大班语言游戏教案

第第页大班语言游戏教案大班语言嬉戏教案1

《请大家爱护水》

【活动目标】

1、引导幼儿进行看图讲解并描述。

2、引导幼儿了解我们四周的环境，增添幼儿环境爱护意识。

【活动预备】

1、与水有关的录像带或照片。

2、有关人类生存，动物生长、植物生长、机器生产等离不开水的图片。

【活动过程】

一、谈话引入：

小伴侣们，你们看看老师给你们带来了什么?(师拿出一杯水)你们知不知道水有哪些用途呢?(请幼儿回答)对了，水的用途可多了。清洁的水大家都喜爱，假如水被污染了我们该怎么办呢?(爱护水)师板书课题：《请大家爱护水》

二、新授(打开教材第16页)

1、看图讲解并描述。(师出示图一)

师：小伴侣们你们看这里的景色美吗?

生：答

师：谁来说一说这幅图上都有些什么呢?

生：答(清清的水绿绿的草还有蹦蹦跳跳的青蛙游来游去的小鱼)

师：你从这幅图中还发觉了什么?

生：答(小鱼和青蛙都兴奋的笑了)

师：是啊!小鱼和青蛙都兴奋的笑了，说明这里是适合它们生存的乐园，可是好景不长一件可怕的事情发生了。

2、师出示图二、

师：小伴侣们你们看发生了什么事呢?

生：答(可以小伴侣间相互说说后师再请幼儿说)。

这些旅游的人乱扔垃圾，破坏了环境，污染了水质，水变的浑浊了，荷叶也黄了，就连青蛙也离开了。

大班语言嬉戏教案2

活动目标：

1、理解故事，能依据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。

2、能大胆表达自己的见解与看法。

3、进展制造性思维，感受助人为乐的美妙品质。

活动预备：

1、知道各种动物的生活习性和特征。

2、课件。

3、图片。

活动过程：

一、猜谜语，了解螃蟹的特点。

1、请小伴侣认真听听，谜语里讲的是谁，身穿硬袍，脚像剪刀。走路横跑，嘴吐泡泡”请幼儿猜后出示小螃蟹的图片。

2、商量为什么会是螃蟹呢？〔由于有两把大钳子，脚像剪刀等等〕

了解螃蟹的特征，螃蟹的钳子长在什么地方？

长在最前面的钳子特殊锐利，它有一个名字叫做大鳌。引导幼儿熟悉，大鳌的用途很大，它可以关心螃蟹查找食物，还可以把食物撕烂放进嘴里。

3、螃蟹有多少只脚？螃蟹是怎么走路的？

4、谜语中还讲了什么特征？螃蟹会吐泡泡吗？

二、商量螃蟹适合做什么工作。

1、有一只爱吐泡泡的螃蟹觉得自己长大了，想找一份合适自己的工作。“小伴侣们认为合适它的工作是什么？”“你猜猜它会找什么工作呢，为什么？”〔可以引导幼儿商量螃蟹的大鳌会做什么，比方剪头发，裁衣服等等。让幼儿自主回答，充分想象〕

2、老师边讲解并描述故事边观看课件《小螃蟹找工作》

我们一起来听听小螃蟹找工作的故事，看看它去来了那里找工作？和我们说的是不是一样的？

三、听故事，理解螃蟹的特点与各类工作的关系

1、观看课件，观赏故事

2、提出问题

①小螃蟹去那些地方工作？〔让幼儿回答〕这些地方的工作适合它吗？为什么？

分别引导幼儿说出：理发店——电吹风的热气，图书馆——锐利的大鳌会撕破书，饭店——嘴里的泡泡让人觉得嘴馋，服装店——撕破衣服，弄湿衣服。可能有些店名幼儿说不清晰，老师要留意引导。

②最终螃蟹有没有找到合适的工作？〔找到了〕在哪里找到的？〔买肥皂和洗衣粉的地方〕为什么这份工作适合它？〔吹出美丽的泡泡招来许多顾客，像一个广告员〕

③小螃蟹有找到合适的工作了，心情怎么样？给妈妈写了信，信上怎么说的？〔妈妈，我找到工作了，每天都很欢乐〕小伴侣一起兴奋地说说小螃蟹这句话。

④老师小结：小螃蟹在找工作中遇到许多困难，可是它没有灰心，而是坚忍不拔的连续找工作，最终找到了适合自己的工作，我们要像小螃蟹学习它身上的品质。

四、嬉戏，动物职业介绍所

出示动物图片

1、请幼儿分析动物不同的特点，查找它们的特长，为它们查找合适的工作。

2、幼儿商量，沟通商量结果。幼儿大胆表达自己的见解。

活动反思：

1、活动目标的设计有些简洁，对幼儿现有的力量没有挑战性，活动过程中侧重于情感体验以及对合适的理解，而且老师过于围绕这一目标。

2、活动中孩子之间的互动少了一些，特殊是最终一个环节，除了让他们充分的商量外，应当请他们一起动一动，学一学小动物的本事。这样能更

3、活动中老师应给幼儿多一些说的机会，但发觉幼儿们没有充分表达和发挥想象，老师在启发诱导方面还需要努力学习。

4、活动开头是一猜谜语的方式导入，孩子们都很喜爱，老师的教态还需大方一些，总之，还有好多的地方需要连续学习和努力。

大班语言嬉戏教案3

教学目标：

1把握春天的季节特征，体验自然的美。

2理解诗歌内容，学习有表情的朗诵。

教学重点：

富有感情的朗诵诗歌《春天》

教学预备：

诗歌-春天背景图片小动物图片录音机磁带

教学课时：一课时

教学理论：大班幼儿能围绕一个话题进行商量，老师鼓舞幼儿主动发觉问题，提出问题，主动回答下列问题，并做到轮番发言;有良好的倾听习惯和相应的语言表达力量;帮组幼儿在充分感知的的前提下，能够初步自己已有阅历，发觉事物的简洁规律，并用语言表达出来;鼓舞幼儿情愿当众表达，表达时自然、沉着、自信。

