对课堂教学模式的探索与研究，切实提高教学的有效性。课堂教学要坚持以学定教，因学定导，师生互动，并结合本学科教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生学会学习。抓好知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度目标的落实。本学年实行以评价引领课堂提升。具体做法就是“一推二抽三申报”。一推：第一步，组内先行课，组内推选骨干教师承担先行课任务，在组内展开集体教研后，执教示范课，全组老师都要参与听课，年级主任和教研员参与听课评价量化，执教示范课的老师的课堂质量等次就是全体成员的课堂评价等次；二抽：第二步，抽取随机课，第二轮听课的时候，学校对教研组教师采取提前一节课随机抽取人员听课的方式，对被抽到教师的课堂教学质量进行赋分，其余没有被抽取到的同组教师，以被抽取教师课堂赋分的/2作为课堂的分；三申报：第三步，个人申报讲课，没有被学校抽取到的老师，如果想获得高于被抽到讲课老师的分数，需要自行向学校申报上课，学校指导小组听课后，根据该教师的课堂教学质量进行评价赋分，这个分数计入教师个人的课堂教学得分。3、作业批改力求规范有效。要精心选择和设计作业，及时批改、及时反馈。要充分利用好基础训练、配套练习册和单元检测题，不得要求学生其他教辅资料，不得印制收费资料。从作业的设置上，要求科学、合理，提倡布置探究性、实践性、阶段性的作业，提倡和鼓励分层设计作业；从作业的批改上，要求教师认真批改，讲评到位，严抓学生作业质量，特别注重培养学生良好的作业习惯，书写格式要求统、规范，保持清洁和齐全。强调订正和二次批改，要求学生作业有错要及时订正，教师及时进行二次批改。继续实行双休日、节假日作业报备制度。各任课教师要布置适量的作业，每次作业都要精选精编，各科作业特别是语文、数学、英语作业要协调好，禁止给学生家长布置作业或让学生家长代为评改作业。4、规范考试、考查，科学评价学生。规范考试、考查，用好单元自主检测。对学生的学业水平实行等级评价，不得以任何形式公布公开学生考试分数与名次。提倡以过程性评价替代结果性评价。教研活动追求实效性1、校本教研力求丰富多彩。本学期继续通过多层次、全方位的骨干教师“示范引领课”、“新教师亮相课”“课题研究展示课”等课堂研讨活动来进一步提升适性课堂，提高教师的课堂教学水平促进教师专业化成长。每位教师每学期至少上一次先行课。每周一次听课、评课，并有评课记录。每位教师每学期要听课不少于20节。听课记录有听有评，落实评课“三二一”，即：发现三个亮点、找出两个问题、给出一条建议。每周一次教研活动。以年级学科组为单位，继续开展集体备课活动，做到“三研”、“四定”、“六说”。三研：研究课标，研究学生，研究教材。四定：定时间，定内容，定主备人，定记录人。六说：一说教学目标和教学内容处理，二说突破重点和难点，三说学习方法和教学方法，四说教学步骤与设计，五说作业设计意图、六说板书设计。说课后，每一位成员要充分发表意见，依靠集体智慧，形成优化“共案”，实现资源共享。每月一次读书交流。利用周三教研时间，以教研组为单位，共读一本书，共研一本书，使老师们在聆听、学习、交流、互动中不断提升自己的综合素养。每学期撰写一个教学故事。本着“讲我们自己的故事，寻找细节里的教育”的理念，全体教师要认真学习教育教学理论，坚持理论与实践相结合，撰写自己的教学故事，每学期每人至少一篇，严禁抄袭、下载。2、教师专业发展力求卓有成效。开展教师专项基本功训练。强化“钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话”等教学基本功和教学技能训练，炼就教师基本功。教务处将开展教师硬笔书法展览、教师诵读等形式多样的活动，提供展示机会与平台。开展全员教材研读培训I。不断更新教学理念，领会教材编写意图，使用好部编教材。学校将在市室培训学习的基础上，分年级组织所有老师对新教材进行研读学习，组织骨干教师开展教材研读培训，并统进行过关考试。加强骨干教师研修培训。继续加强兼职教研员和核心组成员引领作用，定期组织学习培训和研讨活动。发挥各级能手和新秀的辐射带动作用。加强“名师工作室”管理，通过名师讲坛、活动推进会等推动“名师工作室”建设，引领更多教师向学者型、专家型教师转型。加强教科研工作。做好2022年度教科研课题的立项与结题；教体局2022专项课题我校申报了“品德发展评价”、“劳动教育”、“教学品质管理”、“阅读素养提升”四个专项课题，进入研究实施阶段。