教学设计 《老人与海鸥》第一课时教案

《老人与海鸥》教学设计瑞金市金穗学校钟燕青教学目标

1有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。学情分析六年级的学生，阅读教学已不是字词句段的单纯教学，重要的是抓住重点词句领会文章的主题、体会人物的思想感情，揣摩作者布局谋篇以及通过语言文字具体表达情感的写作方法，落实到本篇课文则是如何把老人与海鸥之间的感情写具体，而这又恰恰是本班学生们在学习语文中感到困惑地方,因为本班学生在理解能力上是弱项，因此，训练学生的理解能力和拓展学生的思维能力，始终就是我在教学中特别注重的一种教学目的，希望能够在尽快的时间内，使学生理解能力和思维得以提高。

教学重点

用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。

教学难点

揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

教学准备

学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。

教师：多媒体课件。

教学过程欣赏歌曲《丹顶鹤的故事》导入。1歌曲讲述了一个真实的故事，一个爱鹤如命的女孩为了救一只陷入沼泽的丹顶鹤，献出了自己年仅23岁的生命，当人们从河中打捞出她的遗体时，两只丹顶鹤徘徊在她的身边，不停地低下带着红冠的头，用长长的尖喙整理着她湿淋淋的衣服，那年清明，一群丹顶鹤行将横空北上时，在她的墓前久久盘旋……动物是有灵性的，它和人一样，有着丰富的情感，人类爱护动物，动物会回报以爱。今天我们一起走进昆明的翠湖公园，去感受一位老人与海鸥之间的款款深情。2课件出示课题，板书课题。3读题质疑。二、初读课文，初步感知。1老人与海鸥之间有着怎样的故事呢？自由读文。2读完课文你最大的感受是什么？相机板书。品读课文第一部分（1）人群中很容易认出那位老人，这是一位怎样的老人？句1外貌：他背已经驼了……1这句话里有一个词语反复出现，你注意到了吗？你从这三个“褪色”中读懂了什么？2这位简朴的老人叫吴庆恒，是一个工厂的退休工人。一起读读这份资料，课件出示资料：老人每个月只有308元的退休工资，他平时最大的开销就是两毛钱一包的金沙江香烟，出门绝不坐公交汽车，因为他舍不得花那5角钱车费，为了节省钱，一碗干饭，一个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食，身体不舒服了也绝不去医院看病，能挺就挺过去，实在不行也只是买一些草药，但是这位老人却舍得每天买四块五毛钱一斤的饼干给海鸥做饼干丁吃。老人去世了，人们发现他家里最值钱东西竟然只是六个鸡蛋，而这六个鸡蛋也只是他给海鸥做饼干的配料。3读了这份资料你有什么感受？（2）褪色的是过时的布衣布包，永不褪色的是老人对海鸥无私的爱。你从文中的哪些描写中感受到老人对海鸥的爱？句2：这位老人每天步行二十余里……1老人家住城郊，他家离翠湖公园有多远？老人有交通工具吗？你是从哪个词语了解到的？（步行）老人是一个月去一次翠湖，还是一个星期去一次？老人每天赶到翠湖，是去打太极拳吗？是去参加朋友聚会吗？他唯一的目的就是——2十多年了，一到冬天，老人每天必来。一年四季，每个季节三个月，每个月大约三十天，老人每天来回四十余里，以十二年来算，请同学们计算一下，为了海鸥，十多年来，老人走了多长的路？四万三千多里路啊！3漫漫长路上，我们仿佛看到老人背着沉重的鸟食，冒着刺骨的寒风，顶着瓢泼的大雨，迎着漫天的飞雪。十多年来，老人为了海鸥不辞劳苦坚持不懈无怨无悔，老人对海鸥的爱让人肃然起敬！1、2组读，读出这份敬意，3、4组读。（3）你还从哪里感受到老人爱海鸥？句3喂海鸥：老人把饼干丁……1这句话中哪些词语让你感受到老人对海鸥的爱？（很小心地放、退开一步）2老人为什么要很小心地放饼干丁？