教学流程：

谈话活动，幼儿结合已有阅历说己的想法→出示背景图片→老师示范朗诵→师生互动，依据诗歌内容把小动物放置背景图片上相对应的位置→嬉戏诗歌接龙：由集体到分组再到个人→布置延长活动→带着幼儿去户外一起去感知春天更多的隐秘

教学过程：

1谈话：小伴侣们上周末赵老师给小伴侣们留了一个任务，请大家回家去查找春天的脚印和隐秘，下面就请小伴侣们说一说，我们来共享一下。

2幼儿概括已有阅历，大胆表达自己的发觉，老师赐予鼓舞和表扬。

3以嬉戏的形式告知幼儿"春姑娘听说小伴侣们的发觉后很兴奋，特地让赵老师带来一张照片和一首关于春天的诗歌，祝兴，小伴侣听一听诗歌里面都有谁?它们说了些什么?"

4出示图片，幼儿学习诗歌《春天》

①老师示范朗诵诗歌，幼儿倾听。

②老师边提问边出示图片：诗歌里都有谁?它们说了些什么?

③老师与幼儿互动学习儿歌。

5诗歌接龙嬉戏，关心幼儿稳固诗歌内容。

6活动延长：请幼儿到户外去感受春天的改变，看哪个小伴侣有新的发觉，下节课咱们一起仿照今日我们学的《春天》这首诗歌进行仿编活动怎么样?

7放音乐《春天在哪里》幼儿外出活动附：诗歌：春天啊，春天--春天是什么?

小燕子说：

"春天是暖和的泥巢;"小鸭子说：

"春天是欢腾的小河;"小蜜蜂说：

"春天是香甜的花朵;"小山羊说：

"春天是绿色的山坡……小伴侣说：

"春天是大家的快乐。"

教学反思：

本次观摩课结束了，我有幸参与从中收获颇多。课前在李老师的指导下预备，结合季节特征、孩子的年龄特点及本班幼儿的实际状况，制定本次教学活动：学习诗歌《春天》，让幼儿了解春天的特征，感受大自然的美，本次活动幼儿的学习爱好较深厚，主动参加到活动中来。开头部分采纳谈话的形式导入活动，老师赐予幼儿充分的时间让幼儿说己的想法，对于幼儿没有发觉的地方，我用有效的提问引导幼儿去发觉春天来了小动物们的改变，把谈话活动又推动了一步，幼儿的主动性也提高了;老师以嬉戏的形式导入本节课的学习内容，出示图片后，我应当发挥幼儿的主动性，让幼儿自己去观看图片，引导幼儿进行分析并说说图片上都有一些什么;老师引导幼儿观赏诗歌时，加以音乐的陪衬效果较好，我示范朗诵之前让幼儿带着问题去观赏诗歌，幼儿能根据诗歌中的语言回答出我刚刚提出的问题，为下边学习诗歌做了较好的铺垫，对于幼儿没有说出来的部分我采纳再次示范朗诵的方法，引导幼儿去发觉没有说出的部分还到达稳固诗歌内容的目的，当黄振华小伴侣说："春天是香甜的花蜜"与诗歌内容不符合时，我应当随机的进行教育，鼓舞他大胆的创新为仿编活动埋下伏笔，并帮其订正出来，让他去想一想诗歌中的小蜜蜂是怎样那个说的，关心他记忆诗歌内容;我与幼儿互动分角色来朗诵诗歌时，采纳先集体，后分组，最终到个人由易到难的过度，幼儿能较好的把握诗歌内容，个别幼儿朗诵小燕子说的话时，把"泥巢"读成了"泥窝"，我适时的讲解"泥巢"的含义，关心幼儿理解，丰富幼儿词汇;当我请小伴侣上前边表演时，个别幼儿对诗歌内容不熟识说不上来时，让大家关心他，和他一起说，增添他的自信念;幼儿表演时老师鼓舞幼儿为诗歌创编动作来表现诗歌内容效果会更好;结束部分，我和孩子们一起去户外查找更多的有关春天的小隐秘，为延长活动为做预备，效果较好。

此次活动结束了，感谢班上老师的协作及指导，自己能从中发觉问题并能找到相对应的解决方法，主任的建议让我深深受益，能运用到今后的活动中，为以后的活动积累了珍贵的阅历，使自己不断进步，早日成为一名优秀的幼儿老师。