适性课程建设力求升级我校级课题《构建“适性教育”校本课程的行动研究》已顺利结题，标志着我校适性课程建设实施已经取得了初步成果。2022年，“适性课程”建设将以学生成长需求为基础，结合时代需求与学校发展，以其丰富性、内涵性带给学生创新精神、创造能力及积极探索的意识。.剪纸课程创新发展。扩大剪纸课程的普及面。2022年剪纸课程代课教师增至2人，学校将选择两个年级同时开课。三年级成立剪纸兴趣社团，剪纸课程主要依托社团活动进行，三年级不再专设剪纸课。探究3D打印与剪纸的学科融合教学。2022年，我校STEM课程的实施开始起航，STEM课程的育人价值主要通过课程融合来实现。我校将通过剪纸课程与3D打印课程的学科融合研究，迈出STEM教育实施的第一步。3D打印技术与其他学科相融合做得比较好的学校不少，但如何将优秀的剪纸艺术作品以3D打印的形式展现出来，实现信息技术与剪纸的学科融合，目前在国内外此项研究较少。这对我们来说，是一项难度不小的课题研究，同时也是促进专业成长的机遇。我校信息教师与美术教师将组成研究团队，在教师学生熟练掌握剪纸技术和3D打印技术的基础上，让师生们理解3D打印技术与剪纸艺术的融合过程，开发实物模型类教具让学生真实地感知剪纸技艺，锻炼科技运用能力。同时，借助3D打印技术与剪纸融合，激发学生学习剪纸的兴趣，培养审美能力，寻找传承剪纸技艺的广泛途径。.进行STEM课程实验。信息化时代的来临，科技的飞速发展，挑战着传统的教学模式，我们学校课程建设顺应时代发展，探索新的教育模式°STEM课程着眼于科学、技术、工程和数学多学科的整合。我校作为“STEM教育种子学校”的实验平台，将鼓励各学科教师依据本学科教学特点，自由选择教学内容及方式，鼓励不同学科教师进行跨学科协作，以项目学习为主要内容进行课程整合的合作，开展STEM教育教学实验研究。本学期，学校将进行STEM课程实验，让STEM教育理念着陆。教务处也将选派有进取精神和改意识的骨干教师参加外出学习交流，对积极投入到课程实验的教师给予表彰奖励。3、继续开展经典诵读活动。继续巩固已有的传统文化教学成果。抓好经典诵读和诗文诵读，在背诵数量上紧抓不放，继续开展针对班级全体学生的考查评价。同时，鼓励部分班级开展“整本书”诵读活动。通过组织学生早晨进行课前诵读、安排诵读课、结合语文课、道法课等学科教学浸入等形式，推进经典诵读活动。积极开展多种形式的诵读活动，举办手抄报比赛、古诗文背诵比赛、读书征文比赛等活动，开展周三家庭读书日活动，评选书香少年、书香班级和校级阅读之星。结合区级课题《整本书阅读的教学策略研究》，推进学生阅读素养全面提升。进行家校合作劳动教育探究。本学期计划研究探索家校合作共同培养小学生劳动能力的具体方案、实施策略。以学校三个学段的三个班级为实验班，以学校劳动教育课题组为研究主力，开展家校合作培养小学生劳动教育的培养。让学生通过家校合作劳动教育掌握一项和多项劳动技能，并能在生活中正确的运用，进而体会劳动的意义。落实“双减”政策，提升教学效率小学2021-2022第一学期教学工作计划一、指导方针本学期，小学教学工作在集团校的精心指导下，在校长的正确引领下，树立以“学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，努力提高教学有效性，全面提高教学质量，力争取得新的突破。同时根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外负担的意见》，教学工作的重点将放在落实“双减”政策，减轻学生过重作业负担和校外负担，提高课堂教学效能上。以“抓常规管理、抓教研教学”为核心，狠抓落实，力求实效。以科学、规范的管理制度为保障，形式多样的师生活动为途径，调动教师工作积极性，激发学生学习兴趣，营造和谐、健康、积极向上的校风、班风、学风，打造绿色课堂。二、总体目标1、细化、优化各项常规工作，主要抓好课堂教学的规范。2、加强教师队伍建设，尤其要加强青年教师培养工作。3、落实“双减”政策，提升课堂教学效能，促进学生全面发展。三、主要工作（一）严格常规管理制度管理严格化。严格执行“五严”规定，严肃课程法规意识；严格执行各项课程计划，按计划开齐、上足、教好各个课程；严禁随意占课、调课、拖课，坚持按课表上课；严肃请假制度，严禁教师空堂、迟到、早退、中途离堂等；严格执行代课制度；严禁教师上课接打手机，保质保量地上好每一节常态课。常规管理精细化。“双减”政策的出台，对学生在校学习效率提出了更高的要求，这就要求我们更精细地管理，优化教学方式，强化教学管理，让学生学会学习。