一年级左右教案

一年级左右教案

一年级左右教案篇一

一、教学目标

学会“足、走、左、右”4个字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

初步学会辨别左和右。

懂得小学生要积极参与各项体育活动，熬炼身体。

二、重点、难点

教学重点：学会“足、走、左、右”4个生字，读准字音，理解字义，记住字形。

教学难点：zuǒ和zǒu读音的区分。zuǒ是三拼连读。“足”，平舌第2声，读音较难把握。左、右两字字形相像，区分字形和把握方位概念比拟困难。

三、教学预备

卡片

四、教学时间：２课时

第1课时

教学目标

学会足、走两个生字，读准音，看准形，理解义，会正确书写

懂得要常常参与体育熬炼。

教学过程

复习过程

用卡片认读韵母：u、ou。认读音节：z、zou、zuo、you。重点读好三拼连读音节zuo。

用卡片认读熟字；口、土、大。

教学生字“足‘

看课本上上面那副插图，说说图上画着什么。（两个小朋友正在起劲地踢足球，他们把足球踢得高高的。）

板书“足“。告知学生，“足”就是“脚”。

教“足”的笔顺，看教师写，学生边看边说笔画名称。然后各拘束桌子上用手指写一遍。再指名书空。

想方法记住字形。

让学生看插图左边那位小男孩。教师启发联想：足，多像这位小男孩伸出脚去踢

球的样子啊！“口”像头，下面的像身体手和叉开的两只脚。长长的一捺就像已经伸出去踢的脚。

教学生字“走”

让学生按“看看图、说句话，拼拼音，记字形”的方法自学“走”。

检查自学。

图上画着两个小朋友并肩在路上走。

板书“走”zou，指名读准音。

说说你用什么好方法记住“走”的字形的。

走，上面是土，表示在底下行走；下面局部和足的下面局部一样,在这儿又像迈开大步走路的样子。

指名说“走”的笔画笔顺，边说边书空。

全体学生用手指在桌上写“走”。

稳固练习

比拟读音：zou走zu足

一样：声母一样，都是z（平舌音）

不同：韵母、声调不同。（读一读，区分一下）

比拟字形：走——足

一样：下面一样（像人的身体和脚）

不同：走：上面是土，足：上面是口。

书写指导、作业。

教师在田字格中范写，边写边提示学生：

足：口不要写得太大，要写在左上格和右上格的中间。竖在竖中线上。撇的起笔在横中线上面一点。收笔在左下格中间。捺要平。

走：上面的土写在上半格，竖笔都在竖中线上，中间的长横在横中线上一点，左稍低，右稍向上。两个字指导完

教师范写后，学生照样在作业本上写三个。

一年级左右教案篇二

左右

教学内容：左右

教学要求：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题。

3、熟悉“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：熟悉“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：“左右”的相对性。

教学预备：动物头饰笔橡皮尺子文具盒小刀

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。

师：小朋友们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

师：大家说说，我们经常用右手（或左手）做哪些事？

（学生自由发言）

师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。

2、体验自身的“左与右”

师：左、右手是一对好朋友，协作起来力气可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

（学生自由答复）

3、小嬉戏听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、提醒课题

师：小朋友们刚刚已经熟识了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许很多多，今日我们就来确定一下“左”和“右”。

（板书课题：左右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

5、做“左右”操

拍拍我的左肩，拍拍拍；

拍拍我的右肩，拍拍拍；

拉拉我的左耳，拉拉拉；

拉拉我的右耳，拉拉拉；

这是我的左边，嘿嘿嘿；

这是我的右边，嘿嘿嘿；

这是我的左脚，跺跺脚；

这是我的右脚，跺跺脚。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像教师一样的挨次摆放好事先预备好的学习用品。

（按挨次摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的挨次来数一数。（点着学具来数，数好后请学生答复，从而完成黑板上的填空题）

从右数橡皮是第个

从左数橡皮是第个

师：同样的”东西，按不同的方向去数，挨次也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观看图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

6、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验“相对”，加强理解

师：教师现在要请两个小朋友上讲台来？（每个小朋友拿一束花排成一队，然后听口令做动作，复习左右，最终让小朋友面对面站着，再来一次，让学生知道“相对”）

（学生争论）

小结：我们面对面地站着，由于方向相对，举的手就会刚好相反。

练习：教师和学生一同举左手体验。

四、解决问题，增加应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、口述同学们上下楼梯的情景

问：我们平常都是靠右边上下楼梯的（学生争论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时要有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、