大班语言嬉戏教案4

活动目标：

1、观赏故事、初步理解故事内容，学习故事中的角色对话。

2、丰富词汇"蹦蹦跳跳"、"摇摇摆晃"、"噗噗噗噗"，并用肢体语言来表现。

3、体验与同伴共同讲解并描述、表演故事的欢乐。

活动预备：

课件、小动物图谱若干

活动过程：

〔一〕谈话活动，引发爱好老师：瞧，画面上有什么？你乘过船吗？你喜爱乘船吗？

〔二〕观赏故事前半部分，引出故事前半部分

1、出示小兔、小猪、小鸡。

老师：认真看，谁来了？你们同意带它们去游河吗？为什么？

2、出示小伴侣。

老师：看看又来谁？〔小伴侣〕猜猜她们上船了吗？咦，两个小伴侣怎么能上船呢？我们一起看看吧。

3、学习小伴侣和甘伯伯之间的对话。

老师：小伴侣说了一句好听又礼貌的话，是什么？那甘伯伯是怎么回答他们的？

4、幼儿自主学习对话，老师小结。

〔三〕观赏故事的后半部分，商量船进水的缘由，感受规章的重要性

1、幼儿自由猜想故事的后半部分

老师：好伴侣们都上了船，大家都很清静的呆着，发生了什么事情？船怎么会进水呢？

2、老师小结

〔四〕完好观赏故事

老师：今日老师给大家带来了这么一个好玩的故事，接下来，我们一起来完好观赏这个故事吧。

〔五〕嬉戏活动，迁移提升

老师：甘伯伯又要预备去游河了，你还想带谁去游河？你会对它提出什么样的要求呢？

活动建议：

1、区角活动：在表演区连续供应相关的道具，让幼儿自由进行表演。在语言区投放图谱，让幼儿看图谱学讲故事。

2、家园共育：家长利用节假日带着幼儿去公园游河，给幼儿更多的生活阅历。

附故事：

甘伯伯有一条船，有一天，甘伯伯刚要撑船去游河。有一只小兔蹦蹦跳跳地走过来："甘伯伯，请你带我一起去游河，好不好？"甘伯伯说："好是好，但是你不能乱蹦乱跳。"一只小猪哼哼得过来了："甘伯伯，请你带我一起去游河，好不好？"甘伯伯说："好是好，但是你不能摇摇摆晃。"一只小公鸡扇着翅膀过来了："甘伯伯，请你带我一起去游河，好不好？"甘伯伯说："好是好，但是你不能乱扇翅膀。"两个小伴侣过来了："甘伯伯，请你带我们一起去游河，好不好？"甘伯伯说："好是好，但是你们不能大吵大闹。"大家上了船，起初，大家都很清静，但是没过多久，小兔子乱蹦乱跳，小猪摇摇摆晃，小伴侣大吵大闹，结果船就进水了了，甘伯伯只能把船撑回岸边。

甘伯伯说："今日不能游河了，我请你们去我家做客吧。"大家都难为情地点了点头。

大班语言嬉戏教案5

活动目标：

1、看看、说说生活中常见的纸。

2、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸，体验欢乐。

活动预备：

1、餐巾纸、手工纸〔红黄蓝绿〕。

2、报纸、超市的广告纸；纸箱等帮助材料。

活动过程：

1、导入这是——出示纸袋。可以放什么？我在纸袋里放了，宝宝喜爱的纸，猜猜看是什么纸？

2、看看讲讲。

〔1〕餐巾纸(生活)边出示边说这是餐巾纸。

老师提问：餐巾纸帮宝宝擦什么？你是怎么擦的？

儿歌：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真洁净。

〔擦过的餐巾纸放哪里？〕

〔2〕我的纸袋里还有——出示手工纸(颜色)

提问：这是什么颜色的手工纸？〔红黄蓝绿〕手工纸可以干什么？〔可以剪、可以撕〕

嬉戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞……

〔3〕超市的广告纸(认说日常用品)

提问：小伴侣在广告纸上看到了什么？

商量：你想到超市买什么东西？

〔4〕我们再看看，纸袋里还有——报纸(新闻)

提问：报纸是谁看的？报纸上有什么？

小结：宝宝长大了，也来看新闻、看故事。

3、玩报纸

〔1〕超级捏捏捏！〔团成球〕

捏捏捏，用力捏。谁的球小？谁的球大？

〔2〕抛——我的报纸球，飞起来喽！

踢——我的报纸球，踢起来喽！

滚——我的报纸球，滚过来喽！

4、运纸球

通过各种方法与爸爸妈妈运纸球

5、送纸球宝宝回家。

家长指导要点：家长回家后可以使用一些纸来玩嬉戏，还可以供应不同材质的纸张，让宝宝体验玩纸的乐趣。

大班语言嬉戏教案6

活动目标：

1、理解故事内容，能依据故事情节的进展进行想象，大胆表述。

2、体验小美第一次买东西时由可怕到胜利内心情感的改变。

3、知道遇到困难不能可怕，英勇面对就能胜利。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、情愿分角色表演简洁的故事情节。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿有单独买东西的经受

2、物质预备：大图书或PPT

活动过程：

一、活动导入

师：小伴侣们，你们是不是有过第一次买东西的经受吗？你们第一次买的是什么东西，为谁买的，买东西的时候是一个什么样的心情呢？

师：那我们第一次去买东西的时候，应当留意些什么问题？

师：哦，我们去买东西的时候要防止小偷，不然钱掉了就不能买东西了；我们不能跟生疏人讲话，防止被骗；我们要看红绿灯，留意交通平安。原来，第一次去买东西要留意这么多问题。哇，我有点紧急哎。

