教学设计 带雨的花

《带雨的花》教学设计课文分析：

这是一首叙事诗，它写的是纯真的童心，童心因纯而真，因善而美。

“我是一个不听话的孩子”写出了孩子们的率真，将孩子纯净透明的童心捧到了读者眼前。

首先概述“我”因受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，尽情地玩耍。然后具体的讲了“我”淘气的追赶蝴蝶，好奇的看叔叔钓鱼，看爷爷捉虾,冒雨采摘鲜花。接下来写出了“我”淘气后的心虚与害怕。

整首诗语言精练，节奏鲜明，韵律和谐，很容易使人产生音乐的美感。同时，我们也应看到《带雨的花》体现着诗人深沉的爱，一是对母亲的爱，二是对生活的爱，三是诗人对生命的爱。知识与技能目标：

1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

过程与方法目标：

1、自主识字，提高学生理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标：

感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激情引趣、导入新课。

1、教师课件展示鲜花图片，引导学生欣赏的同时思考，如果你可以把这些鲜花采摘下来，你想送给谁，为什么？

2、板书课题《带雨的花》，师：“看到题目，你们想知道什么？”

（学生畅所欲言。）

二、初读课文，整体感知。

1、学生郎读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，尽量把课文读正确、读流利。

2、课件出示文中的生字、词，指名读、开火车读等多种方式掌握。

3、用各种形式理解文中词语。学生交流词语掌握方法，介绍识记经验。如“诱饵”可以实物展示。4、检查朗读情况。

学生主动起立朗读课文，直至出现失误，下一位同学起立继续朗读，依此读完全文。三、再读课文，深入品味。

1、教师引导学生再读课文，边读边想：“我”是一个怎样的孩子？勾画有关的重点词句，小组成员交流。2班内交流，说出对“我”的评价，如贪玩，懂事，有爱心，有孝心，热爱生命等，并列举出根据。学生各抒己见，重在欣赏精美的语言。

3、学生畅谈读后的感受、印象。

4、再次品味文中语言文字。

重点引导学生回想生活，引起共鸣。想一想自己有哪些经历和诗中的“我”是一样的，比如偷偷跑出去玩耍的经历，比如被雨淋的经历，还比如看别人钓鱼的经历。你玩得怎么样？开心吗？要回家的时候你担心大人责备吗？

5、整体回顾全诗，想象诗中所蕴涵的感人画面。四、识记生字，指导书写1、小组成员介绍各自记忆生字的方法，同学们各取所需，采取合适的方法记忆。教师板书，边写边分析结构，强调字的书写。限时训练，检查学生基础知识掌握情况。五、拓展延伸，积累实践

小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是文中的“我”，回到家你想怎样向妈妈解释？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？快快开动脑筋，帮他们写几句话吧。教学反思：这首诗给学生打开了一扇童真的世界，本课的教学目的是通过多种形式的朗读，让孩子们品味诗歌的韵味美、体会诗人的