初二数学教师学期教学反思八篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初二数学教师学期教学反思八篇初二数学教师学期教学反思10篇范文初二数学教师学期教学反思怎么写呢。紧张而又繁忙的一学期工作就要终止了,数学组的每位教师都是以认真、务实的态度忙于期未的收尾工作。以下是我整理的初二数学教师学期教学反思八篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初二数学教师学期教学反思1

本教材中下学生学习对比吃力，它的知识点的循环上升，本意是好的，但对学生的基础要求太高，如整式一章中，学生整式的运算出错率太高，以致课程进展缓慢。

本教材强调突出特性，强调学习活动，与同伴进行合作与交流、能热心地投入到自主摸索之中，是课堂舞台的主角，但我们教师有这个能力放开？我们的条件很好，教室多媒体，电子备课室，我们有很好的课件，但我还是尽量少用，我们的中下生是不适合完全放开的。

本教材的大量重要的知识点内容和时间不够，因式分解2个课时，因式分解，好像简单，实际上是学生学的最差的，4节课才能解决问题的。

2.我们对学生学习

能力的把握和认识能力了解的不够，制约了我们的教学

我们初二数学组一直尽力于出针对“中下〞生的一课一练，但是我们的题目常有点难，不是我们没有认真，而是我们高估了我们的学生，我们这方面的能力“差〞。

3.对教材的再创新和了解学生是我们的努力方向

我们必需创造性的使用我们的教材，合理的整合各类资源。不断的反思和积累失败，它是一种资产，是将来的基石。

初二数学教师学期教学反思2

《线段的大小对比》是在学生学习了相关的线段知识之后教材安排的一节课。在设计这节课的时候，我基本上依照创设情境引入新课——结合问题整体感知——稳定知识加强练习总结感悟提升能力这样的教学环节进行的。课堂上借助于多媒体课件的生动、形象、直观，色调秀美，对比简单吸引学生的眼球的特征，顺利推进教学内容。

首先情景问题的引入是学生对比熟悉的比个子问题，问题1：我们在生活中和朋友比过个子吗？下面我们来看一下小猫和小狗谁的个子高？播放动画课件1（小猫和小狗站在斜坡上，小猫在前）学生的结论不一，但是都说不能确定小猫高，问题2：怎么解决这样的问题呢？学生探讨的很强烈。有的说：量一量；有的说：看一看，有的说：让他们们站在同一平面上——我及时确定了大家的说法，同时动画演示：把身高抽象成线段对比结果，有助于培养学生的符号感，并顺势引出了课题。

有些学生提出直接看就行，我设计了问题3：观测图中的两条线段，你知道他们哪个长吗？（动画演示两条长度一样的线段，一条是水平的，一条是倾斜的）有的说：一样长；有的说：水平的长，通过演示学生发现一样长。，借助于学生的错觉，顺势引出：科学对比的重要性。有了前面的问题铺垫，学生很简单的总结得出线段的对比方法，课堂气氛强烈，学生反应迅速，情绪高涨，效果特别好。

整个课堂基本上是在依照我之前设计的顺序进行。课堂中设计的观测图形对比线段大小的实例学度，引起学生所把握的知识与需求的矛盾，带动学生进一步学习用尺规做线段的必要性，新课的进行十分顺利。在教材上本节课是先给出了两点之间的距离，再借助于这样的概念引进尺规作图。我在设计本课的时候考虑到学生的课堂注意力、学生接受知识的耐力等因素，有意调整了课程编排，吧线段的大小对比和尺规作图放在前边，把“两点之间的距离“的定义教学放在最终。便于学生能够在最好的状态下学习完成本节课的教学重点、难点，所以在讲完对比线段大小之后，直接设计问题：“你会用圆规做出一条线段等于已知线段吗？〞由于学生对此不太熟悉，所以那个环节看起来特别宁静，学生无所适从，我发现了这样的状况之后，我说：“谁会来给大家演示一下〞有两个对比聪明的学生举手示意会做，我说“你来演示一下吧〞那位同学演示完之后，好多同学也明白了，老师直接总结了用尺规做一天线段等于已知线段的方法，并结合习题加强练习。看起来效果还不错。可是大部分学生的反应总让我有些不踏实。下课之后，我找了几个学生询问了课堂的状况，学生都表示不知道他们（那两个聪明的学生）是怎么想到的用圆规截取——听了学生的话，我深思了好久。学生的经历是他们积累经验，获取知识并运用知识解决问题的关键。假如知识生硬的塞给他们，效果也不会太好。