师：今日老师就给你们带来一个关于买东西的故事。〔出示封面，和幼儿一起熟悉故事的名称"第一次买东西"〕

二、分段讲解并描述故事

师：这里也讲了第一次买东西的故事，那是谁在买东西呢？她叫小美。我们看看她第一次去买东西的时候顺不顺当，她会经受什么事呢？

1、〔老师讲解并描述故事第一、二段。〕

师：小美在买东西的路上遇到了什么事？〔幼儿回答，小美摔倒了〕

师：她为什么会摔倒？〔幼儿猜想缘由〕

师：小美摔了一跤，买牛奶的钱还掉了，这时候小美的心情怎么样?假如是你，你会怎么做？是连续去小店还是回家？为什么〔幼儿回答并讲解并描述缘由〕

师：你们真是英勇的孩子，我们来看看小美是不是也跟你们一样英勇，她是怎么做的？

2、〔老师讲解并描述故事第三段。〕师：到了小店，小美有没有买到东西？为什么？

师：那你们有什么方法来帮帮小美？〔幼儿说出一个方法后，请幼儿上来扮演小美，老师做女仆人进行角色表演。〕

师：小美接受了你们的关心，我们来看看她有没有变得英勇了。

3、〔老师讲解并描述故事第四、五段。〕师：最终，小美是怎么买到牛奶的？

师：说到这里，老师有一个问题，之前，小美摔倒了，被挤出店了，她都没有哭。可是当女仆人向小美抱歉以后，为什么小美还会掉眼泪？〔幼儿回答。〕

老师小结：哦，这是兴奋的、喜悦的眼泪，由于小美克服了害怕的心理，战胜了困难，她最终胜利的买到了牛奶，她为自己取得的成功感到兴奋。老师也看到过类似的事情，奥运会上，那些获得奖牌的哥哥姐姐他们在领奖台上的时候也会留下眼泪，由于他们通过自己的努力最终取得了胜利，所以他们留下了兴奋的泪水。那小伴侣们，你们自己有没有做过或者看到过什么事情，让你也留下了这样兴奋、喜悦的眼泪呢？〔幼儿回答讲解并描述自己的经受〕

小结：第一次做一件事的时候，我们会遇到许多问题，但是只要英勇地去尝试，都会有一个小小的收获。就像故事中的小美，通过这次买牛奶的经受，小美得到了熬炼，她变得大胆、英勇、自信了，遇到困难她也不那么可怕了。我们一起给她鼓鼓掌。

三、完好地观赏故事

师：让我们来完好地观赏一遍这个好听的故事吧。

小结：小伴侣会渐渐长大，会经受很多的第一次，第一次坐飞机，第一次滑雪，第一次上台演出，你们会经受许很多多五光十色的第一次。你们都会变得越来越能干，会做许多的事情。从如今开头，你们要大胆地英勇地面对生活，做一个英勇、自信的孩子，好吗？

大班语言嬉戏教案7

【设计意图】

爱因斯坦说："一个人的智力进展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。"由此可见，语言的进展对幼儿而言极其重要，故事教学是幼儿语言学习活动中的重要形式，由于其本身有完好的故事情节，所以很简单吸引幼儿的留意。《河马村长》是幼儿园综合教材里的一节语言活动，当我第一次看到这个故事时，就被故事中诙谐幽默的情节所感染，我想孩子们也肯定会被它吸引，于是我就设计了这次活动，让孩子们在想一想、说一说中充分发挥自己的制造力和想像力，并不断提升语言表达力量。

【活动目标】

1、初步理解故事内容，体验故事的幽默与诙谐情趣。

2、能依据动物特性进行充分的想象和合理的分工。

3、能在同伴面前用完好的话大胆地讲解并描述自己的想法。

【活动预备】

1、动物背景图两张。

2、母鸡、鸭子、牛、马、鸽子等动物图片。

【活动过程】

一、出示图一，看图讲解并描述，帮幼儿理解"村长"的含义。

1、老师讲解并描述：森林里的动物村建成了，小动物们聚在一起选村长呢?

提问：小伴侣们，你们知道什么是村长?(这是一个开放性的问题，老师没有任何指向性的示意，因此，幼儿的回答完全凭借个人的已有阅历，也正由于如此，幼儿的讲解并描述才是丰富多彩的。如：村长就是领导;村长是为大家创造东西的;村长是安排大家干活的;村长是为大家服务的……幼儿的不同回答，老师的亲切微笑，激起了幼儿猜测、讲解并描述的主动性以及对今日活动的期盼。)

2、老师总结：村长要聪慧、要有才智、要情愿为大家服务。

提问：小伴侣们，请你们猜猜动物们会选谁当村长呢?为什么呢?(这一问题抛出，立即得到了孩子们的回应：我猜动物们会选河马，由于河马很大;选牛，由于牛力气大;选狗，由于它能看家……孩子们绽开了充分的想像。)

二、边讲解并描述边引导幼儿完好理解故事。

1、老师讲解并描述：小动物们也发愁了，不知道该选谁呢?它们你一言我一语，都说自己本事大，都想当村长呢!最终轮到河马先生发言了：我的嘴巴大，身子最大，脑袋也最大，我肯定能想出很多好方法。大家想，既然河马先生有那么多的最大，就让它来当村长吧!(这里的讲解并描述，老师用抑扬顿挫的语调，配上夸张的动作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子们完全沉醉在故事的情节进展之中。)河马先生当上了村长，第一件事情就是重新帮动物们支配工作。

出示图二

2、提问：我们来看看河马村长为动物们重新支配了怎样的工作?请小伴侣们看图相互说说。(给孩子们足够的时间思索，同时老师要走近孩子，加入到他们当中，和孩子们一起商量，充分调动孩子们的主动性，幼儿回答时，老师要准时引导幼儿用长长的完好的话把看到的故事内容讲解并描述出来。)

3、老师讲解并描述：幼儿回答后，老师用自己的话总结讲故事：河马先生真好玩，它让母鸡打鸣，鸭子看家，小狗孵蛋，牛捉虫子，猪耕地，猫拔萝卜，兔子抓鼠，小动物们干着自己从没干过的工作，干了整整一天，越干越没劲，越干越生气，到了晚上，动物村的动物们都回来了，一见到河马村长，大家一起说："大河马，你有再多的最大也不能当(老师停顿，让幼儿回答)'村长啦'!就这样可怜的河马只当了一天的村长，直到如今他还不明白为什么会是这样的?