（怕把饼干弄脏、弄湿）3老人放好饼干丁后，为什么还要退开一步？（给海鸥更大的空间，让它们更自由地无拘无束地吃食）4文中写到“人少的地方，是他喂海鸥的领地。”老人为什么要找人少的地方喂海鸥？（怕它们受到惊吓、给海鸥更大的空间、让海鸥自由自在地吃食）5老人对海鸥的爱是多么的细致入微！老人放好饼干丁，退开一步后，还做了什么？（撮嘴、呼唤）6这句话描写了老人喂海鸥时的一系列动作，板书：喂海鸥。谁来读读这个连动句？还有谁想读？（4）直接出示句4：立刻便有一群……1老人一呼唤，海鸥立刻应声而来。你从这儿体会到什么？（熟悉、已形成默契）2“几下就扫得干干净净。”明明写海鸥吃饼干丁，为什么不用“吃”字而用“扫地”的“扫”？（一下子就吃完了，速度快，把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。）3谁能读好这句话？你的朗读能让人联想到一呼百应的画面。还有谁会读？听了你的朗读我们仿佛看到饼干丁一扫而空的情景。（5）师生合作读，出示句5：老人顺着栏杆……1老人边走边放的节奏，有时快，有时？海鸥也随着他时快时？起起落落。你从这儿体会到什么？（老人喂海鸥的动作熟练、他们配合默契和谐）板书关键词：默契、和谐2海鸥排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。“有声有色”有什么声音？（海鸥飞翔时扑打翅膀的声音，吃食时的欢叫声，老人高兴的笑声。）有什么颜色？（海鸥雪白的羽毛洁白的身子。）出示课件3三次引读成群的海鸥扇动着洁白的翅膀，依着老人的节奏此起彼落，不时发出欢快的叫声，这样的场面，多像一幅灵动的画，请用你们的朗读来描绘这幅画。一读这样的场面，多像一曲美妙的歌，大家来唱唱这首歌。二读这样的场面，更像一首隽永的诗，（以诗的形式出示这句话）让我们一起吟诵这首诗。三读（6）你还从哪里感受到老人爱海鸥？句6唤海鸥：侧耳细听……1这句话中哪个词最能体现老人爱海鸥？（亲昵）为什么？生活中谁和你会有亲昵的言行？（爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆这些非常亲近的人才会亲昵地叫我们的小名，亲昵地抚摸我们。）2老人亲昵地呼唤海鸥，可见他已把海鸥当成了他的孩子。板书：唤海鸥3老人还给海鸥起了名呢，这些名字老人是依据什么给取的呢？(每只海鸥的特点）说明什么？（了解海鸥、像亲人一样）4老人只给这五只海鸥取了名字吗？为什么？句末省略号的作用是？5老人一喊海鸥的名字，它们就应声而来，还在老人的手上啄食。你从这儿感受到什么？（熟悉、默契、亲密无间）6“老人边给独脚喂食边对它亲昵地说着话。”独脚失去了一条腿，老人一定对它格外疼爱，老人会对独脚说些什么呢？写一写。（7）你还从哪里感受到老人爱海鸥？句7谈海鸥：谈起海鸥……海鸥最重情义……板书：谈海鸥1句中的“生动”是什么意思？（眼睛明亮、有神采）2眼睛是心灵的窗户，你从老人生动的眼睛里读出了他怎样的心情？谁能高兴地读读老人的话？谁能读得再高兴些？3这段话里有几处用了省略号？这两个省略号都表示什么？（话未说完或内容的省略）4老人说的海鸥的话题何止这些？说起海鸥，老人侃侃而谈，滔滔不绝，口若悬河，讲得眉飞色舞，神采飞扬，关于海鸥的点点滴滴他一件一件如数家珍，就像母亲谈及自己的儿子，就像父亲说起自己的女儿，就像爷爷奶奶夸赞自己的儿孙。（8）美好的时光总是那么短暂，夕阳西下，老人要与海鸥分别了。直接出示句8：时候不早了……1齐读。2这时，你又从老人的眼睛里读出了什么？（留恋、遗憾、企盼）联系上下文想一想，老人在企盼什么？（企盼和海鸥一起到滇池去，企盼和海鸥不分开……）3老人企盼与海鸥朝夕相处，日夜相伴，分分秒秒不分开，时时刻刻永相随，然而海鸥终究是要回去的，就要与海鸥分别了，老人的心情怎样？（恋恋不舍）男生读，读出这份留恋。女生读，读出这份不舍。