教学设计 Lesson4ShoesandSocks教学设计

Lesson4ShoesandSocks教学设计教学目标：1、学生能正确说、读写、用shoes、socks2、学生能说、写并口头应答dress、shorts3、能用下列句子进行对话：Isthishis/her

?Arethesehis/her

?教学重点：1、学生能正确说、读写、用shoes、socks2、学生能说、写并口头应答dress、shorts3、能用下列句子进行对话：Isthishis/her

?Arethesehis/her

?教学难点：

能用下列句子进行对话：Isthishis/her

?Arethesehis/her

?教

具：词卡、实物课

时：1课时教学过程：一、问候二、唱歌三、操练四、教授shoes,socks,dress,shorts1、示范2、跟读3、练习4、角色扮演5、表演五、教授

Isthishis/her

?Arethesehis/her

?示范师：Isthisyour

?甲生：No.师：Isthishis/her

?甲生：Yes.师：Yes,it’shis/her

.Sayit,please.全班：Yes,it’shis/her

.师：Whose

isit?

Whose

isit?全班：It’shis/her

.师：Verygood.板书：

Lesson4:ShoesandSocksshoes,socks,dress,shortsIsthishis/her

?Arethesehis/her

Lesson4shoesandsocks说课稿一、说教材

1、本课是第一单元的第四课。同学在学习衣服单词的基础上，对上一课出现的单，复数和whose句式进行进一步学习和操练，并结合衣服名词的单复数形式，使同学初步掌握this和these的用法。

2、教学目标

1)、正确地听、说、读、写、用shoes,socks;说，写，口头应答单词：dress,shorts

2)、注意区别单词、句子中的单复数形式

3、教学重点(Mainpoints)：单词，shoes,socks,dress,shorts;句子what’sthis和whatarethese?

4、教学难点（Difficultpoints）：本课的句子和单复数以和拓展运用。二、说教法、学法

（一）创设情景，激发同学学习兴趣。

小同学学习的主动性，大多取决于兴趣，他们充溢了好奇，对显而易见的实物和直观信息敏感性强、接收快，情境教学符合儿童的思维和治理发展水平，有助于激发同学内在的自我表示欲望。具体实施手段：

1、实物情景

在对新单词的教授中，设计这样的教学情景——电脑出示一个可爱的小女孩，衣着漂亮的衣服，同学可以通过这个情景既复习以前学过的衣服，又引出新单词dress,shorts,shoes,andsocks,使朗读过程变得轻松有趣。

2、语言情景

教师用英语组织教学，营造英语的语言氛围。

（二）展开活动教学，增加同学语言实践机会，发挥“两主”作用。英语具有语言工具和交际手段的特点，在英语教学中展开活动教学，符合语言实践的要求，对培养同学兴趣、开发治理、形成和发展能力起着重要作用。

1、运用歌谣，复习巩固

（让同学做“小老师”和运用歌谣进行复习，其目的在于激发同学的学习兴趣和学习主人的意识，使新知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让同学很自然的进入一种自觉的语言学习状态）

2、展开竞赛，激发同学参与意识。竞赛自身有其独特的美丽，可以激发同学的好奇心

3、利用游戏，激发兴趣

创立一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力发生沉溺式的效果，即让同学愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练，增强语感，不时提高英语听、说、读的基天性力。

4、实践应用，深化思维。

通过实物引出句子whatisthis?Whatarethese?利用实物激发兴趣，这时同学的注