提问：小伴侣们，你们明白这是为什么呢?你能告知大河马吗?(幼：河马让小狗孵蛋，小狗不会，让牛捉虫，牛不会……)

老师总结：河马把小动物的工作支配错了，它不知道依据动物的本事和特长为它们支配工作，所以动物们不要他当村长了。

三、出示故事中动物图片，以"我来当村长"鼓舞幼儿充分想象，并大胆讲解并描述。(这一环节，老师要创设语言情境，如欢迎新村长XXX，充分调动孩子的主动性，让他们感觉到自己就是村长!)

1、引导幼儿说一句完好的话(假如我是村长，我会支配……)。

提问：既然河马这么不称职，不能当村长了;我们大班的小伴侣们，假如你来当村长，你会怎样支配小动物的工作呢?(由于在故事情节讲解并描述中一些问题的提出与解决，让孩子们对动物的本事和特长有了充分了解，所以村长们能合理地给动物们支配工作。由于故事情节小猪没有合适的工作，孩子们一下子给难住了，但在老师适时的引导下，孩子们还是说出了：让小猪去当服务员，去开零食工坊等。)

2、学问拓展，动物村来了新成员，请小村长们依据它们的特长为它们支配工作。

出示：孔雀、鸽子、大象、马等一些新成员的图片。

指导语：瞧!动物村又来了新成员，如今也请村长们依据它们的本事和特长为它们支配一份合适的工作吧!(为新成员支配工作，对"村长们"来说虽然具有肯定的挑战性，但他们已有当村长的阅历，能依据动物们的特长大胆想像，充分发挥制造力，为新成员的工作支配的合情合理。)

大班语言嬉戏教案8

师：小伴侣熊猫阿姨的建构玩具公司开业了。我们大家一起去玩玩好吗！生：好！师：下面我们小伴侣排队去建构室。他们一走进建构室就叽叽喳喳地喧哗起来。我要这种积木盖房子，我要那种积木做枪；我要搭一个飞机……他们每人都抢着拿来一份枳木。

师说；下面我们每人用积木快速搭一样东西，看谁搭得又快又好。几分钟后他们都搭好了一样东西。师说：下面请小伴侣把自搭好的东西拿来给大家看看，并要说明你做得是什么？有什么用。小伴侣都抢着要展现自己的劳动成果。他们有的说：我的叫秀丽的高楼；有的说：我盖的是欢乐的高楼；有的说：我搭的是秀丽的游乐场；有的说：我这是米老鼠的家……有位王霞小伴侣站起来捧着自己的作品说我拼得是楼房。师说：“你能不能给它起一个好听的名字并说说它有什么作用。王霞渐渐地站起来轻轻地说：“:我的是避雨楼。”师问：为什么叫避雨楼？她说“我想下雨天给公路上的人躲雨，所以叫避雨楼。”师：多么高尚的美德；多么好听的字眼。大家齐声说“避雨楼”。小伴侣齐读避雨楼。〔他们不但运用传统词语而且还制造了新词。〕还有个孩子搭好楼房后很得意地想告知大家，可就是开不了口，而且她从来就不爱说话。老师走到他的身边对大家说：你们看王芳拼这么多房子美丽吗？你们想知道它的名字吗？下面请王芳小伴侣说说自己作品的名称和作用。她开口了。今日我做了一个“钟楼。”老师不解地问：“你为什么叫它钟楼。”王芳说：“我这积木上有一个钟的图画，所以我叫它钟楼。”他边说边把有钟的画面给大家看。此时老师和小伴侣一起鼓掌。下面请小伴侣以我长大了为主题开展嬉戏活动。如我长大了想做飞行员就建一个飞机场、想做建筑工人就盖一幢别墅……你们大胆地想象，把你长大了想做什么用完好的话说给大家听听。他们有的说：我要造一个飞机长大了做一个飞行员；有的说：我长大了要造机器人，好帮我做事。有的说：我要建一个医院，长大了做一个医生；有的说我盖一个两层小楼房的养鸡场……在老师的启发下孩子们纷纷说出了自己的远大抱负。接着老师说：小伴侣你们开头拼搭自己将来的抱负建筑吧。不到一刻钟小伴侣都拼好了。

师说：我们下面进行作品展现评议活动。看谁做得最秀丽，话说得最完好。首先是张俊小伴侣，他手捧两幢三层楼房站起来说：“我长大了要当一名科学家，这楼房是做科学试验用的。”六岁的孩子能说出这么远大的抱负，这样完好的句子。老师感动得请大家鼓掌表扬。陆健小伴侣也不甘示弱，手里拿着拼的东西给大家看。谁也不知道是什么，都奇怪   地问，你拼得是什么呀？他说：“我做得是超级凳子，是多层的，上面可以坐人，中间也可以坐人，下层还可以坐更多人。两边可以走人，这四个角放四个垃圾筒，人累了可以上去休息。”这时，老师给他带上了一朵秀丽的小红花。〔这是多么完善的想象，既富有制造力又合情合理；既有制造性又符合现实。〕老师兴奋得说：真是太美了，还有谁比他说得更好。接着有的说：我要做一个很高很高得楼房，开一个电影公司；有的说：我长大了要造一个会飞得火车……一阵喧哗后，老师说：小伴侣都有自己远大的抱负，等我们长大了去实现自己的远大抱负好吗？今日，我们小伴侣盖了那些什么样的楼房，你们还能说出它的名字吗？〔钟楼、避雨楼……〕。