（9）通过学习，我们一起感受了老人对海鸥无私的爱，作者是如何把老人爱海鸥的情感写具体的呢？运用了哪些描写方法？出示外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写的句子。板书：外貌、动作、语言、神态四、品读课文第二部分（1）老人去世后，当我们把老人的照片带到翠湖边时，发生了什么“意想不到的事情”？句1：一群海鸥突然飞来……1这句话里哪几个词语写出了海鸥让人意想不到的举动？板书：翻飞盘旋、连声鸣叫2海鸥们为什么翻飞盘旋，连声鸣叫？（海鸥知道老人去世了很悲伤……）你能读出这种悲伤吗？真是一只重情义的海鸥。3海鸥们一开始以为许多天没来的老人终于来给它们喂食了，所以没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常大不一样，老人不再呼唤它们的名字了，不再给他们喂食了，不再和它们亲昵地说话了，照片上的老人一动不动，它们感觉到不对，富有灵性的海鸥知道老人永远地离开了它们，它们用声声鸣叫呼唤老人。再一起读一读。真是一群情感丰富的海鸥。（2）海鸥还有哪些让人意想不到的举动？句2：海鸥们急速扇动翅膀……1你从“急速”一词体到什么？（海鸥的焦虑、急切）2你从“瞻仰”一词体会到什么？（海鸥对老人的尊敬爱戴）2谁能举例说说什么叫亲属？（有血缘关系的人，比如父母和子女）海鸥和老人之间有血缘关系吗？然而老人爱海鸥如同子女，海鸥敬老人如同父母，它们不是亲人胜似亲人，亲人离去了，怎能不悲痛欲绝？读出这种悲痛。多么懂事的海鸥。（3）海鸥还有哪些举动让人感到吃惊？句3：过了一会儿……板书：纷纷落地、站成两行、肃立不动1你从这句话中体会到什么？（海鸥们心情沉痛、严肃安静、行动一致、像是有谁在无声地指挥）2此时无声胜有声，海鸥们不约而同地把悲痛化成了默默的行动，用自己独特的方式表达内心的哀伤。把这种悲伤融进你的朗读里，1、2组读，3、4组读。多么通人性的海鸥。（4）海鸥还有哪些让人意想不到的举动？句4：当我们不得不……1这段话里两次用到“扑”，为什么不用“飞”？（海鸥希望能阻止我们拿走遗像，希望老人的遗像能多停留一会儿，希望能多看老人一眼。“扑”比“飞”更能表现出海鸥的悲痛和对老人的留恋。）2读出海鸥对老人的留恋。男生读、女生读。3海鸥刚看到老人的遗像时，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，当我们要收起遗像时，海鸥们像炸了营似的扑过来，大声鸣叫。如果海鸥有我们人类的语言，它们会说些什么呢？请你写一写。播放音乐。（感谢您这么多年来对我们如儿女般的爱，我们以后会照顾好自己的，您就放心的去吧……您虽然走了，但您对我们的恩情我们会永远铭刻在心中，您安息吧……）（5）海鸥对老人的深厚感情，作者是通过对海鸥的什么描写来体现的？标出板书中的“动作”。（6）老人去世后，海鸥们围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，最后纷纷落地，站成两行，肃立不动，像老人的儿女一样为他守灵为他送行的悲壮画面，让人震惊，让人意想不到。为什么会发生这样让人意想不到的事情呢？老人为什么能得到海鸥们如儿女般的尊敬和爱戴呢？（因为老人生前视海鸥为儿女，对海鸥一片深情，海鸥有灵性，对老人也有深厚的情谊。）五、拓展延伸1课件出示资料：老人去世后，他被昆明人不断追忆和怀念，认为他代表了昆明人与红嘴鸥和谐共处的精神及爱鸥护鸥的优秀品质，值得每一个市民学习。在一位热心市民的的倡议下，昆明《都市时报》社、翠湖公园、昆明市园林绿化局带头为海鸥老人塑像捐款，并出资为海鸥老人塑像。2课件出示塑像，请你给海鸥老人塑像题词，写几句话赞赞海鸥老人。（您爱鸥护鸥的优秀品质感人至深。您描绘了一幅人鸥和谐共处的美丽画面……）3动物是人类的朋友，请你设计一条爱护动物的公益广告。设计得