假使：

1、假如老师在发现学生的反应之后，让学生探讨一下怎么解决，并顺势给出两点之间的距离的概念，估计学生再进行下个环节的时候就不会那么生硬了。进而总结用圆规做一条线段等于已知线段也不会是问题。

2、对教材的编排顺序做合理的调整是可以的。但是，假如在课前我能够注意到知识的衔接与完整，同时，在课下必需做充分的准备，力求在课堂上使学生的知识系统化，重视学生获取知识的过程，让所有的学生积极参与到课堂教学的每个环节，真正成为课堂的主人，而老师只是课堂的组织者、参与者、指导者。那么这样的课堂一定会是学生乐学、积极参与、生动的课堂。

通过这堂课，我提醒自己，在教学时，要多方面的考虑，从学生的实际出发，创造性的使用教材并不能违背学生的认知规律，不能生硬的给予，我们应当多考虑的是怎么样让学生更易、更好、更全面的把握知识。如何更好地把课改理念和我们学生实际相结合并加以实践，我将在今后的教学中不断思考。

初二数学教师学期教学反思3

初二上学期很快就要过去了，回想一学期的数学教学，没有多少成功感，期间我们取得了一些成绩，也吸取了好多的教训。下面具体谈谈我们的一些工作方法以及我们的困惑。

一、本学期的教学时间较长，期中考试却只有两章内容而期末考试却有四章内容，教材的不足和问题大大的增加了我们初二教师的工作量，降低了我们的工作效率。而且本教材不适合学生自学，它的知识点循环上升，本意是好的，但对学生的基础要求太高，如整式的乘法中，学生对整式的加法一点不会，他们的无心向学与教材的安排有很大的关系。本教材的大量重要的知识点内容和时间不够，因式分解2个课时这种好像简单的，实际上是学生学的最差的，4节课才能解决问题的。

二、重视教学交流。好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。每个人上完课后都会找机遇谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们有没有什么特别好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商榷着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取经验，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。碰见特别难以把握的问题，我们会向其他有经验的老师们请教。有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大差异，这时我们会做一下教学试验，就是大家探讨一种认为对比可行的教学方式。在每次听课中，我们都综合学生们的反应、授课老师的自我评课、听课老师们的看法再加以完善，其他老师再上时，争取达到最理想的效果。这样的教学试验我们做的好多，效果还不错，大家都觉得收益非浅。在教学中也有很难办的地方。尽管我们在想方设法地让学生喜欢数学、主动学习数学，但时下的学生厌学情绪很浓，而且学生间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距，让每个学生都学到有价值的数学，能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，这些都成为我们工作的瓶颈。不过我们相信事在人为，没有跨不过的坎，只要我们不断学习、不断总结、不断反思，在领导和老师们的帮助下，一定可以携手走过数学的沼泽，到达了一片数学的绿洲。

初二数学教师学期教学反思4

本教材中下学生学习对比吃力，它的知识点的循环上升，本意是好的，但对学生的基础要求太高，如整式一章中，学生整式的运算出错率太高，以致课程进展缓慢。

本教材强调突出特性，强调学习活动，与同伴进行合作与交流、能热心地投入到自主摸索之中，是课堂舞台的主角，但我们教师有这个能力放开？我们的条件很好，教室多媒体，电子备课室，我们有很好的课件，但我还是尽量少用，我们的中下生是不适合完全放开的。

本教材的大量重要的知识点内容和时间不够，因式分解2个课时，因式分解，好像简单，实际上是学生学的最差的，4节课才能解决问题的。

2.我们对学生学习能力的把握和认识能力了解的不够，制约了我们的教学

我们初二数学组一直尽力于出针对“中下〞生的一课一练，但是我们的题目常有点难，不是我们没有认真，而是我们高估了我们的学生，我们这方面的能力“差〞。

3.对教材的再创新和了解学生是我们的努力方向

我们必需创造性的使用我们的教材，合理的整合各类资源。不断的反思和积累失败，它是一种资产，是将来的基石。

初二数学教师学期教学反思5

在步入新课改的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

（2）教师应成为学生学习活动的引导者。

（3）教师应从“师道尊严〞的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

二、教学中要“用活〞教材，建立活跃和谐的课堂气氛。

课堂教学中充分运用教具、拼图图案、实物模型、小白板、幻灯片、多媒体及生活实践案例等多种手段引发学生的学习兴趣，让枯燥的教材生动起来，淋漓尽致地展示数学课的魅力。

三、教学中要循循善诱，有效提高学习质量。

1、教师要不断加深教学变革与拓展创新手段，努力提高课堂教学效益，实现数学教学最优化；帮助学生逐步提高自我学习意识，加强自我指导、自我批评的能力，并能冲破经验的束缚，不断对学习诊断、纠错、创新。