最终，请小伴侣把积木整理好，回家以后把今日你所想的所做的用完好的话讲给你家里的人听好吗？

活动评析：

该活动注意对幼儿语言表达力量的培育。它以新纲要精神为指导思想，充分发挥幼儿的主体作用。从培育幼儿的爱好入手，以嬉戏的形式，来培育幼儿的说话力量，主要表如今以下几个方面。

1、该活动能充分发挥幼儿的主动性。

我们的建构活动室有丰富的建构材料，品种繁多、场地宽大，可以满意幼儿自由选择自由搭建积木的需要，这样可以充分呈现孩子各自的爱好爱好，然后再激发他们用语言把所做的内容表达出来。

2、该活动是开启幼儿说话心灵的一把钥匙。

平常有的幼儿成天静默寡言，不说话，但在这次嬉戏活动中却能大胆说话，如王芳小伴侣是最怕说话的，她在这次活动中却能说出钟楼这个好听的名字。我们感到建构活动能使每个幼儿快乐的说话。

3、该活动能培育幼儿的想象力量和语言表达力量。

孩子们在以“我长大了”为主题的建构活动中，能大胆尝试想象出成人异想不到的东西，而且他们会把自己的奇怪想象奇怪   地说给大家听，特殊是他们在完成自己的拼搭“杰作”后那种胜利感会产生一种激情。这种激情在老师的引导下，他们会完好地用语言表达出来。而且会制造更多的新词。如避雨楼、超级凳子等。

4、该活动从一般搭建活动到主题搭建活动，由浅入深，孩子的语言表达内容也越来越丰富。

大班语言嬉戏教案9

活动目标

1。幼儿尝试投掷的各种动作方法，引导幼儿初步学习肩上挥臂投掷动作。

2。在参加嬉戏活动中，逐步养成遵守活动规章的良好行为和动脑、动手的好习惯。

3。激发幼儿对投掷活动的爱好，培育幼儿敢于尝试、不怕困难的.意志和乐观合作的看法。

4。初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

5。进展幼儿的动手力量。

活动预备

1。小中大不同种类规格的球若干、保龄球5个、飞镖〔教学用具〕12个、三根绳子、一个塑料盆、录音机、音乐。

2。布置三块嬉戏场地：

〔1〕一活动区，场地上摆设一桌子桌面上摆设5个保龄球作靶。

〔2〕二活动区，场地放置一个大塑料盆。

〔3〕三活动区，场地上放置一块板上面挂飞镖盘。

活动过程

〔一〕开头部分快静齐集合队伍导入活动内容：

1、热身活动：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神跟随老师有序地活动身体各部位〔头部运动、肩部运动、上肢运动、腰部运动、膝关节运动、手腕脚腕运动〕。

2、老师出示投掷动作图片，引发幼儿思索爱好。

老师："请问小伴侣们，图片上画的这个人在做什么？"引导幼儿说出图片上的人正在投掷小球。

〔二〕基本部分

1、幼儿自由探究尝试投掷小球的动作和方法老师："大家刚刚都尝试了投掷小球的各种方法，每个人的投掷小球的动作都不一样，哪一种动作投得最远投得最准呢？请个别幼儿示范，引导幼儿商量：他〔她〕是怎样投的？"3、老师示范肩上挥臂投掷的正确动作。边示范边讲解动作要领：上身稍后倾，一脚在前，一脚在后，右手〔或左手〕举在肩上，然后用力将小球向前方的目标投去。

4、幼儿分成两组背对背站立，向两边投掷。老师巡回指导。

活动反思：

1。老师、同伴的评价活动支配紧凑、活动量适合中班小伴侣年龄特点；活动过程到达预定的教学目标；课堂气氛活跃，幼儿参加度高；老师教态自然，示范动作精确，语言表达清晰简洁。

2。自我评价本节活动是针对中班级幼儿年龄特点而设计的，通过探究纸球的不同玩法，嬉戏的不同难度循序渐进到达本节课的目标。而且自然奇妙地将目标和要求通过材料、情景、规章进行隐性调控，让全部幼儿都能在原有基础上获得进展。

我认为本次活动中的优点是尽可能给了幼儿自主体验的机会，没有过多的限制幼儿，活动设计结构比较合理，基本到达预定的教学目标。缺乏之处是缺乏老师更大的敏捷性、对跳的示范动作不够细致以及分组玩嬉戏"打靶"及"投远"中，对个别幼儿因力量的差异，没有很好的照看到，以及预备的教具"打靶"应在做的大一些。