首先是抓实备课：突出个人备课的独特性，避免教研组备课的雷同。新教材备课中个人备课和集体备课相结合，加强教研组的合作交流，在共享集体备课教案的基础上，突出个性化教学设计。重点是抓实课堂：贯彻“把课堂还给学生”的教学理念。课前充分准备，课上充分利用现代教学媒体，保证教学应有的容量和节奏，努力提高教学效率；尽量在课堂上为学生适当留出作业时间，在学生练习时注重巡回检查，个别指导，提高课堂效率。抓实训练：对于平时练习，教师要精选习题，摈弃“拿来主义”，教研组长、备课组长要做好年级练习安排的统一，控制作业总量，加强作业质量的监督，杜绝重复性、惩罚性作业。教师批改作业要做到及时认真，作业批改坚决做到有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠，切实提高学生作业反馈矫正和评价的有效性。中高年级要让学生准备错题本，把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、更加有针对性、进而提高学习成效。对于单元练习，教师通过集体研究，共同命题保证单元练习的质量。在每次单元练习之后，组内教师要针对普遍出现的问题，找原因，寻对策，研制单元错题卷，通过优质练习，切实提高各学科教学质量。教学督查有效化。本学期教导处将严格按照集团各学科“七认真”要求进行教学考核，每月制定重点检查的项目，教导处、教研组、备课组采用定期与随机抽查相结合，行政督查与同伴互查相结合，集中调研与分散指导相结合的形式，进行检查。每月行政、教研组长针对文印室作业试卷印刷数量进行检查，及时发现问题、解决问题。在每次月考核检查之后，出台检查反馈情况上交校长室。对检查中发现的问题跟踪整改，对薄弱环节“反复查，查反复”，确保各学科教师将教学常规执行到位。通过规范、细致、严格的考核制度，提高各学科教学的规范和高效。（二）扎实课堂研究教研组活动重实效。时间保证，确保定期开展教研组活动；效果保证，创新活动形式，整合活动内容，做到活动有计划、有主题、有主讲人、有记录、有签到考勤。教导处将采用巡查、参与等方式落实考核机制，夯实活动管理，切实提高校本教研的力度。集体备课重研讨。教研组定期集体备课，以教研组为活动单位。教研组长要根据教学进度安排好集体备课的内容、时间和主备人（各种课型兼顾，关注教学难点），便于教师提前准备。通过针对性的课堂专题化、系列化的研究，加大研讨的力度，让每个人都参与教材的研讨和教研，在讨论交流中相互学习、借鉴。各学科教研组长在期初制定好相关计划，并严格按计划实施。课题研究要扎实。课堂教学求高效。夯实常态课：确立学生主体地位，摈弃沉闷的教学方式，建立学生探讨的平台，创设学生思考的空间，确保学生练习的时间，强化师生、生生间的互动合作交流。打磨精品课。通过课题引领，专题研究，主题活动等形式，聚焦课堂，扎实教研，力求体现先进教育理念，获得优质高效的教学效果。创新示范课：开展“骨干教师示范课”展示，进行课堂研讨等活动，展示师生风采，积极参与各级各类赛课活动或课堂展示交流活动；加强听课签到制度的执行，以便有更多教师能参与听课、议课，同学习、共发展；评课要深入做到“三个一”，即发现一个亮点、找出一个问题、提出一条建议，扩大评课的参与面，提高评课的思维深度。（三）提高教学质量加强行政听课力度，并同时查看教师备课和学生作业，通过随堂听课促进学校课堂常规精细化，提高常态课教学效果。加强提优补差管理力度，期初各任课老师要根据具体情况，制订好培优计划，选好培优对象，科学辅导，培优主要以扩大学生知识面，以班级课堂授课形式为主，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，为一些特别聪明的学生提供专门的学习资源，以满足他们特殊的发展需要。同时组织学生积极参加各级各类竞赛活动，提高培优工作的实效性。同时在期初，教师要积极建立“学困生”转化档案，摸清致差原因，因人而异、对症下药。多鼓励、少批评，多辅导、不放任，可以采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，做到让每个学生都能在原有基础。上得到提高发展。通过有效提优补差工作力争班级学生的优秀率、合格率达到目标要求。深入了解一年级新生现状，以便顺利开始新学期的教育教学工作；加强毕业班教学监控力度，定期举行质量检测，及时了解学生学习现状，发现问题及时解决；结合社团活动为学有余力的学生提供广阔舞台！（四）提升活动实效各学科条线根据集团本学期初制定的活动计划，认真开展各学科特色活动。学期通过阅读节、数学节、