2、重视课堂反思。在课堂学习中，在教师的主体性率先得到发展的同时，让学生主体性更要充分发挥。要将发展教师与发展学生相统一，反思不仅要“照亮别人〞更应“完善自己〞。

总之教学活动中加强反思是推动教师自身发展和学生成长的一条行之有效的途径。

初二数学教师学期教学反思6

《线段的大小对比》是七年级上学期的内容，本节课的教学设计是在上课后的一节反思型设计，力图突出教学中学生的主动探究和知识的发生、发展、和形成，并重视数学知识和生活的紧凑相接，数学来源于生活、用数学知识解释解决生活中的问题。

从一开始就在创设的学生数熟知的生活情境中提出问题，让学生有目的地摸索问题，自然的就把实际问题转化为数学问题—————线段的大小对比；在对比的方法上也有时让学生得出对比方法，此时设计了一个“两个同学的身高问题〞，学生很简单想到一些方法，教师适当引导就可以得出对比方法；课中让学生反复动手操作，熟悉把握方法，恰当引出“线段中点〞的定义，让学生在动手中摸索并熟悉工具的运用，和线段和、差作图的策略和方法；在一组练习题中让学生加深理解；并在思维上进行升华拓展，为以后三角形的边角关系也打下基础。在教学中让学生情调动手操作去主动地获得性质方法，并学习用语言描述出事实结论；勉励学生进行有价值的思维摸索；小结交流所学所获所感。整节课浮现一种层层推进的节奏，环环相扣的衔接，也让学生经历了“实际问题—数学问题—解决数学问题—解释与解决实际问题〞的数学过程。

整节课的设计中既重视了平面几何的起步，立足于学生的知识经验水平，强调“知识源于生活〞，从“猫狗获取食物〞到“身高对比〞问题的设置都表达了这一点；反复让学生动手操作试图加强知识的形成与过程的体验，让学生在动手中去摸索方法，并归纳形成理论。在动手中去体会工具的使用和表述，结论方法的得出访学生能够理解并体验深刻的。符合了学生现有的知识水平，以及平面几何刚刚起步的基础性工作，做好中小学的衔接教育。

整节课的设计中较多重视方法的获得与解释运用，特别是对比策略，强调师生协作、生生协作，主动性学习、和探究性学习。

反思整节课的设计的亮点，第一重视问题情景的设计，用一些生活中的习以为常的例子来引发问题，切入主题，又用学生身边的例子来突进方法的探究。过渡自然，衔接流畅。其次、强调学生的小组合作、合作性学习、探究式学习。譬如给足时间让学生动手操作、合作交流去发现方法，让学生动手工具的操作方法、折纸问题等等。大大激发了学生都得主动积极参与，自觉探究数学知识解决问题的热心和信心。第三，在设计中关注学生的人文价值和情感态度。强调知识的主动获得，勉励学生的积极参与和探究信心的扶植，照料到学生的年龄特点和有经验水平。

本节课适当使用多媒体，并认真规范的做好示范性教学。例如用多媒体创设实际问题情境，恰当利用动画功能演示两种方法的对比，练习题的展示，但是老师工具画图的示范必需规范严格，让学生动手操作才能体会深刻。动手折纸、动手画图、开口表达等方面训练让学生逐渐熟悉并进而把握图形符号语言，通过观测思考、合作交流、动手操作和问题解决去解决一个一个力所能及的问题，在实践中获得发展。

初二数学教师学期教学反思7

一、在思想上领会“洋思〞经验

自开展学习“洋思〞以来，我深刻体会到了“先学后教，当堂训练〞教法的重要性和必要性。

洋思初中课堂教学三条原则：以学定教原则;教学目标五不准原则;严格命题原则。严格规范了教学行为，使洋思课堂教学改革在一定的框架下缜密有序地发展，这给我们学习洋思提供了借鉴。洋思经验不是一种死经验，也不是万能的格式，需要我们灵活运用、传承与创新。教师应以改革求发展、求质量、求生存。就要注意以下两点：