大班语言嬉戏教案10

【活动目标】

1、学用完好的语言表达自己喜爱的风味小吃。

2、尝试对食物的名称进行分类。

3、享受集体嬉戏的乐趣。

【活动预备】

预备各种风味小吃的图片。

【活动过程】

一、熟悉风味小吃、展现各种风味小吃图片、引导幼儿观看并向幼儿介绍各种风味小吃的名称及特点。

二、同伴沟通。

1、师：“好了!小伴侣们都知道这些风味小吃的名称了，那我请小伴侣们找出自己喜爱的风味小吃后，去和自己身边的小伙伴一起共享，告知他为什么自己喜爱那种风味小吃。

2、留心观看，适时指导幼儿，并让(大考吧幼儿教育)幼儿用完好的语言表述自己喜爱的风味小吃。

三、给风味小吃找家。

老师舞台放用盒子制成香芋包、饺子、春卷、粽子等“风味小吃屋”，让幼儿把不同风味小吃的图片放到相应的风味小吃屋里。

师：“我们都知道风味小吃的特点了!那小伴侣们知不知道那些风味小吃是一家人呢?如今老师就考考小伴侣们，把同是一家人的风味小吃，放入风味小吃屋里，看看哪些小伴侣最能干!”

四、嬉戏：风味小吃蹲。

老师和幼儿分别戴各种画有风味小吃的头饰扮演各种风味小吃，如扮演五香条、鱼丸、春卷、粽子等。

师：如今我们玩个嬉戏，小伴侣先把自己要扮演的风味小吃的头饰先戴起来，再听老师说怎么玩这嬉戏，先从“春卷”的小伴侣开头，“春卷”的小伴侣边念边蹲：“春卷蹲，春卷跑，春卷蹲完粽子蹲。”这时扮演“粽子”的小伴侣也是边念边蹲：“粽子蹲，粽子蹲，粽子蹲完肉包蹲。”这时肉包也是一样的，按着挨次，自己和旁边的小伴侣扮演的是什么角色要搞清晰，念错的小伴侣或被点到而没有蹲的小伴侣或是没被点到的而蹲下的小伴侣，不能和我们一起嬉戏，并表演一个节目给小伴侣们和老师看，念儿歌时不肯定要很快，可以由慢到快。

大班语言嬉戏教案11

活动目标：

1、情愿和同伴一起参与魔咒锁的听说嬉戏，能遵守嬉戏规章，体验嬉戏的乐趣。

2、能认真倾听同伴的指令，准时作出反应，提高倾听力量和听说力量。

3、学会用"xx，xx，xxx"的句型来描述xx锁，并运用到嬉戏中去。

4、培育幼儿完好、连贯地表达力量和对事物的推断力量。

5、通过小组合作的形式，运用自己喜爱的的方式表达表现。

活动预备：

两把钥匙；一把贴有苹果样子的锁；锁的谜语；儿歌《金锁银锁》

活动过程：

1、以猜谜语导入活动，激发幼儿的爱好。

指导语：周老师这有一个谜语，请小伴侣们来猜一猜?

老师出谜语：铁大哥，把门守，客人来，看看走，仆人来，就开口。

(谜底：锁)

2、稳固幼儿开锁阅历，为玩魔咒锁嬉戏做铺垫。

(1)出示锁，请两个小伴侣拿钥匙打开。

指导语：接下来周老师要给小伴侣变一个魔术了，请小伴侣闭上你们的眼睛，数四下之后再睁开哦!

幼儿：呀!锁，还有两把钥匙!

指导语：谁情愿上来帮我把锁打开?

幼儿用一把钥匙打开锁，另一把打不开。

指导语：咦?这把钥匙怎么会打不开呢?

幼儿：由于它不是这把锁的钥匙。

(2)总结阅历，引出嬉戏。

指导语：小伴侣真聪慧，不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁只有一把钥匙。说到锁，周老师突然想到了一个嬉戏，名字叫做魔咒锁。魔咒锁有许多类，今日我们玩的就是"水果魔咒锁"。

3、设置嬉戏情境,关心幼儿熟识嬉戏内容、

(1)老师表演嬉戏"水果锁"引起幼儿的嬉戏爱好，指导语：刚刚的嬉戏儿歌里面老师念了什么呀?老师是怎样玩的?

边提问边交代嬉戏规章：开锁人停在某处便可指这里其中一人问："这是什么锁?"拉手人回答："这是xx锁。"然后，开锁人说："xx，xx，xxx。"讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后两人交换角色、嬉戏重新开头。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，嬉戏连续进行。

(用提问的方式，让幼儿说说嬉戏的玩法，发挥幼儿的自主性，老师总结嬉戏中应当遵循的规章)

(2)老师请两到三名幼儿上台一起玩嬉戏，念儿歌绕圈走，其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。

(关心幼儿熟识嬉戏儿歌内容以及嬉戏的玩法，老师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过老师参加角色的形式，可关心幼儿学习把握嬉戏中的对话及描述部分，为幼儿开展嬉戏活动积累阅历。)(3)老师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着念儿歌可以做动作，留意幼儿发音是否精确，如不精确，随时订正。

4、老师引导幼儿嬉戏。

指导语：刚刚小伴侣看了老师表演的嬉戏，如今呢就让老师当观众看小伴侣玩这个嬉戏啦!

幼儿手拉手围成一圈扮锁，请一名幼儿当开锁的人站在圈外。

嬉戏开头时，大家边念儿歌边前后摇摆拉着的手，开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后，(在对话过程中，鼓舞幼儿讲出各种不同的水果锁，学习用各种不同的、简洁的词语进行精确的描述、)

5、幼儿自主嬉戏。

四把锁，五个幼儿一组，自主地开展嬉戏2-3遍，老师巡回观看指导。

(这是幼儿自主嬉戏、练习按肯定规章进行语言表达的过程、放手让幼儿开心地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是老师的主要职责，嬉戏的时间长短视幼儿的爱好和疲惫程度而定。)

6、嬉戏结束，总结。

指导语：小伴侣今日玩的兴奋吗?下一次我们就玩其他的魔咒锁嬉戏了，你可以把我们今日玩的嬉戏告知其他的小伴侣，跟他们一起玩玩!

大班语言嬉戏教案12

活动目标：

1.对实物、图片的观看比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。

2.进展幼儿的观看力、想像力、口语表达力量、动作表现力量及思维的灵敏性。

3.培育幼儿主动动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。

4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

5.参加阅读与商量，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

活动预备：

1.投影仪、自制投影片。

2.大小皮球各1个。

3.糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。

活动过程：

一、引起幼儿尝试的爱好师：小伴侣，今日，老师预备了许多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要认真观看观看，你们就会发觉很多小隐秘，看看谁发觉的隐秘最多。

二、幼儿第一次尝试：利用实物。通过各种器官。让幼儿在尝试中理解什么是反义词

1.(出示大、小皮球)问：小伴侣，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

2.请幼儿听老师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。

三、幼儿其次次尝试：利用投影片，引导幼儿观看尝试说出相反的词

1.图片上有什么?

2.它们有什么不一样?幼儿观看、尝试，并说了相应的反义词(冷--热，厚--薄，方--圆，粗--细，高--矮，上--下，胖--瘦，黑--白，哭--笑)

四、嬉戏，稳固把握反义词，加深尝试印象

1.介绍嬉戏玩法：老师说出一个词，请小伴侣说出它的反义词。假如老师边说边做出相应的动作，请小伴侣不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。

2.老师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式稳固把握所学反义词。

五、启发幼儿尝试说出新的反义词

1.老师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。(如：好--坏，前--后，里--外，远--近，多--少，香--臭)2.引导幼儿通过平常的观看，尝试说出新的反义词。师：请小伴侣想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

六、活动延长：嬉戏"找伴侣"

1.玩法：全班小伴侣手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小伴侣做好伴侣。

2.请一对对好伴侣告知大家自己图片中的反义词。

活动反思：

在学习第一段时，我采纳了让同学边读边思的方法，让同学通过自己的朗读来得出记忆反义词的小窍门——义相反、一对一对记得牢。这其实就是在培育孩子良好的学习习惯，通过提出边思边读的要求，引导同学依据课文中的关键语句来回答下列问题。

在处理生字教学环节时，我采纳的是孩子自主识字的方法。由于这一单元基本上都是教授孩子如何识字，所以此阶段，孩子已经能够通过学会的各式识字方法进行自主识字了。在孩子沟通生字的时候，我也是依据每个生字的特点各有侧重，这样不仅关心同学更好的记忆，同时也使得识字教学更有效率。例如，在教“闲“的时候，我主要抓住这个字的“形”，让同学留意这个字的字形结构——半包围结构，然后“举一反三”，关心同学回忆以前曾学过的“门字框”的字，这种强化记忆，让同学通过一个生字的学习复习到了更多相同结构部首的字，识字的效率就大大提高了。

另外在朗读环节的处理上，我分了三个步骤。把课文读正确是最基本的要求，本环节利用层层递进的方式引导同学正确读文：初读课文，要求不加字、不漏字、读准字音，以此来稳固同学拼读音节的力量。再读课文，要求边读，边圈出文中的反义词，培育同学边读边思的力量。第三次在正确读文的基础上仿照课文用上反义词编儿歌。以此激活同学已有的学问阅历，循序渐进、目标明确地引导同学正确读文。在嬉戏中学习学问，在活动中提高同学思维的灵敏性。这种从易到难的读，不仅使得课的容量增加，同时也表达了边读边思的原则。

最终一环节，我设计了说话练习。说话练习中包括了所学的反义词，让同学在新的语言环境中再次稳固生字，并激发他们的想象力，训练同学的思维和语言表达力量，可谓一举多得。课后部分同学还运用反义词编写故事，爱好深厚。

大班语言嬉戏教案13

活动目标：

1、通过传话嬉戏，培育幼儿良好的倾听和表述力量。

2、通过竞赛方式，引导幼儿养成良好的团队合作精神。

活动预备：

1、材料：一些需要幼儿传的短语或句子。

2、环境：老师与幼儿围成一个弧形，老师坐第一个。

活动过程：

一、创设情景，引发爱好。

师：今日，老师有一些静静话想告知大家，你们想不想听啊？

师：恩！可是静静话只能静静地讲给我旁边的一个小伴侣听，可是后面的小伴侣听不见了，这可怎么办呢？〔小伴侣商量〕师：小伴侣们想了那么多好方法，老师这里也有一个好方法。我们来玩一个嬉戏好不好？

二、交代规章，明确玩法。

师：老师先把静静话说给我旁边的×××听，请他静静地告知他旁边的⊙⊙听，⊙⊙再静静告知∨∨，这样一个接一个地传给后面的小伴侣听。这样老师的静静话是不是能让后面的小伴侣都听到了啊？

师：不过我有一个小小的要求，请我们的小伴侣们传话的时候啊，认真听，说清晰，不要把老师的话传错了！大家能不能做到啊？

师：最终我们让离老师最远的小伴侣来说说，他听到了什么！看看他说的和你们听到的是不是一样，好不好？

三、老师参加，全班嬉戏。

师：请你〔最终一个小伴侣〕来说说，你听到的是什么？

四、分组竞赛。