1、教学理念的改革。相信“没有教不好的学生〞，追求“让每一位家长满意〞。

2、课堂教学的改革。追求高效的课堂：自主而不自流、放手而不放任、互动而不胡动、形散而神聚。高效课堂做到“三讲三不讲〞：讲易混点、讲易漏点、讲易错点;不讲学生已会的、不讲学生自己能学会的、不讲学生怎么学也学不会的。

二、洋思经验落实在课堂及各个教学环节中

对洋思经验的学习主要表达在课堂教学的改革与实施。我的课改主要表现在以下四个方面：

1、实行“讲学稿〞辅助教学的方法。我们的“讲学稿〞由“稿头、自学提要、范题解答、当堂训练、课后作业、课后反思〞六部分组成。“讲学稿〞既表达了集体备课、资源共享的作用，又实现了特性特色的展示。这是我学习洋思最实质性的尝试。

2、结合本班实际，灵活运用洋思教学思想，不能有“拿来主义〞的教条做法。

3、要高效课堂，时不待人。要高效课堂是洋思经验的精华，得出的经验就是：先学后教，当堂训练。先学并非预习，先学是要求学生进行第一次自学，找问题，然后由教师释疑和范解。当堂训练是要求将知识当堂“消化〞。在时间上要求课内紧课外松。我在领会洋思经验后，大力推行“当堂训练〞，在“讲学稿〞上有明显表达。灵活、宽松、有序、高效的课堂，是我教改的重点摸索之路。

4、优差结对，重点发展。开展“一帮一，一对红〞工作，充分利用内部资源，实行优势互补。

三、课改的成效

对新课程的理解有了深刻的认识，表达在教学理念的更新、人才观的理解上，能很好地运用“以人为本〞、“当堂训练〞、“素质第一、技能优先〞、“成人先树德〞等等教育教学理念，能注重培养学生的“情商〞，能重视对学生“全员、全程、全面〞培养，使课堂教学模式普遍发生了根本性的变革。

四、课改中的经验与缺憾

谈几点经验：

1、实现课堂教学模式的改革要做好引领，做好培训。要把它作为一项长期性的工作，放在教科研的首要日程上来，从每一节课抓起，从教学的每个环节抓起，持之以恒，定时引领和培训。

2、结伴互助，资源共享。现代教育资源不是一家所有，也不是个人所有，应当推广应用，建立共享平台。结伴同行、资源互助共享，这不仅是一种理念，更是共同进步的好路子。

3、虚心学习、清洗头脑，摸索新知。时代在进步，日新月异。在知识爆炸的年代，我要不断“洗脑〞，要有虚心的态度、诚恳的品质、坚毅的精神去摸索新知识、新技术，并运用于教育教学改革中去。

存在的问题：

1、我的课改还是在起步阶段，还不够科学、严谨、完善，需要战胜形式主义，需要不断总结。

2、我的学习力度有待加强，教师理念更新还需要大力推进。

3、教学资源的整合与应用还停留在初步尝试阶段，不够娴熟。

4、课堂教学中组织“当堂训练〞还不够加强，有待加强。

5、对待差生的教学方法还有待进一步探究：若过多照料差生，则课堂任务不能按时完成。

通过一个月的教学实践，我的教学观念已经有了很大的改变，但仍需进一步提高完善自己，在以后的教学工作中，我会继续摸索，求改革谋发展，提高教学质量。

初二数学教师学期教学反思8

本学期的教学已经终止了，回想这一学期的教学工作，我发现学生的成绩有所下降，差生人数增加，常有这样的困惑：有的题型不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是遇到一致的题型还是有不少的学生做错甚至不会做!对此我做了以下反思。

一、造成原因：

1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱。由于这学期数学难度加深，部分学生学生适应性差，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心。

2、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。初二是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象规律思维能力要求有了明显提高。没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生把握有效的学习方法，促进学生抽象规律思维的发展，提高学习能力和学习适应性。

3、学生感觉各科作业较多，疲于应付各科作业，在完成作业时没有认真去思考、甚至是不思考，只是机械的做题。

4、由于本学期开始实行“周周清〞，虽然每周上了六天的课，但